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1、整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算 教案教學設計 課題 整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算 課型 新授 第幾課時 第1課時 授課時間 　 教具學具 配套課件 課時教學目標 （三維） 1.學生經歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。 2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學

2、習的信心。 教學重點與難點 重點：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。 難點：估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。 教學方法與手段 一. 創(chuàng)境探究，自主建構 二. 自主探索，自覺鞏固 三．靜心回憶，拓展延伸 使用教材的構想 基于教材設計意圖、學生生活實際，讓學生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。 課時教學互動流程 教師行為 學生行為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、復習導入。 出示口算卡片，練習表內乘法的口算。 二、新授。 （一）整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 1

3、.談話過渡： 2.出示情境圖。 A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。 C、23=6， 203=60 教師板書。203= 3.口算整十數(shù)乘一位數(shù)。 56=78= 95=66= 29=48= 77=63= 47=35= 88=52= 1.讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網站訂了3箱黑玉米，每箱20根。） 2.看到這些信息，你想提出什么樣的問題？ 教師引導學生解決“一共有多少根？” （1）你打算怎么解決這個問題？ （2）學生口頭列式，

4、 （3）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。 （4）教師簡要的板書學生的想法。 鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。 　 課時教學互動流程 教師行為 學生行為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 5．總結規(guī)律。 23=203=2003= （1）讓學生說說其中的規(guī)律。 （2）說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內乘法。 6．綜合應用。 （1）完成想想做做第1題。 （2）完成想想做做第2題。 （二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位

5、數(shù)。 1.教學例2 （1）出示例2情景圖。 （2）學生口頭列式，教師板書。296≈ 書學生的想法。 484≈200（元） 總結估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。 2．綜合應用。完成想想做做第6題。 三、綜合練習。 1.想想做做第3題。 2.想想做做第4題。 3.解決實際問題。 （1）想想做做第5題。 （2）想想做做第7題。 四、全課小結 1）完成“試一試” （2）教學過程同上。有了203的口算過程，學生可能很快就能找到口算2003的最簡便方法。 （3）讓學生說說其中的規(guī)律。 （

6、4）說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內乘法。 學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。 完成“試一試”。 學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。 學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。 今天你們學會了哪些知識？ 　 板書設計 整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算 例1203=60（根） 答：一共有60根。 例2把48看作50 450=200（元） 448<200 200元夠了 設計后續(xù) 作業(yè)設計 1.算一算，比一比 302=504=607= 3002=5004=6007= 409=803=704= 4009=8003=7004= 2.亮亮看一本200頁的書，他第一天看了39頁，他這樣看了5天，看完了嗎？