高二語文高山仰止教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)   1、掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。理解并積累成語：斐然成章；暴虎馮河；登堂入室；殺雞焉用牛刀；仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)；循循善誘。  2、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。  3、結(jié)合選讀中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關(guān)系，深入理解孔子的人才觀。  4、結(jié)合孔子師生間的關(guān)系，探討當(dāng)今時(shí)代的師生關(guān)系的特點(diǎn)。  二、文化內(nèi)涵  1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。  2、結(jié)合選讀中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關(guān)系，深入理解孔子的人才觀。  3、結(jié)合孔子師生間的關(guān)系，探討當(dāng)今時(shí)代的師生關(guān)系的特點(diǎn)。  三、課時(shí)建議：  三課時(shí) 四、教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、導(dǎo)入 1、從題目“高山仰止”導(dǎo)入，問其意思 明確：比喻對(duì)高尚的品德的仰慕。 2、問：什么樣的品德才是讓人仰慕的的？是不是象神仙那樣讓人頂禮膜拜才算是高山仰止呢？  明確；學(xué)生答，教師總結(jié)：其實(shí)，真正讓人敬佩的人往往都是有血有肉，而不是神話的象神仙那樣的人。很多人不喜歡孔子，那是因?yàn)榭鬃颖簧裨挼奶珔柡α??？鬃訋熗絺儗?shí)際上是一群率真的人、可愛的人，他們真誠，坦率，喜怒哀樂皆形于表。當(dāng)孔子在途中與弟子們走散后，累累若喪家之犬，子貢將看門人說的這句話告知孔子，孔子聽后不僅不惱怒，反而連聲稱道，說得很對(duì)。這說明當(dāng)時(shí)孔子與學(xué)生們的師生關(guān)系是相當(dāng)風(fēng)趣幽默的。今天，我們就通過孔子弟子的眼睛，感受下這個(gè)孔圣人的真性情。二、解題1、“高山仰止，景行行止”詩經(jīng)小雅2、司馬遷史記孔子世家專門引以贊美孔子：“詩有之：高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！?amp;#160;3、漢鄭玄注解說：“古人有高德者則慕仰之，有明行者則而行之。”鄭把“高山”比喻崇高的道德，“仰”是慕仰；“景行”是“明行”，即光明正大的行為，是人們行動(dòng)的準(zhǔn)則。4、宋朱熹則解釋說：“仰，瞻望也。景行，大道也。高山則可仰，景行則可行?！敝祆涞摹案呱健?，就說是人們平時(shí)仰望的高山，沒有什么喻義；而“景行”是大道、大路，“景行行止”是說大道可供人們行走。 5、高山，比喻道德崇高或高尚；景行，大路，比喻行為光明正大。 三、積累成語1、斐然成章【解釋】斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。【出處】論語公冶長：“吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以載之。”【示例】一二小友以為此雖不足以餉名家，或尚非無稗于初學(xué)，助之編定，。 魯迅小說舊聞鈔序言【近義詞】情文并茂、奇文瑰句【反義詞】廢話連篇、詞不達(dá)意、平鋪直敘【語法】偏正式；作謂語、定語、分句；用于書面語2、暴虎馮河， 暴虎：空手搏虎；馮河：涉水過河。比喻有勇無謀，魯莽冒險(xiǎn)。 出 處 詩經(jīng)小雅小旻：“不敢暴虎，不敢馮河；人知其一，莫知其他?！闭撜Z述而：“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。”示 例 俺張孔目怎還肯緣木求魚，魯齋郎他可敢？（元關(guān)漢卿魯齋郎第四折）  這個(gè)成語最早見于詩經(jīng)小雅小旻（mín），后來論語述而中曾記載孔子用過“暴虎馮河”這個(gè)詞。 近義詞：有勇無謀、貿(mào)然行事  反義詞：有勇有謀、謹(jǐn)言慎行、深謀遠(yuǎn)慮 3、登堂入室 成語典故: 堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。 成語出處: 論語先進(jìn)：“由也升堂矣，未入于室也?！?4、殺雞焉用牛刀 成語典故: 殺只雞何必用宰牛的刀。比喻辦小事情用不著花大氣力。 成語出處: 論語陽貨：“子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：割雞焉用牛刀?！?成語例句: “殺雞焉用牛刀”？不勞溫侯親往，吾斬眾諸侯首級(jí)，如探囊取物耳。（明羅貫中三國演義第五回） 5、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān) 【解釋】：原形容顏淵對(duì)于孔子之道的贊嘆，后指努力攻讀，深入研究，力求達(dá)到極高水平。 【出處】：論語子罕：“顏淵喟然嘆曰：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)?！睗h趙壹非草書：“博學(xué)余暇，游手于斯，后世慕焉，專用為務(wù)，鉆堅(jiān)仰高，忘其罷勞?！?【示例】：故夫子嘗以先難后獲為仁，又以先事后得為崇德，蓋于此小差則心失其正，雖有之志，而反為謀利計(jì)功之私矣。 宋朱熹答林退思 6、循循善誘  成語典故: 循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。 成語出處: 論語子罕：“夫子循循然善誘人?！?成語例句: 先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也。（清沈復(fù)浮生六記閨房記樂）第二課時(shí)一、文意疏通：  （1）以學(xué)生研習(xí)討論為主，串講重要文言詞語。 （2）文意難點(diǎn)，需教師深化點(diǎn)撥。   如：5.22見論語別裁：“吾黨之小子狂簡”小子是年輕人。黨是指古代的鄉(xiāng)黨，也就是魯國這一些跟隨他的學(xué)生們?！翱窈啞笔莾蓚€(gè)典型。豪邁、慷慨，多半年輕人喜歡的個(gè)性和作風(fēng)就是“狂”。輕易、草率，對(duì)國家天下事掉以輕心，就是“簡”。我們知道宋代的名詩人陸放翁，（在清末民初，有更多的文學(xué)家喜歡捧陸放翁，譽(yù)他為愛國詩人。）他的一首名詩：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰與伯仲間?！边@是他當(dāng)時(shí)的自述。他在少年時(shí)代，希望帶兵打仗，把金人趕出去，那種幻想中的氣魄，非?？蓯劭杉?；后面四句則說到年紀(jì)大了，頭發(fā)白了，一無所成的感慨?，F(xiàn)在引用他的詩“早歲那知世事艱”，說明年輕人雖然富有沖勁，但容易犯輕狂的毛病，太過沖動(dòng)，這就是“狂簡”的狂。第二種典型“簡”，把天下事看得太容易了，自己想到就好像做得到一樣，年輕人也容易犯這個(gè)毛病?！拔狳h之小子狂簡”，是說跟自己的這班年輕人，蠻有豪氣，看天下事太容易了。雖然文采不錯(cuò)，“斐然成章”地議論紛紛，畢竟還未成器。像現(xiàn)代許多年輕人搞的書刊著作，大談國家天下事，頭頭是道，但文章是文章，天下事是天下事，這完全兩回事。要做到事理合一，非有幾十年親身艱苦的經(jīng)歷，是不會(huì)了解的。所以孔子認(rèn)為，必須要回國教育后一代，決心把精神放在教育上，培養(yǎng)國家的根本。“不知所以裁之”這句話，是說年輕人有夠狂的豪氣，凡事看得太容易太簡單。文章見解固然有，卻不知道仲裁，不知道裁取。如何是該不該？怎樣是能不能？都不考慮。學(xué)問之道，最難的是如何中肯仲裁。像做衣服的技師一樣，要把一塊布裁剪成一件合身而大方的衣服，這是一門不簡單的學(xué)問。所以他一心要回到魯國，獻(xiàn)身于文教的千秋事業(yè)。如 17.4見論語講要：禮記學(xué)記篇說：孔安國注：道，謂禮樂也。樂以和人，人和則易使。純正的音樂，如詩的雅頌之音，可以調(diào)和人的性情，配合禮教，就是禮樂教化之道。民眾學(xué)了禮樂，與君子志同道合，對(duì)於君子愛民利民的政令必然擁護(hù)，所以易使。古之教者，家有塾，黨有庠。春秋時(shí)，庠塾之教漸廢，所以雅頌之音不作。子游作了武城邑宰，實(shí)施庠塾之教，學(xué)習(xí)的人很多?？鬃拥轿涑?，聽到弦歌之聲，一時(shí)高興，便說了割雞焉用牛刀這句戲言，足見聖人言語也有輕鬆的一面。但在輕鬆的言辭裡，卻能顯示禮樂教育的重要，即無論治理天下國家，以至像武城這樣的小邑，都要實(shí)施禮樂教育，這才是為政之道。二、在疏通文句基礎(chǔ)上，從誦讀入手，揣摩人物語氣，品味人物思想感情（重點(diǎn)人物：孔子、子路、顏淵、子貢等）。                                  第三課時(shí) 一、文本解讀1、“子樂?！笨鬃訛槭裁炊吲d？又為什么說像仲由那樣恐怕不能善終？2、子曰：“由之瑟，奚為于丘之門？”門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也。”為什么孔子之前說子路那手瑟不能在他那里彈，后來又說他已經(jīng)登堂了呢？子路鼓瑟，不合雅頌。 （集解馬注） 子路鼓瑟有北鄙殺伐之聲 。（說苑修文篇及孔子家語 ）3、在5、7章中，孔子說跟隨自己漂流海外的大概是仲由吧，但他又說“由也好勇過我，無所取材”，他這話什么意思？4、史記孔子世家記載：靈公夫人有南子者，使人謂孔子曰：“四方之君子不辱欲與寡君為兄弟者，必見寡小君。寡小君愿見。”孔子辭謝，不得已而見之。夫人在絺（ch)帷中。孔子入門，北面稽首。夫人自帷中再拜，環(huán)佩玉聲璆然?？鬃釉唬骸拔徉l(xiāng)為弗見，見之禮答焉?！弊勇凡徽f?？鬃邮钢唬骸坝杷裾撸靺捴?！天厭之！”二、結(jié)合上述材料及課本所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，說一說：1、子路是一個(gè)怎樣的人？如果你有一個(gè)像子路那樣的同學(xué)，你會(huì)喜歡嗎？2、如果你有一個(gè)像孔子那樣的老師，你會(huì)喜歡嗎？三、專題研究1、采用小論文的體裁，以小組合作為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果以文章形式進(jìn)行交流展示。 （注：關(guān)于子路形象的材料，課文中還有：第二課13.3章，第三課17.5章、17.7章，第四課18.7章，第五課5.26章，第十三課11.26章。分析子路形象時(shí)要把這些材料綜合起來考慮。） 2、參考專題： （1）從個(gè)性化的人物語言分析子路性格； （2）子路與孔子的特殊關(guān)系；  （3）子路對(duì)孔子思想的影響（儒學(xué)思想是一個(gè)社會(huì)群體思想氛圍的產(chǎn)物）； （4）怎樣看待“門人不敬子路” 注：論語表現(xiàn)的是一個(gè)平面：一批學(xué)生在聽孔子說教。從論語中看不出學(xué)生年齡的大小，看不出每個(gè)人的身份面目。因此，論語中的眾生像解讀（包括孔子自己）還需聯(lián)系更多論語之外的作品：如史記孔子家書等。四、以“你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？”為題寫一篇小作文。