整理與復習第2課時整理與復習（二）【教學內容】 整理與復習（二）【教學目標】 掌握不同的數數方法。 2結合具體的情景圖，發(fā)現數學信息，提出問題并解決問題。 3在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯(lián)系，初步認識到數學能解決生活中的問題。【教學重難點】重點：結合具體的情景圖，發(fā)現數學信息提出問題并解決問題。 難點：在數學活動和解決問題的過程中初步感受數學與生活的聯(lián)系。【教學過程】一、情境導入師：同學們，看看這幾位同學在激烈的討論什么呢?我們也一起參加吧!(課件出示：教材第53頁圖一)學生可能答復：他們在互相說自己學會了什么。他們在說自己滿意的是什么。他們在說自己表現好的方面。我學會了好幾種數數的方法。我能從情景圖中收集數學信息，還會提出問題。我也會提問題，還會解決問題呢。同學們還真學會了不少知識呢。這說明你們在長大，這些成績都是大家的成長足跡，只要我們每天都努力，相信會取得更好的成績。設計意圖：引導學生回憶自己取得的成績，把所學的知識加以系統(tǒng)的整理，這本身就是一種提高，能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的動力，因此引入新課借助了情景圖讓學生參與討論，鼓足了學生學習的勁頭。二、探究新知提出的問題。同學們，雖然我們有些進步，取得了一點成績，但是要記住“學無止境”，意思就是說學習是學不完的、是不能停止的。想想還有我們沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?記錄下來，在以后的學習中，我們慢慢找答案。師：看看這些同學的疑問，你是怎么想的?(課件出示：教材第53頁圖二)學生可能答復： 我也不知道0是不是最小的數。 生活中的數應該很多很多，就像天上的星星，數也數不完。 有最小的數嗎?有最大的數嗎?它們是多少呢7 加法可以換成減法，減法也可以換成加法。就像我左手伸出3個手指，右手伸出2個手指，一共是5個手指，寫成算式是3+2=5，也可以寫成2+3=5；還是這5個手指，我收回右手的2個，就剩左手的3個，寫成算式就是52=3，同樣如果收回左手的3個，剩下右手的2個就是53=2。師：說得真好，知道加法和減法可以互換，還舉出了實例，真棒!舉例子也是我們學習中解決問題的重要方法，你也可以用事例證明你的說法是正確的。來，接著說。 我也納悶，為什么一大堆棉花還沒有一小塊鐵重呢? 物體的輕重跟什么有關呢7 師：這些問題如果現在你還沒有找到答案，那就要努力學習，在今后的學習中我們會一個一個攻破這些難題。設計意圖：激發(fā)學生質疑，引導學生思考，為后期學習注入動力。2解決問題。不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決。 設計意圖：讓學生明白學習是為了應用，體會到數學知識在生活中的廣泛應用，領悟“學以致用”的道理。同學們真是長大了，知道自己的成功之處，更難能可貴的是發(fā)現了自己不懂的問題，確定了自己今后要努力學習攻克這些難題，加油喲?！景鍟O計】整理與復習（二） 成長的足跡： 問題 我學會了 0是最小的數嗎？ 最小的數是幾？最大的呢？ 可修改 歡迎下載 精品 Word