7什么比獵豹的速度更快教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫0個(gè)生字，掌握多音字“冠”。2.借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。3.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題?！菊Z文要素】教學(xué)重難點(diǎn).借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。2.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫0個(gè)生字，掌握多音字“冠”。2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）一、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)寫字.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，關(guān)注生字。2.組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：多音字“冠”讀作“gun”時(shí)，是動(dòng)詞，“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意思，文中的“冠軍”一詞取第一個(gè)義項(xiàng)。讀作“gun”時(shí)，是名詞，“帽子”的意思。3.教師檢查生字的認(rèn)讀情況。4.指導(dǎo)書寫。（）重點(diǎn)指導(dǎo)：“置”，上面的“罒”要寫得扁一點(diǎn)，下面的“直”要寫得大而寬。（2）生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。二、指導(dǎo)如何“借助關(guān)鍵詞句”提高閱讀速度的方法.(課件出示搭石文中的片段）：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。讓學(xué)生以較快的速度閱讀后，用簡短的語言說出片段的主要意思。2.全班交流：如何借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度。預(yù)設(shè)：“這就是搭石”是對(duì)前面文字的總結(jié)，這就是“關(guān)鍵詞句”。抓住關(guān)鍵詞句，就能很快理解一句話或一段話的意思，加快閱讀的速度。三、方法實(shí)踐，檢查閱讀效果.出示學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求。（）記錄自己理解課文內(nèi)容后所用時(shí)間。（2）閱讀時(shí)借助關(guān)鍵詞句及前幾課所學(xué)方法，提高閱讀速度。2.檢測閱讀效果，學(xué)生完成教材課后第二題。四、交流閱讀體會(huì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何“借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度”請(qǐng)?jiān)~語排序正確的同學(xué)分享閱讀體會(huì)，可以說說自己用了多長時(shí)間，可以講講課文的主要內(nèi)容，也可以說說自己是如何找到關(guān)鍵詞句的。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)基本上每個(gè)自然段都介紹了一種事物，這個(gè)事物就是關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)2：我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段講的都是一個(gè)事物比另一個(gè)事物速度更快的內(nèi)容。預(yù)設(shè)3：我看到第3自然段的第一句話，就猜到這個(gè)自然段講的是獵豹比鴕鳥的速度更快的內(nèi)容。預(yù)設(shè)4：我?guī)е鴨栴}讀書，一邊讀一邊找答案，提高了閱讀速度。五、再讀課文，理清脈絡(luò).課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個(gè)問句，帶著這個(gè)問題大家自由閱讀課文，分組討論。()課文列舉了哪些事物？（人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光）(2)課文在行文上有什么特點(diǎn)？（每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。）2.劃分自然段，理清文章脈絡(luò)。第一局部（第自然段）交代有比人跑得快的事物。第二局部（第28自然段）依次介紹了比人跑得快的幾種事物。六、小結(jié)這節(jié)課我們掃清了字詞的障礙，通過找關(guān)鍵詞句，快速了解了文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課后請(qǐng)同學(xué)們用紅筆圈出每種事物的速度,下節(jié)課我們沿著作者的思路繼續(xù)探尋。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)宇宙中的幾種事物的速度有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，作者是如何將這些抽象的事物簡明地傳達(dá)給我們的呢？這節(jié)課我們將進(jìn)行一次“探寶”之旅。在“探寶”的過程中，我們也來比比誰的眼睛最亮，誰的速度最快！二、帶著問題再讀課文，分享閱讀收獲請(qǐng)學(xué)生試著提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學(xué)討論。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提出:還有沒有比光速更快的事物?說明學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣，想要繼續(xù)了解。如果學(xué)生提出:什么是游隼?什么是流星體?說明學(xué)生生活常識(shí)有限，對(duì)文中的一些事物不熟悉。如果學(xué)生提出:明明課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么問“什么比獵豹的速度更快”?說明學(xué)生關(guān)注到了課文的寫法。如果學(xué)生提出:作者為什么說“還有比流星體運(yùn)動(dòng)速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”？說明學(xué)生未能讀懂課文，沒有發(fā)現(xiàn)這句話與“只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱”“光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍”之間的聯(lián)系。三、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法.教師讀三遍課題，重音放在“比”和“更”上。總結(jié)：“更”是一個(gè)多音字，讀第四聲時(shí)是“愈加、再”的意思，這是一個(gè)表示程度的副詞，在某個(gè)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，兩兩相比才有“更”。2.學(xué)生大聲讀課題，讀出自己認(rèn)為要重讀的詞語。師：有些同學(xué)的重音放在了“什么”上，文中是拿什么和什么比呢？3.題目是“什么比獵豹的速度更快”，作者卻寫了比獵豹慢的人和鴕鳥，這是為什么呢？請(qǐng)大家快速閱讀第3自然段，討論后作答。4.學(xué)生快速閱讀課文，用紅筆圈出表示速度的數(shù)字，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)按速度快慢給事物排序。師：（出示事先準(zhǔn)備的排序卡片）看排序圖，大家發(fā)現(xiàn)什么了嗎？總結(jié)：課文不僅寫了比獵豹快的事物，還寫了比獵豹慢的事物。5.再看速度排序圖，體會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字說明方法的好處。人（24千米/小時(shí)）<鴕鳥(約72千米/小時(shí))<獵豹(0千米/小時(shí))<游隼(超過320千米/小時(shí))<噴氣式飛機(jī)(是聲速的數(shù)倍)<火箭(4萬千米/小時(shí)，是聲速的30多倍）<流星體（25萬千米/小時(shí)）<光（約30萬千米/秒）6.仔細(xì)閱讀課文第48自然段，找出其中的過渡句和連接詞，體會(huì)作者的行文思路。（第4自然段中的轉(zhuǎn)折連詞“但是”肯定了獵豹的速度快，也說明了還有比它速度更快的事物。后面幾個(gè)段落便承襲了這種表達(dá)方法，運(yùn)用作比較的說明方法，在表達(dá)順序上層層推進(jìn)。）7.默讀最后一句話，揣摩作者的寫作方法。課件出示句子：如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信!點(diǎn)撥：縱觀全文，作者一路追尋，在介紹了諸多比獵豹速度更快的事物后，歸結(jié)為一句話，既是對(duì)全文的總結(jié)，又是對(duì)全文的升華。8.師小結(jié)：我們?cè)谏钪锌赡艹Ｂ犎苏f獵豹速度很快，然而獵豹速度究竟有多快，大多數(shù)人并不太了解，在此基礎(chǔ)之上，如果直接寫比獵豹速度更快的事物，可能會(huì)弄得大家更加不知所云。所以，作者開篇直接從我們最熟悉的人寫起。四、拓展閱讀.本文選自美國作家羅伯特E威爾斯的妙想科學(xué)。其實(shí)這本書中還有很多有趣的故事，比方你能數(shù)到0的00次方嗎？怎樣撬起一頭獅子？還有什么比象龜更老？2.推薦閱讀妙想科學(xué)系列叢書。五、延伸拓展師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們是否對(duì)大千世界又多了一些了解呢？其實(shí)除了文中所介紹的事物的速度之外，還有許多有趣的事物值得我們?nèi)ヌ骄?。同學(xué)們課后可以制作小卡片，先提出一個(gè)問題，然后查閱資料進(jìn)行答疑，相信只要大家張開好奇的眼睛，就能看見世界的奇妙！教學(xué)板書7什么比獵豹的速度更快教學(xué)反思因?yàn)檫@篇課文的課題就是一個(gè)問句，于是我循著這個(gè)思路，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成了一個(gè)“挖寶”的探究活動(dòng)。隨著“寶藏”越挖越多，對(duì)課文的解讀也越來越深，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)說明方法的總結(jié)和行文特點(diǎn)的歸納也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說明文少了一些畏難的情緒，為學(xué)生學(xué)寫說明文提供了一定的幫助。此外，基于前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)快速閱讀的方法掌握較好，對(duì)借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度的閱讀策略有了較好的掌握。學(xué)生能在我的指導(dǎo)下，一步步達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生提問環(huán)節(jié)，我針對(duì)學(xué)生所提問題背后的價(jià)值所在，進(jìn)行了及時(shí)、有效引導(dǎo)。 可修改 歡迎下載 精品 Word