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1、 五年級語文下冊《古詩兩首》教學設計 學校： 授課教師： 年 月 日 課 題 5 古詩兩首 課 型 新授課 課 時 2課時 教學目標 1、學會生字詞，理解詩句意思。 2、正確、流利有感情地朗讀詩句、并背誦古詩。 3、體會作者表達的思想感情。 教學重點 理解詩句，了解古詩所描繪的景物，體會作者所表達的思想感情。 教學難點 體會詩的意境，體會詩人的感情。 突破重點 難點設想 正確、流利、有感情地朗讀古詩，用學習古詩“四步法”去體會，感悟。 教學媒體 小黑板、圖片及有關課件

2、教 師 活 動 及 主 要 語 言 預 設 學生活動預設 第一課時 一、創(chuàng)景激趣，自主設疑 1、創(chuàng)景導課，激發(fā)興趣 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春天的古詩？讓我們來欣賞一首描寫春天的詩。 板書：古詩 《游園不值》 齊讀兩遍詩題 2、初讀古詩，感知提問 （1）、 要求讀準字音，讀出詩歌節(jié)奏。 （2）、劃分朗讀節(jié)奏。 3、檢查自學情況 ti （1）學習生字，（出示生字詞）

3、 苔蘚 ?。?）、讀詩句。（邊讀邊想） 4、你還有什么感興趣的問題嗎？ 5、說說用什么方法學習古詩？（釋試題、知詩人、明詩意、悟詩情） 想象、指名背 齊讀詩 讀一讀 劃一劃 讀，看，說，寫 說一說 二、研讀感悟，自主探究 請同學們根據(jù)剛才提出的問題，用自己喜歡的方法讀古詩《游園不值》。邊讀邊勾畫相應的信息，相信你一定能在詩中找到滿意的答案。 三、多元導悟，合探解疑 1、交流自學情況：指名說說你讀懂了什么？ 2、同學們收獲真不少，讓我們帶著這種熱情的一同走進詩樣的春天。 板書：《泳園不值》 （1）、通過以前學習古詩的方

4、法來學習、研讀感悟本詩。 （2）、利用自己手中的信息按四步學習法交流詩意。 （釋詩題 、 知詩人、明詩意、悟詩情） 2、在交流的過程中，指導學生學習理解古詩所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。 （點撥“憐”在漢語中有“可憐”“愛惜”兩種解釋，這里應該是“愛惜”的意思，“小”字本意與“大”相對，這里引申為“輕輕”） 3、讀全詩完整地說說詩意。 指名說說 交流匯報 理解識記 讀一讀，說一說 4、品味古詩，感受體會。 5、、你認為《游園不值》這首古詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？（齊讀古詩理解詩意。） 6、詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的

5、喜悅，請同學們看著課文插圖給這個園子取一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣子的？ 7、小結。聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。 四、鞏固深化，學用延展 （1）春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題，老師這里也有一首描寫春天的詩《村居》讓同學們共同來欣賞。 （2）請同學們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！ 第二課時 一、復習引入。 《游園不值》是（ ）代詩人（ ）寫的，詩中描寫 春色的千古名句是（ ， ）。 二、創(chuàng)景激趣，自主設疑 1、創(chuàng)景導課，激發(fā)興趣

6、即使是同樣的風，同樣的雨，同樣的花，在不同的詩人的眼里也不同的。這節(jié)課我們來學習另一首詩。 2、我們繼續(xù)運用“四步法”學古詩板書：《宿新市徐公店》 3、初讀古詩，感知提問 （1）、讀準字音，讀出詩歌節(jié)奏。 （2）、檢查自學情況。（出示生字詞） l（籬笆 ） di（蝴蝶） 4、請同學們用相關的信息讀古詩。 （1）、理解試題。（2）、體會詩人的思想感情。 三、研讀感悟，自主探究 請同學們利用手中的信息，用自己喜歡的方法讀古詩。 四、多元導悟，合探解疑 1、根據(jù)上節(jié)課學習的方法讀古詩。 2、、解題：宿：住 新市：地名，在現(xiàn)在的湖北京山東北

7、。 徐公店：姓徐的人開的客店?！肮笔菍θ吮硎咀鹁吹姆Q呼。 3、自學古詩。要求： ①不理解的字、詞劃出討論，理解每句詩意。 ②理解詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 4、自由讀古詩，思考問題 ①你讀懂了什么？還有那些不理解的字詞提出來，一起討論交流。 ②寫了哪幾種景物？有什么特點？（籬落 疏疏 徑 深） 5、學習詩句意思。 ①齊讀詩句，同桌交流詩意 。②出示詩句，齊讀古詩。 “籬落疏疏一徑深”的意思是：稀疏的籬笆邊有一條小路伸向遠方。 “樹頭花落未成陰”提問：誰能說說“樹頭、未成陰”的意思？ 這句話的意思是：（ ）；“兒童急走追黃蝶”

8、提問：抓住哪些景物？（詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。） “飛入菜花無處尋”“處”：地方。（詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的才花從中，再也找不到了。） ③全班齊讀古詩，體會詩人的心情。 提問：詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？ 板書： 一徑、樹頭、花落、兒童、黃碟、無處尋 詩人：喜愛、贊美 6、學習了全詩，說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢? （幾個孩子在烈日當空，花香撲鼻的大號春光中，正自由自在、無拘無束地奔跑著、追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……） 6、小結：全詩表達了作者怎樣的思想感情？（熱愛春天，熱愛大自然

9、） 讀一讀 交流回答 齊讀理解 背誦 欣賞古詩 說一說感受 指名填空 靜聽感受 齊讀詩題 齊讀詩題 齊讀詩句，同桌交流 讀生字詞 齊讀古詩，體會 交流 體會詩人感情 說一說 小組交流小結 指名匯報 感悟詩意 指名說說 五、鞏固深化，學用延展 1、自主鞏固，課堂小結 請你當一回小老師，根據(jù)本節(jié)課內容編一道題考考你的同桌。 2、我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的春童捕碟圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富

10、有詩情畫意??！真是詩中有情詩中有畫??！想畫下來嗎？ 3、背誦課文（古詩） 想一想 說一說 畫一畫 背一背 板書設計： 游園不值 宿新市徐公店 應憐/屐齒/印蒼苔， 籬落疏疏一徑深， （憐惜） （稀疏） 小扣/柴扉/久不開。 樹頭花落未成陰。 （輕輕地敲） 春色/滿園/關不住， 兒童急走追黃蝶， 千古名句 （跑） 一枝/紅杏/出墻來。 飛入菜花無處尋。（找） 5