2019 最新人教版美術(shù)二下 會(huì)爬的玩具教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 設(shè)計(jì) * 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,標(biāo)新立異與積極思考。2. 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造, 體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能否標(biāo)新立異, 大膽、積極的思考。2. 能否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。3. 能否獨(dú)立完成作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種會(huì)爬的玩具的實(shí)物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。學(xué)生：把以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì)搖的、會(huì)滾的玩具都帶來。各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。教學(xué)過程：第一課時(shí)活動(dòng)一：玩一玩以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì)搖的、會(huì)滾的玩具, 回憶什么原理使得他們會(huì)搖、會(huì)滾。教師展示會(huì)爬的玩具, 發(fā)給四個(gè)組一組一個(gè), 大家一起玩一玩, 并通過協(xié)作討論說說自己組得到的玩具是以什么形式爬的 , 你感覺它是運(yùn)用了什么原理（或是像什么動(dòng)物一樣）爬的。每組派代表上來展示并闡述觀點(diǎn)。活動(dòng)二：四個(gè)組都以“在葉子上爬的蠕蟲”為研究對(duì)象, 研究一下它是由哪幾部分組成的 , 每一部分是什么樣子的 , 怎樣的組合使得它會(huì)爬的。拆一拆 , 議一議 , 寫出簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告。交流。教師總結(jié)、概括。1. 一片葉子 ,上面開兩個(gè)小口。2. 用以前學(xué)過的折疊紙條的方法作一條蟲子。3. 用較硬的卡紙制作一長(zhǎng)一段兩條紙條。4. 將他們粘貼、插接到一起成為會(huì)爬的玩具。活動(dòng)三：每個(gè)人試著做一做, 可以自己嘗試著改變?nèi)~子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現(xiàn)葉子。試著在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來改變蟲子爬的方式。學(xué)生展示作業(yè), 以蟲子是否能流暢地爬為目標(biāo)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)、師評(píng)。布置思考作業(yè)：還可以怎樣制作會(huì)爬的玩具？下節(jié)課將相關(guān)制作材料帶來。第二課時(shí)活動(dòng)一：各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會(huì)爬的玩具。思考：這些作品都利用了哪些動(dòng)力使它會(huì)爬的？討論、總結(jié)：紙條或線的拉力，風(fēng)力、下滑力學(xué)生中有獨(dú)創(chuàng)性的想法應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì), 即使無法做到 , 也應(yīng)保護(hù)、表揚(yáng)；也可鼓勵(lì)學(xué)生使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)二：鼓勵(lì)各組同學(xué)從交流中獲取新的思路, 制作出與眾不同的會(huì)爬的玩具。教師看到學(xué)生在制作過程中遇到困難, 應(yīng)及時(shí)引導(dǎo), 適當(dāng)幫學(xué)生克服困難。活動(dòng)三：當(dāng)學(xué)生們的作品完成后, 可讓學(xué)生們展示, 并請(qǐng)學(xué)生說說他們的設(shè)計(jì)思路；學(xué)生之間也可以相互評(píng)一評(píng)、議一議。有的學(xué)生作品制作得不夠美, 可以提議大家?guī)退业絾栴}所在并修改一下。課后拓展：課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源 , 如：貝殼等動(dòng)腦筋再做一個(gè)會(huì)爬的玩具。 3 / 2