第6課時 十幾減5、4、3、2良教學導航【教學內(nèi)容】教材第17頁例4及“做一做”?！窘虒W目標】1 .能夠熟練地進行十幾減5、4、3、2退位減法的計算。2 .培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。3 .培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重重點難點】熟練、正確地進行口算。【復習導入】1 .口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=學生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法” “想加算減”。2 .揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習十幾減幾。(出示課題)【新課講授】1 .教學例4。(1)出示例4的六道題目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=師：我們已經(jīng)學習了十幾減 9、8、7、6,這幾道題是十幾減5、4、3、2。你 會算嗎？生：會。師：好！請你自選3道題先算一算，再在小組內(nèi)互相說一說自己是怎樣算。(2)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。出示： 12-5=。師：誰來介紹一下你是怎樣計算12-5 的。生 1：我用“破十法”算的。 10-5=5， 5+2=7，所以12-5=7。生 2：我是用“想加算減”法算的。想：5+7=12，所以12-5=7出示 11-4=。師：誰會算？生 3： 10-4=6， 6+1=7，所以11-4=7。生 4：還可以用“想加算減”法算。4+7=11，所以11-4=7。出示 12-3=。師：這道題可以怎樣算？生 5： 10-3=7， 7+2=9，所以12-3=9。生 6：還可以這樣算：因為 3+9=12，所以 12-3=9出示 11-2=。師：我們一起來用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？生：好！師：開始算。生：10-2=8， 8+1=9，所以 11-2=9； 2+9=11，所以11-2=9。2 .歸納、總結(jié)。師：請同學們比較一下，計算十幾減5、 4、 3、 2 和十幾減 9、 8、 7、 6 的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：計算方法都是相同的。生 2：都可以用“破十法”計算。生 3：也可以用“想加算減”的方法來計算。師：說得很有道理。計算十幾減9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2 的方法是一樣的，一般用兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你喜歡用哪種方法算，就選擇哪種方法?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第 17 頁“做一做” 。這道題通過加法和減法的對應(yīng)練習，主要是幫助學生運用“想加算減”的方法計算十幾減幾。學生先獨立完成計算，然后說一說自己是怎樣算的。2 .完成教材第18頁練習四的第1、4題。這兩題是情景題，練習時，應(yīng)先讓學 生獨立觀察，獨立完成計算，然后同位或小組同學及時交流，說說自己的想法， 互相取長補短，達到又獨立探索，又互相促進的目的。答案：1.8 9 9 6 8 9 9 63 .第 1 題：11-5=6 （個）13-4=9 （個）第 4題：12-5=7 （只）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？讓每個學生自言自語地說。然后教師指著例4的6道題再次引導學生概括出十 幾減幾的兩種一般方法：想加算減；破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就 用哪種方法計算。【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應(yīng)練習。良教學版書第6課時十幾減5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算減良教與反思在探究十幾減幾的算法時，照顧到學生的認知差異，根據(jù)學生的具體情況靈 活組織學生的學習活動。做到了因材施教，使每個學生都有機會獲得成功的體驗， 真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。 4