十五從軍征教學設計常園園教材簡析：十五從軍征是北師大版小學語文六年級上冊7單元戰(zhàn)爭中課文古詩二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。設計理念： 教學中使學生在積極嘗試“自主-合作-探究”的學習方式中，掌握學習古詩文的方法，體會詩中的情感，培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導學生充分地去誦讀，注重學生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴?？傊诮虒W中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。教學目標：1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。 2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。 教學重點：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學難點：體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生對和平的熱愛。教具準備：ppt課件教學過程：一 了解主題，引入新課從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年當作一天的話，這一天中有23個小時在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災難。今天我們一起來學一首與戰(zhàn)爭有關的古詩十五從軍征。1、 板書課題2、 借助小資料了解樂府詩?！皹犯笔侵腹糯环N帶音樂性的詩體名稱，可以和著音樂而唱。我們以前所學的江南也是一首樂府詩，詩的語言樸實自然，是樂府詩的一個特點。我們今天所學的十五從軍征就是一首樂府詩，這首詩來自于民間，所以沒有具體的作者。二、初讀詩歌 了解大意1、自讀詩歌，畫出不認識的字和不懂的詞，借助工具書小組合作進行解決。依然不能解決的打上問號。2、小組匯報解決字詞情況，隨機處理不能解決的。3、課件出示進行檢查 A、（冢，竇，雉，舂，羹，貽.）重點指導：“?！?，與“家”相區(qū)別。字形上，關鍵在一點的位置，“?！笔恰摆ⅰ?，下面多一點，“家”是“宀”；字義上，“?！笔撬勒甙蚕⒌牡胤?，“家”是生者居住的地方；“舂”與“春”的區(qū)別，“舂”字下面是“臼”；“累累”讀作“l(fā)i li”；“家中有阿誰？”的“阿”讀作“”，不讀“”，語氣助詞。B、冢、舂、野葵、貽的意思4、小組之間輪流讀詩歌，注意讀出五言詩的節(jié)奏。選出代表進行全班展示，達到正確流利。5、再讀課文，借助書上的插圖，試著用自己的話說一說這首詩講了什么？（一位八十歲的老兵退伍回來，看到曾經熟悉的家園淪為一片荒野，家中的親人都不在人世了，老人凄涼地站在家門口，悲傷流淚。）三、細讀詩歌 體會情感過渡：詩讀了好幾遍了，如果請你用一個詞來表達你讀詩的感覺，你會用哪個詞？（悲傷）那就請你再一次品讀詩歌，把最令你覺得悲傷（？）的句子有感情地讀出來，談一談你的感受。1、 自讀2、 小組展示 注意聽取別人的意見，把句子讀得更好，感受談得更深刻。3、 全班展示“十五從軍征 八十始得歸”他服了多少年的兵役？（生：65年）。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下：此時的他心情怎么樣？ 生1：我覺得他一定很激動，因為他能大難不死回到家鄉(xiāng)，很想快點回家和親人團聚。師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動嗎？（生讀）是啊，對于一個常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動的。但僅僅如此嗎？想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會是怎樣的心情？生2：我覺得他心里一定很擔心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。師：那你讀出這份擔心來。（該生讀一句。）生3：我覺得他心里一定沉重，也很擔心、焦急，因為他都已經80歲了，說不定父母都不在人世了。師：是呀，他的心里一定充滿著擔心和焦急，用一個字來概括（板書：憂）我們一起來體會他的這份心情。（生齊讀第一句。）2、“到逢鄉(xiāng)里人 家中有阿誰” “遙看是君家，松柏冢累累”生1老人的急切 讀出來鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？3、 兔從狗竇入，雉從梁上飛。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作飯，采葵持作羹?？吹搅耸裁?？想到了什么？生1：我想到了以前曾經在這里生活過，而現(xiàn)在雜草叢生，遠處還有一堆堆墳墓，我感到十分悲傷。生2：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。生3：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。生4：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務的忙著料理家務，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。生5：他當時才15歲，經常和朋友一起開心的玩，比如捉迷藏啊之類的，父母在家早就準備好了飯菜。師：而現(xiàn)在呢，一切都已經蕩然無存，不復存在了，剩下的只有：（男生讀第4句）他曾經的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經的家人都在這一座座墳墓里呀?？嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨，曾經熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：（男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。）這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ò鍟罕?4、舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。酸：我覺得他吃著也會覺得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個做飯一個人吃著，失魂落魄?？啵何矣X得他吃著，一定覺得很苦。因為以前他在家時，和家里一起吃飯；打仗時，雖然很苦，但吃飯時是和戰(zhàn)友們一起吃，應該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。師：他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧?。ㄏ胱x的齊讀，全班都起立深情地讀。） 4、 出門東向看，淚落沾我衣只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁?？他為什么而泣呢？請同學們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。（生動筆在書上寫下來。） 四、 吟誦（感悟詩境，提升情感）1、師：這就是這位80歲老兵回家的經歷，讓我們一起用吟誦再次走進他這段回鄉(xiāng)歷程。 出示：十五從軍征師：這位80歲老兵的經歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過對這首詩的學習，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢？ 遠離戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今，咱們每一個老百姓的心愿。 五、拓展1、背誦十五從軍征2、課外積累一首描寫戰(zhàn)爭的詩3、學習了地球家庭一單元，今天又讀了十五從軍征，你一定有很多感受，請寫下來。涼州詞【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 關山月【唐】李白 明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。 從軍行【唐】王昌齡 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 塞下曲·其二【唐】盧綸 林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。