2019最新人教版歷史九下動蕩的中東地區(qū)學案一、 學習目標1、掌握中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經濟等方面的重要價值，中東問題的 復雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的歷史人物。2、通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復雜的矛盾產生原因的分析，形成 運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現象并透過歷史現象認識歷史本質的能力。3、通過本課的學習，認識到巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是 解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。二、學習重難點重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾難點：巴勒斯坦問題由來；中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因三、學習過程（一）自主學習閱讀教材75-76頁，1、介紹一下中東所處的地理位置（包括國家以及城市、海峽及運河）。2、了解中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結果。閱讀教材76-77頁，3、中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾有哪些？（可組內討論）（二）合作探究1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題：巴勒斯坦問題是怎么來的？中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因有哪些？（三）拓展延伸討論：你認為世界各國之間出現的矛盾，應以什么樣的態(tài)度和方式解決?（四）系統總結1、知識框架一戰(zhàn)后：英國與猶太復國主義運動戰(zhàn)火頻仍的中東J二戰(zhàn)后：聯合國與巴勒斯坦分治1948 L 1973:四次中東戰(zhàn)爭J位置重要豐富資源：石油、中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾J宗教圣地：耶路撒冷|民族問題1歷史問題2、方法歸類'在分析中東局面為何錯綜復雜適應從那幾個方面入手？（五）鞏固訓練1、下列關于中東戰(zhàn)爭的說法，錯誤的是（）A、發(fā)生在阿拉伯國家和以色列國家之間日反映了中東地區(qū)復雜動蕩的局勢C是大國爭奪的反映D對雙方來說戰(zhàn)爭都是非正義性的2 、下列有關中東地區(qū)動蕩的原因描述，最為完善的是（ ）0為之戰(zhàn)略性強。2歷史原因。3爭奪資源。4領土糾紛05宗教沖突06大國干涉A B © C DC13、閱讀下列材料材料一 “我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的墻來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！卑⒗ㄌ卦诼摵蠂v演中的結束語材料二 “這不是我個人的戰(zhàn)斗，也不僅是以色列領導人的戰(zhàn)斗?！彼俏覀儯ㄟ@一地區(qū)）所有國家全體公民和每一位公民的戰(zhàn)斗。生活在和平之中是他們的權利埃及總統薩達特在以色列講演中話語請回答：d由上述兩則材料可以看出，兩人的觀點有什么共同之處？ 材料關注的核心問題是什么？簡述引發(fā)這一問題的原因?試述地區(qū)矛盾和沖突給地區(qū)發(fā)展和世界和平帶來的影響。（六）當堂反思通過本課的學習，你有哪些收獲與不足呢？請寫在下面。收獲：不足： 2 / 2