為中華之崛起而讀書教案第二課時2017關(guān)于為中華之崛起而讀書教案第二課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、 發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會文章內(nèi)容。過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對比句子、情感渲染等方式理 解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會人物思想感情。情感態(tài)度和價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹 立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn) 大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入、整體感知1 .激情導(dǎo)入2 .齊讀課題3 .通讀全文，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言？4 .總結(jié)板書：中華不振二、精讀課文（一）小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文1 .默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？2 .把相關(guān)語句畫出來3 .在學(xué)習(xí)小組里面交流（二）研讀課文1.探究學(xué)習(xí)1-8段（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理）A、品讀詞句，初步感受中華不振。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著 什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會中華不振。從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時的落后、人民生活 的困難，體會中華不振。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中 國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處 肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。通過“不但不反而”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓 百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。體會這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時根本得不到最起碼的公道， 沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么 樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在 心中，想象他們當(dāng)時是什么心情呢？從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國 人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便 感受中華不振。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么 樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎 么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。通過對比句子體會反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會國人的無 奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué) 闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩 旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的,外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。這段話主要讓孩子體會“闖進(jìn)”，在中國人自己的地盤還要闖進(jìn) 來，說明這也是中華不振，這段話略處理。（老師相機(jī)處理回勾16段）伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個 地方去呀！”“為什么？”周恩來不解地問。伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說 理去! ”“那又是為什么呢？"周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁?？中華不振??！”伯父嘆了 口氣，沒有再說什么。抓住“打破沙鍋問到底”體會周恩來對此事的關(guān)注，讀出語氣來 就可以。B、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振正是因?yàn)?，所以他真正體會到了中華不振的 含義。C、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。2、導(dǎo)讀915段，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向A.思考問題：從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢？B.導(dǎo)讀課文915段，思考：你從這個呼聲聽出了什么？（周恩來 的遠(yuǎn)大理想）C.重點(diǎn)體會：周恩來站了起來，清晰而又堅定地回答道：“為中華之崛起而讀 書！“