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1、小學六年級數(shù)學總復習計劃 教案教學設計(人教新課標六年級總復習) 小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。畢業(yè)總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的，有計劃的學習活動過程。所以，我制定出如下切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率： 一、小學數(shù)學畢業(yè)總復習的任務 從小學畢業(yè)總復習在整個小學數(shù)學教學過程中所處的地位來看，它的任務有以下幾點： 1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學生對數(shù)學知識的掌握在很大程度

2、上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。 2、全面鞏固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。 3、查漏補缺。結合學生的實際，在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。 4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉化。 二、小學數(shù)學畢業(yè)總復習內容的組織 教材在最后一章安排了總復

3、習內容，形成四大知識結構體系，并加以練習。這是舊教材所無法相比的。在復習中，充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。 三、小學數(shù)學畢業(yè)總復習過程的安排 由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合我班實際，總復習階段共計30課時，復習過程和時間安排大致如下： （一）、數(shù)與代數(shù)（12課時） 這節(jié)重點確定在一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質、四則運算和簡便運算上。 1、系統(tǒng)地

4、整理有關數(shù)的內容，建立概念體系，加強概念的理解。 2、溝通內容間的聯(lián)系，促進整體感知 3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平。 4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率。 5、精心設計練習，提高綜合計算能力。 （二）、空間與圖形（10課時） 1、加深對有關圖形的基本特征及相互關系的認識。 2、明確有關平面圖形面積公式及常見幾何體體積公式的推倒過程。 3、體會公式推倒過程中的基本數(shù)學方法。 4、解答有關平面圖形周長、面積、常見

5、幾何體表面積、體積計算的簡單實際問題。發(fā)展空間觀念。 5、體會圖形的平移與旋轉、放大與縮小，加深對軸對稱圖形的認識，掌握描述物體間位置關系的不同方法，增強利用幾何直觀進行思考的能力。 （三）、統(tǒng)計與可能性（4課時） 1、進一步掌握收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，感受各種統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計量的不同特點； 2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表所呈現(xiàn)的信息進行簡單的分析和思考。 3、增強數(shù)據(jù)分析意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 4、體會事件發(fā)生的可能性意義，會計算一些簡單事件發(fā)生的可能性，體會游戲

6、規(guī)則的公平性。 （四）、綜合應用（4課時） 在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體會不同領域數(shù)學內容的聯(lián)系和綜合，提高綜合運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。 四、課時安排 數(shù)與代數(shù) 1、數(shù)的認識（3課時） 2、數(shù)的運算（5課時） 3、式與方程（2課時） 4、正比例和反比例（2課時） 空間與圖形： 1、圖形的認識、測量（2課時） 2、平面圖形的周長與面積（2課時） 3、立體圖形的表面積和體

7、積（4課時） 4、圖形與變換（1課時） 5、圖形與位置（1課時） 統(tǒng)計與可能性4課時 綜合應用3課時 五、復習中應注意的問題 1、對于小學數(shù)學畢業(yè)總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據(jù)實際情況作出調整。 2、要注意小學數(shù)學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。 3、根據(jù)實際需要對計劃的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。 4、針對本班的實際情況，應抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉化工作，這是提高本班乃至本校的學業(yè)成績的關鍵點。 5、注意學習形式的多樣性。對差生的轉化，可采取多種形式如；個別輔導、集體訂正、學生互助、家長督促等。統(tǒng)合采用多種有利的因素，以得到教學的最好效果。 6、注意學生的思想動態(tài)。外因最終還是要通過內因才能發(fā)揮作用。只有把學生的學習內化為學生的實際需要，才能讓學生在愉快中學，教師也在愉快中教，教學效果也就明顯了。 7、注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長補短，互相學習。