捕蛇者說教案 【教學(xué)目標(biāo)】1理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。2理解本文用襯托、對比襯托中心的寫法。3把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1理解本文用襯托、對比襯托中心的寫法。2把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們回到曾經(jīng)繁盛但已經(jīng)衰落的唐朝，此時(shí)，我們面對一個(gè)這樣的景況：朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。這時(shí)，出現(xiàn)了一種新的繳稅方式：用捕捉的毒蛇抵稅，捕蛇要冒生命危險(xiǎn)，甚至有可能喪失生命。你會(huì)作怎樣的選擇？（讓學(xué)生選擇并說明理由）唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的捕蛇者說中就具體地?cái)⑹隽擞乐萑嗣竦倪x擇?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁催@樣選擇。（板書課題、作者）二、了解作者、作品1、了解作者：柳宗元（773819），唐代杰出的文學(xué)家。20歲起步入仕途，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才47歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語言簡練，在文學(xué)史上有重要地位，較有成就的是永州八記。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！在柳詩中成為特有的新穎題材的是對西南地帶少數(shù)民族生活進(jìn)行多方面描繪的作品。其中洋溢著非常濃厚的地方情調(diào)和氣氛。至于刻畫自然景物的小詩，如江雪、漁翁等，都是膾炙人口的名作。著有柳河?xùn)|集四十五卷，外集二卷。2、了解作品：捕蛇者說是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，是一種敘事兼議論的文體?！斑@種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)。如馬說說明了“千里馬常有，而伯樂不常有”的道理；愛蓮說說明了“蓮,花之君子者也”的道理。捕蛇者說中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒章顯其志”。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。3、了解寫作背景：文中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣?！边@里說到的“六十歲”指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一段時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)，戰(zhàn)爭頻繁，造成全國人口銳減，而朝廷為了維持大量的花費(fèi)卻大量增加各種稅收，造成人民負(fù)擔(dān)日益加重，人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由留存戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重?！比?、預(yù)習(xí)交流，朗讀全文1、落實(shí)下列字詞的讀音（PPT投影）：嚙（ni）御（y）得而臘（x）之?dāng)佦l（lun）瘺（lu）癘（l）當(dāng)（dng）其租入嗣（s）幾（j）死者戚（q）蒞（l）事者日蹙（c）殫（dn）轉(zhuǎn)徙（x）頓踣（b）呼噓（x）曩（nng）悍（hn）吏隳（hu）突恂恂（xn）而起缶（fu）謹(jǐn)食（s）之苛（k）政孰（sh）知以俟（s）夫觀人風(fēng)者2、學(xué)生放聲自讀課文。要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。（3）讀準(zhǔn)下列句子的停頓：永州之野/產(chǎn)異蛇然/得而臘之/以為餌募/有能捕之者，當(dāng)/其租入。吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣?！本龑?哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復(fù)吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉。3、學(xué)生分段朗讀，同伴評價(jià)四、小組合作，理解閱讀（一）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第1節(jié)并思考以下問題：1、對照注釋，圈畫重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯3、既然題目叫“捕蛇者說”即說一說有關(guān)捕蛇人的事作者有沒有開頭就指明這個(gè)捕蛇人是誰，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫起的？4、第1節(jié)從哪幾方面寫了蛇的“異”？5、為什么文章開篇就描寫蛇之“毒”呢？6、永州人爭捕毒蛇的原因是什么？體會(huì)“爭”字的表達(dá)效果。（二）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第2、3節(jié)并思考以下問題：1、對照注釋，圈畫重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯在學(xué)生回答的過程當(dāng)中穿插重難點(diǎn)字詞句的講解。3、第2、3段寫了什么？第二段段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。第三段這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。4、這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思？首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。段解：第1段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差?！盃帯弊趾荜P(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害?！坝乐藸幈甲哐伞边@句話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下。第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻原來這所謂的“利”是以生命換來的。本自然段是下面將要說的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。第3段：寫作者聽了蔣氏訴說三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對人民深重苦難的關(guān)心和同情?！案粢?，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過渡的作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、檢查字詞。2、指名口譯第一段重點(diǎn)詞句。二、研讀第二部分學(xué)生帶著以下問題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對此的態(tài)度如何？作者對此的態(tài)度如何？三、疏通文意學(xué)生同桌之間或四人小組展開互譯，有疑問的地方借助工具書或交流解決，待質(zhì)疑。教師巡視答疑，重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。四、問題討論，各抒己見1、你認(rèn)為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況?？梢孕纬杀砀?。蔣氏鄉(xiāng)鄰們生存狀況以捕蛇獨(dú)存號呼十室九空生活狀況弛然而臥，熙熙而樂悍吏不得寧焉危險(xiǎn)次數(shù)一歲之犯死者二旦旦有是死亡先后后先2、作者用“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。）3、在和作者對話的過程當(dāng)中，蔣氏的心情反常而復(fù)雜，請用自己的語言加以描述。（捕蛇隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但與交賦稅相比，這個(gè)危險(xiǎn)卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險(xiǎn)捕蛇也不交賦稅）4、作者在這一部分主要采用了什么樣的寫作手法？有何作用？（對比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）五、疏通研讀第五段1、指導(dǎo)學(xué)生口譯第5段，明確重點(diǎn)字詞句的意思。2、分析下列句子在本段中的作用。余聞而愈悲?？琳陀诨?。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！以俟夫觀人風(fēng)者得焉。六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書。1、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：簡要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭相捕蛇的緣由。第二部分（2-4）：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（3、4）：寫作者的建議和蔣氏的訴說。第三部分（5）：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡明交代寫作意圖。2、中心思想：課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對人民疾苦的深切同情。3、運(yùn)用對比和反襯的手法突出中心。（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。（2）以異蛇之毒與永州人競相捕蛇進(jìn)行對比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。（4）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出主題。3、語言精練，極富文彩。對偶句的精彩（請學(xué)生找出文中的對偶句）4、質(zhì)疑之聲：柳宗元作為封建時(shí)代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認(rèn)為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認(rèn)為這不過是他被貶官后的失意所為，對朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景來談）劉如君