漢字中的象形文字教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 漢字中的象形文字是（人教版）義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）的第20課的內(nèi)容，本課旨在讓學(xué)生初步了解古代象形文字的產(chǎn)生和演變過(guò)程，讓學(xué)生感受自然與人類(lèi)生活的聯(lián)系及象形文字的形式美，從而加深學(xué)生對(duì)漢字悠久歷史的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。本課是一年級(jí)下學(xué)期的最后一課。學(xué)生已經(jīng)在前面各個(gè)不同美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域掌握了一些最基本的美術(shù)表現(xiàn)技能，也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，線條的運(yùn)用能力有所提高。由自然世界中的形象而演變成的象形文字，這一內(nèi)容給教師提供了一個(gè)開(kāi)放、靈活的彈性空間。教師可以根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出和學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略。 學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子思維活躍，好奇心強(qiáng)，想象豐富，對(duì)于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力 ，所以在教學(xué)中教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察能力和表現(xiàn)能力。引導(dǎo)他們用身邊最便捷的材料表現(xiàn)所感、所想，從而提高他的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。 環(huán)境分析：本節(jié)課教學(xué)中的象形文字很抽象，與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)存在著一定的距離，不便于理解和表現(xiàn)。因此，通過(guò)看一看、想一想、猜一猜、做一做、畫(huà)一畫(huà)來(lái)感受和表現(xiàn)象形文字，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的難度。在教學(xué)中選擇教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)課件直觀的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生明了象形文字的演變過(guò)程，了解和掌握象形文字的表現(xiàn)方法，有利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。 教學(xué)思路： 由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，因此在整個(gè)授課過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)情況來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，創(chuàng)設(shè)他們可感受體驗(yàn)的文化情境，提供學(xué)生“思考、理解、象形”的空間，讓他們輕松、愉快地不斷加深對(duì)“漢字中的象形文字”的印象。在體味傳統(tǒng)文化、尋找歷史的記憶中感受文字的趣味性和藝術(shù)美。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中一定要防止空洞的說(shuō)教和知識(shí)灌輸，多用形象直觀、寓教于樂(lè)的現(xiàn)代化手段與教學(xué)策略。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞中國(guó)古代象形文字的獨(dú)特美感，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變過(guò)程及悠久歷史。 2.能力目標(biāo)：初步了解象形文字，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，嘗試將自己熟識(shí)的形象概況為象形文字，并能將象形字組合在一起表達(dá)出完整的意思。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，感受古代象形文字的趣味性。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受中國(guó)古代象形文字的造型美，抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)：根據(jù)要表達(dá)物象的形體特征展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用象形造字方法進(jìn)行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的美術(shù)作品。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、范圖、材料等。 學(xué)生：彩色墨水、小棉棒、作業(yè)紙等。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （一）圖片對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，都說(shuō)我們班的同學(xué)很聰明，今天我就來(lái)考考大家，看看你們?cè)诼斆鞯耐瑫r(shí)，是否還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？（找找下面兩幅圖表現(xiàn)形式上有哪些不同） （二）利用課件初步感知象形文字 （三）出示課題漢字中的象形文字，點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的運(yùn)用一開(kāi)始就把孩子們的注意了吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，從而導(dǎo)入本課。較之直白的講解更生動(dòng)有趣，使學(xué)生在“找不同”中便初步了解象形文字的形式美，在簡(jiǎn)單演變圖例中，引發(fā)學(xué)生思考文字與具體形象之間的關(guān)系，激發(fā)對(duì)象形文字的學(xué)習(xí)興趣，初步感受漢字與美術(shù)的關(guān)系，為后面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形文字做好鋪墊?！?二、利用媒體，突出重點(diǎn) （一）課件引導(dǎo)，了解象形文字的發(fā)展過(guò)程 師：今天遠(yuǎn)古人“毛毛”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時(shí)空，去了解我們的祖先是如何記錄和交流生活中事情的。 師：象形文字由單獨(dú)符號(hào)的存在發(fā)展到符號(hào)的疊加，再到符號(hào)具有結(jié)構(gòu)和疏密的變化。 （二）欣賞比較，感受象形文字的演變軌跡 師：看動(dòng)畫(huà)告訴我，你們看到了怎樣的變化？（生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果：由實(shí)物原型甲骨文金文小篆現(xiàn)代文字，在具體的實(shí)例中，教師機(jī)動(dòng)地隨時(shí)和學(xué)生交流，非常的形象直觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單。） 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì)顯得很枯燥、乏味。采用多媒體的手段，讓學(xué)生通過(guò)圖片的穿越和flash的播放，感受祖先創(chuàng)造文字的情景，了解由圖形到象形文字的演變過(guò)程，使學(xué)生更清晰明了。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化?！?三、通過(guò)媒體，感受新知 （一）游戲一：慧眼識(shí)字 師：通過(guò)剛才flash動(dòng)畫(huà)的播放，我想同學(xué)們已經(jīng)對(duì)象形文字的演變已有所了解。老師這兒還有很多象形文字圖片，你能想到它是什么物象嗎？學(xué)生搶答，但要說(shuō)出想象的原因，并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行呈現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖：將實(shí)物與相應(yīng)的象形文字進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物最主要的特征，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文字，總結(jié)用夸張的手法突出，省略細(xì)節(jié)的?！?（二）游戲二：看圖寫(xiě)字 師：老師這兒有幾幅畫(huà)，誰(shuí)能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（以組為單位，寫(xiě)到你們桌子上的卡紙上） 【設(shè)計(jì)意圖：比較是美術(shù)欣賞的重要手段之一，此環(huán)節(jié)視頻及圖片的運(yùn)用，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動(dòng)形象化，從而增加對(duì)象形文字的理解與感悟】 （三）游戲三：看視頻，找象形文字 師：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個(gè)故事，你們想看嗎？在看的過(guò)程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來(lái)。與學(xué)生一起觀看象形文字動(dòng)畫(huà)影片。（教師把學(xué)生找到的文字貼到黑板上） 四、啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作 師：在剛才的動(dòng)畫(huà)影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫(huà)面也非常的美?。◤?fù)述最后幻燈片畫(huà)面）看，這就是一個(gè)漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫(huà)面？（請(qǐng)學(xué)生回顧并發(fā)言。）提出討論問(wèn)題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個(gè)有趣的畫(huà)面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書(shū)中的象形文字，在這些大自然的萬(wàn)物中，有哪些山水、動(dòng)物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫(huà)呢？小組討論，你準(zhǔn)備用那種表現(xiàn)形式、哪幾個(gè)象形字組成一副什么畫(huà)呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。 【設(shè)計(jì)意圖：課件的運(yùn)用肯定學(xué)生想法的同時(shí)，直觀的圖片欣賞也為學(xué)生提供了參考，幫助學(xué)生樹(shù)立了利用象形文字進(jìn)行創(chuàng)作的信心?！?五、直觀示范，化解難點(diǎn) 師：播放教師利用象形文字組成畫(huà)面的視頻，畫(huà)面中教師運(yùn)用彩色墨水來(lái)用線條表現(xiàn)象形文字，并運(yùn)用夸張、大小、疏密、色彩等內(nèi)容的組合安排畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用多媒體直觀的演示使學(xué)生感受用象形文字進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用已學(xué)畫(huà)面組合的基本方法為學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，在這種情緒下教師以孩子們的情感為主體進(jìn)行創(chuàng)作演示，成功的完成了本課的教學(xué)創(chuàng)作技法傳授的任務(wù)?！?六、佳作欣賞，激發(fā)靈感： 參考作品循環(huán)播放，提供創(chuàng)作素材。 師：循環(huán)播放象形文字作品，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富的素材，使學(xué)生感受了藝術(shù)作品的線、形、色彩之美，從而鼓勵(lì)學(xué)生探索表現(xiàn)方法，大膽進(jìn)行感受聲音的繪畫(huà)創(chuàng)作。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生感受到美術(shù)作品的和諧之美，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生有切身的理解，豐富創(chuàng)作素材，拓寬學(xué)生多維的表現(xiàn)思維?！?七、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo) 經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫(huà)了起來(lái)，陶醉在繪畫(huà)的海洋中，在這過(guò)程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)。（播放輕松音樂(lè)） 【設(shè)計(jì)意圖：利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的創(chuàng)作氛圍，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)作積極性?！?八、作業(yè)展評(píng)，促進(jìn)發(fā)展 提供評(píng)價(jià)點(diǎn)：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。（1）小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。（2）把畫(huà)好的作業(yè)展示在展板上，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫(huà)？為什么？ 對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的時(shí)間里感知了象形字并通過(guò)體驗(yàn)把它表現(xiàn)出來(lái)，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生首先給自己以肯定，其次是通過(guò)學(xué)生評(píng)、教師評(píng)對(duì)自己作品有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，明確感受類(lèi)繪畫(huà)創(chuàng)作的關(guān)鍵所在?！?九、課后拓展，延伸體驗(yàn) （一）學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代的勞動(dòng)人民是多么的聰明，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛(ài)我們的祖國(guó)。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計(jì)在包裝盒上，或進(jìn)行室外裝飾，都達(dá)到了很好的裝飾作用。 （二）現(xiàn)在老師要給大家布置一個(gè)任務(wù)，你們看這是什么？你們能否通過(guò)添加，表現(xiàn)出“有趣的文字呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：利用課件展示多種形式作品，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)形式?！?課后反思： 小學(xué)階段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣以直接興趣為主。在教學(xué)中廣泛使用能讓學(xué)生視聽(tīng)并用的多媒體信息技術(shù)，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容“生動(dòng)有趣”，使教學(xué)活動(dòng)情理交融、有張有馳，不僅縮短了概括與表現(xiàn)的距離，而且營(yíng)造了感受象形文字形式美的美好氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)的欲望。本課教學(xué)過(guò)程中大量的運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，突破了美術(shù)課泛泛空談這一重大弊病，讓孩子們可以直觀的欣賞大量的作品，在學(xué)習(xí)中拓寬了視野、積累了知識(shí)、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，輕松的完成了美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，從而突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為了孩子們感官上的一場(chǎng)盛宴。