兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧?？?！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。二、探索新知。1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?、提問(wèn)：書上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？你能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=（）（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=（）4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25=（）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38=（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、鞏固深化。1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）電腦出示第6題。提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。讓學(xué)生到到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。電腦驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（2）電腦出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。二、自主探索，獲取新知。1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？2、學(xué)生自己讀一讀板書問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。（指名說(shuō)算式并板書：38-25、44-25、44-38）3、學(xué)生自主探索口算方法。這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+=19。看著這些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？小組討論，比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）讓學(xué)生自己口算44-38。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。2、做“想想做做”第2題。“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。3、做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（2）集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。4、做“想想做做”第4題。（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨(dú)立完成，集體交流。5、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。6、做“想想做做”第6題。（1）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。（3）通過(guò)算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。7、做“想想做做”第7題。（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。（2）獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流自己的思考過(guò)程和和解題結(jié)果。四、全課總結(jié)，深化理解。小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題1教學(xué)內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁(yè)的“想想做做”第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。（板書：解決實(shí)際問(wèn)題）二、學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題。（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫出括號(hào)，寫上？）。這樣線段圖就畫完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？（3）談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。（4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說(shuō)，教師板書）說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）（5）提問(wèn)：有沒(méi)有不同的方法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)出第一種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用284求出一套衣服的價(jià)錢。2、教學(xué)“試一試”。（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。（2）談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（4）提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。3、比較。提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。三、組織練習(xí)。1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。說(shuō)說(shuō)你還能求什么。2、做“想想做做”第2題。指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。3、做“想想做做”第3題。提問(wèn)：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。4、補(bǔ)上合適的條件。養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。先獨(dú)立思考，再交流。5、出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。四、布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：一、看線段圖解題1、口述線段圖意義。2、要求列出算式。3、小結(jié)（兩種解題思路）。二、應(yīng)用題練習(xí)1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求：1、先畫出線段圖。2、列出算式并解答。3、思考：你能用幾種方法解答？2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？要求：1、先畫出線段圖。2、列出算式并解答。3、思考：你能用幾種方法解答？三、課堂練習(xí)1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。？（你能提出哪些問(wèn)題？）2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問(wèn)題？）四、全課總結(jié)。五、作業(yè)：P4445.5、6、7練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P45.8出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。口述題目意思，口答問(wèn)題的含義。指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。小結(jié)。2、P45.9學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。學(xué)生獨(dú)立完成。班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？小結(jié)。3、P45思考題指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說(shuō)出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立解答。二、課堂練習(xí)1、停車場(chǎng)有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問(wèn)？）2、小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？3、小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P45.8、9練習(xí)五1容教學(xué)內(nèi)：P46.15教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P46.1出示題目。先自由口算，再獨(dú)立口算。評(píng)講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。2、P46.2師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）學(xué)生同桌合作練習(xí)。3、P46.3出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。任意指其中一題要求估算出結(jié)果。4、46.4口算比賽。評(píng)講。5、46.5出示題目，要求說(shuō)出題目含義。讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問(wèn)題，并口算出結(jié)果。二、課堂練習(xí)1、先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。練習(xí)五2教學(xué)內(nèi)容：P4647第69教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P46.6學(xué)生獨(dú)立審題并解答。評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問(wèn)題？能一步求出問(wèn)題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？小結(jié)。2、P47.7學(xué)生獨(dú)立審題并解答。評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？怎樣列式？為什么？3、P47.8學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。評(píng)講。小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？4、P47.9指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。問(wèn)：這題的線段圖和前面的比有什么不同？先求什么？為什么？再求什么？小結(jié)。二、課堂練習(xí)1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問(wèn)題？）3、學(xué)校買來(lái)了39只籃球，買來(lái)的排球比籃球的3倍還多4只，買來(lái)的足球有多少只？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P4647.8、9練習(xí)五3教學(xué)內(nèi)容：P4748第1013題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P47.10獨(dú)立完成后評(píng)講。小結(jié)（鼓勵(lì)用不同的方法解決問(wèn)題。）2、P48.11引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問(wèn)題。二、課堂練習(xí)1、某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(zhǎng)6年。大象的壽命大約有多少年？3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？4、卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問(wèn)題？）三、思考題1、P48出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。2、找規(guī)律填數(shù)。1、3、9、27、（）、（）1、2、3、5、8、（）、（）