蘇教版小學(xué)四年級下冊語文教案 11、 永遠(yuǎn)的白 衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會本課 7 個生字。兩條綠線內(nèi)的 10 個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3. 找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。4. 體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1. 認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2. 找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。三、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習(xí)慣。四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時、談話導(dǎo)入:1.2019 年春季， 我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎 ?3. 引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士4. 圍繞課題，說說你想了解什么 ?白衣戰(zhàn)士是誰?為什么稱她為白衣戰(zhàn)士 ?二、自學(xué)課文1. 先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2. 把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍，在不明白的地方畫上“ ? ”3. 讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來， 讀一讀， 認(rèn)清字形。4. 思考課文寫的什么事?三、檢查自學(xué)情況1. 出示生字新詞，指名朗讀，正音。2. 按自然段指名朗讀課文。(1) 引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。(2) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。3. 默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人?什么事?四、教學(xué)生字1. 出示生字，指名讀。2. 說說哪個字比較難寫，需要特別注意。3. 教師范寫：“咳”、“測”、“器”。4. 學(xué)生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1. 在習(xí)字冊上寫字。2. 正確流利地朗讀課文。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1. 默寫生字詞。2. 指名朗讀課文。二、精讀課文( 一 ) 學(xué)習(xí) 2 7 自然段。1. 教師深情地誦讀第 2、 3 自然段。2. 出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué) 4 7 自然段。找出表現(xiàn)葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。(1) 課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神，請大家拿起課本，大聲朗讀課文27 小節(jié)，找出描寫葉欣的動作、語言的句子，看是否有哪句話感動了你，哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。(2) 邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。(3) 自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么 ?( 也可以在書上寫下自己的體會)3. 學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4. 組織學(xué)生交流。(1) 說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。(2) 談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5. 指導(dǎo)學(xué)生說話。(1) 提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。(2) 學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。(3) 交流。6. 學(xué)習(xí) 1、 8、 9 三個自然段。(1) 指名學(xué)生朗讀。(2) 說說這幾個自然段分別告訴我們什么 ?又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?(3) 齊讀這三個自然段。7. 有感情地朗讀全文。三、深化課題1. 為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?2. 小組討論。3. 交流。四、課外延伸1. 收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。2. 收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。板書設(shè)計：11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士救死扶傷身先士卒舍己為人教學(xué)反思在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資料，了解“非典”的情況后，結(jié)合課文的前后兩段，初步體會人們對葉欣的懷念之情。其次，讓學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過細(xì)讀，交流感受，進(jìn)一步理解任務(wù)形象。最后， 換位思考。 在學(xué)生進(jìn)一步入課文情境后， 從葉欣的親人、同事、 孩子等角度， 進(jìn)一步體會人物形象， 表達(dá)自己的情感，加深對人物的理解，升華自己的情感體驗(yàn)。我覺得從這節(jié)課學(xué)生的課堂反映來看，這樣的教學(xué)活動發(fā)揮了學(xué)生集體學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生的閱讀和表達(dá)提供了充裕的時間，為提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力提供了一個平臺。對課文理解得也更深刻，對人物形象的把握也更到位了。 第 6 頁