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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan （一年級起點） 二年級.上冊 Module 7 Unit 1 How do you go to school? 本課時編寫：合肥市夢園小學 羅小燕 教教教教 本模塊的話題是交通方式。 Unit 1的課文情境是Lingling和Amy在房間聊天，互相詢 問通過哪種交通方式去上學。 Amy又問了

2、 Lingling她爸爸如何去上班，這時 Tom開著自己 的玩具車過來了， Lingling和Tom開玩笑，問他是不是開著自己的小汽車去上學， Tom說 不是。Amy告訴Lingling, Tom每天和媽媽坐公車去上學。聊天是朋友互相增進了解的一種 方式，此類與日常生活相關(guān)的話題非常適合朋友之間的交流。 教教教教 【【【【［【 1 學生能夠認讀、運用 how, train, bus, walk, how about? 2 能聽懂、會說、會讀、運用以下句子： How do you go to school? I go to school by bus. 1 【【【【【【【【【【【【

3、【【 2 【【【【【【【【【【【【【【【【【 3 【【【【【【【【【【【【【【【 【【【【【【 學生樂于感知并積極嘗試使用英語進行口頭和書面交流。 教學重難點 【【【【【【 1 學生能夠認讀、運用 how, train,bus,walk,how about? 2 能聽懂、會說、會讀、運用以下句子： How do you go to school? I go to school by bus. 【【【【【【 【【【【【【【【【【【【【【【 課前準備 多媒體設備 掛圖 教學過程 Step 1 熱身導入 1 . 師生互致問候。 2 教師和學生一起說 Moduel6 U

4、nit1 課文學習過程中的韻句。 3 教師問學生： “火車是什么聲音？公共汽車是什么聲音 ?” 然后展示 SB Unit 1 活動 1 的掛 圖，請學生看圖，告訴學生： Daming 和 Sam 正在模仿火車和公共汽車的聲音，我們一起 來看一看、聽一聽吧！ ” 4 播放動畫或錄音，請學生看動畫或邊聽錄音邊看掛圖。 5 再次播放動畫或錄音，請學生跟讀。由于此處內(nèi)容比較簡單，只要求學生讀幾遍即可。 這里“train bus”直接使用單詞卡進行教學。對于擬聲詞，如果學生很感興趣，可適當補充 其他交通工具及表示其聲音的擬聲詞，為隨后的學習打基礎。 設計意圖： 聽唱韻句能夠迅速將學生們的

5、注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，并對舊知進行了復 習。 Step 2 任務呈現(xiàn) 教師告訴學生： “今天我們要調(diào)查大家使用哪種交通工具上學，大家可以制作自己的調(diào)查 表，了解本組成員上學采用的交通方式。完成調(diào)查之后向全班匯報?，F(xiàn)在，我們先來學習 如何詢問他人出行的交通方式吧！ ” 設計意圖： 首先確定本節(jié)課的任務能夠使學生集中注意力，并對重點內(nèi)容心中有數(shù)。 Step3 課文學習 1 展示活動 2 掛圖，請學生看圖理解語境。然后請學生看動畫。 2 播放動畫或錄音，先請學生完整聽一遍。再次播放錄音，請學生逐圖跟讀。 3學習重點句型： How do you...?語句結(jié)構(gòu)，可以借個上一模塊的句

6、型 What do you do?進 行教學，讓學生感知兩個結(jié)構(gòu)的異同。 4 學習重點單詞和短語： by bus,walk, by bike,by car. 請學生根據(jù)書中圖片或掛圖說一說這 幾個詞組的意思。 5 學習 How about 結(jié)構(gòu)，教師可以設定并呈現(xiàn)語境，幫助學生理解語義和用法。教師先請 一位學生和自己配合示范，然后再請學生兩人一組進行句型操練。 6 教師再次播放錄音，全班同學邊聽錄音邊模仿課文對話。最后請學生分組朗讀課文并表 演。學生熟悉句型后，請他們根據(jù)自身真實的情況進行問答練習。 設計意圖： 聽前觀察掛圖能夠使學生對語境和故事脈絡有清晰的理解，多次聽說能夠加

7、 強加強學生的英語語感。講解時，以提問為主，促進學生積極思考。串聯(lián)舊知。促進學生 對新知的理解。 Step 4 訓練鞏固 1 完成活動 3 。請學生看圖，聽錄音，逐句跟讀。 2 完成活動 4 。請學生先看圖，理解活動要求。教師先和一位學生配合，向全班示范，然后 請學生兩人一組練習。最后請若干小組向全班展示。 設計意圖： 這是一個操練活動和輸出活動，操練活動應當全班進行，效率高。小組進行 的輸出活動則能檢測出學生們對知識的掌握情況，同時也為下一個自主性活動做了鋪墊。 Step 5 任務完成 1 請全班學生調(diào)查本組成員和家人或朋友上學、上班的交通方式。教師向?qū)W生說明要求。 先

8、請學生制作一個簡單的調(diào)查表格，然后請學生至少向每位小組成員疑問三個問題，如： How do you go to school? How does your mother/father ...go to school? How does your brother/sister go to school ？ 2 調(diào)查完成后，各小組統(tǒng)計本組中每一種交通方式的選用人數(shù)。每組派出一位代表對調(diào)查 結(jié)果進行匯報。最后，請學生對全班的調(diào)查結(jié)果進行匯總，教師請一位學生向全班陳述。 設計意圖： 這是一個個別輸出的任務活動，能夠讓學生在真實情景中學會與人溝通本節(jié) 課的話題，既鞏固了知識，也提高了表達能力、溝通能力，實現(xiàn)了本節(jié)課的情感態(tài)度目 標。 同時，老師也對學生們的情況有了過程性評價。 Step 6 布置作業(yè) 1 跟讀元錄音，注意模仿語音語調(diào)。 2 家人展示本單元自己最喜歡的內(nèi)容。 3 把班級調(diào)查結(jié)果告訴家人和朋友。 教學反思 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰