《冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案《 大一統(tǒng)的漢朝》教案 教學目標 一、 能力與知識 通過閱讀本課內(nèi)容，了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的大一統(tǒng)思想。 二、過程與方法 在老師的指導下，學會利用教科書，提取教科書和其他資料中提供的有效歷史信息 ，了 解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強中央集權制的延續(xù)和發(fā)展。學會用比較的方法對比“秦皇漢 武”對歷史作用的影響。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過學習漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點 ，認識統(tǒng)一是能夠促進國家強盛的 重要原 因。 四、教學重點 漢武帝的大一統(tǒng) 五、教學難點 “罷黜百家，獨尊儒術”。 課前準備 1、 搜集關 于

2、漢武帝的資料 2、 在教師的指導下，由學生自編自演《罷黜百家 ，獨尊儒術》的歷史短劇。 教學方法 表演法、討論法、講解法 教學過程 導入新課： 教師：我們學習了有關秦朝的歷史 ，大家回憶一下：秦始皇采取加強中央集權的措施 有哪些？ 學生回答：（略） 教師：從這些史實來看，秦始皇的功勞的確不小。秦始皇和某些歷史人物常常被后人 相提并論，下面我們來欣賞配樂詩，《沁園春?雪？?》 教師：詩中的“秦皇漢武”分別指誰？（略停頓）指的是秦始皇和漢武帝 ，為什么詩 詞中把漢武帝與秦始皇相提并論呢？（設置懸念 ，激發(fā)學生的求知欲） 今天，我們一起來學習第12課大一統(tǒng)的漢朝（板書） 教

3、師：課前老師布置了一個任務 ，讓同學拉搜集漢武帝的資料，你對漢武帝知道多少？ 學生活動：首先，由前后兩桌同學組成一個小組 ，討論并交流一下自己預先收到的有關 對漢武帝的認識材料……然后由小組代表發(fā)言。 各小組代表發(fā)言（略） 教師小結(jié)：漢武帝一生做了很多影響深遠的大事 ，尤其是他的大一統(tǒng)思想，對后世影響 深遠，下面我們一起來探討一下。 教師：秦朝末年發(fā)生了哪兩場戰(zhàn)爭？它給社會帶來了什么影響？ 學生：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭，推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治，但農(nóng)業(yè)也遭到嚴重破壞。 教師：請同學們看課文第一段的內(nèi)容 ，從中找出描寫西漢初年社會狀態(tài)的句子。 學生：回答（略） 教師：我們把西漢初

4、年漢高祖和他的后繼者們針對經(jīng)濟的凋敝采取的這些措施叫“體 養(yǎng)生息”或“與民休息”。經(jīng)過漢初六、七十年的恢復和發(fā)展 ，到了漢武帝的時候，經(jīng)濟發(fā) 展了，積累了雄厚的物質(zhì)基礎。那么 ，漢初恢復經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)的措施取得了 怎樣的效果？ 課件展示：“海內(nèi)安寧，家給人足” 教師：漢朝初年，剛經(jīng)歷戰(zhàn)爭不久，.國家貧窮。統(tǒng)治者采取“無為而治”的思想 ，適應 了休養(yǎng)生息政策的發(fā)展。到漢武帝時 ，國力強盛，諸子百家的人物還很活躍，諸王門下聚集許 多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央這不好，那不對，若繼續(xù)采用“無為而治”的思想 ，則 不利于中央集權的加強，于是漢武帝為此征求群臣意見。 學生活動：表演歷史短

5、劇《罷黜百家，獨尊儒術》 人物：漢武帝（學生 A） 法家（學生B） 道家（學生C） 儒家（學生D） 學生A:眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意 ，采用什么思想來統(tǒng)治國家可永保大漢 江山呢？ 學生B:啟奏陛下，用法家的思想治國最好?，F(xiàn)在有些人目無國法 ，批評皇帝的政策，對 國家不利，我們要用法家的思想治國，制定嚴厲刑法，對亂說者治罪。 先輩一直用道家思想治國，才有今天的 學生C:陛下萬歲！臣以為法家的思想不可取 成就。既然道家的思想這么好，那就繼續(xù)用吧！ 學生D:吾皇萬歲萬萬歲！臣以為用儒家思想治國 最好，儒家思想既體現(xiàn)皇上的 仁慈， 又教化了百姓，臣認為要鞏固統(tǒng)治，必須推行“

6、罷黜百家，獨尊儒術”的政策。 學生A:分析的有道理，馬上給朕起草詔書告示天下：罷黜百家 ，獨尊儒術。 （掌聲鼓勵） 教師：謝謝幾位同學的精彩表演。董仲舒以先秦儒家思想為基礎 ，對儒家學說進行了 改造和闡發(fā)。把儒家學說思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想 ，確立了儒家學說在封建統(tǒng)治思想中 的正統(tǒng)地位。 學生活動：“罷黜百家，獨尊儒術”的利與弊 學生分組討論并發(fā)表各自的不同意見（略） 教師：與此同時，各地諸侯的勢力也在一天天的膨脹起來 ，對皇權構成了嚴重威脅 ，應 該怎樣解決這個問題呢？請同學們看書歸納。 學生：削弱封國的勢力 課件展示：“西漢金縷玉衣” 教師：這是西漢中山靖王劉勝的葬衣 ,這件金縷玉衣說明了什么? 學生：用金縷玉衣作為陪葬品 ，說明諸侯很富有，生活奢侈。 教師：在西漢一些諸侯王在封國內(nèi)各自為政 ，不聽天子詔令，漢武帝采用主父偃的建議 頒布“推恩 令”來解決這個問題。結(jié)果削弱了封國的勢力。 小結(jié)：這節(jié)課，我們學習了漢武帝通過采取“罷黜百家 ，獨尊儒術”削弱封國的勢力 ， 鞏固秦始皇創(chuàng)立的封建中央集權的政治制度 ，儒家思想從此成為專制王朝的正統(tǒng)思想 ，推進 了大一統(tǒng)的格局。 最后，讓我們在歌聲中再 次體會漢武帝的雄才大略（播放《漢武大帝》片頭曲） 3 / 3