我們來(lái)造環(huán)形山教學(xué)反思 我們來(lái)造環(huán)形山是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元宇宙里面的內(nèi)容。我上這堂課的目的在于激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中要善于使用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)得到的結(jié)果，同時(shí)也學(xué)習(xí)如何利用身邊可以找到的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到在模擬培實(shí)驗(yàn)中，材料的選擇是至關(guān)重要，將直接影響到我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。養(yǎng)敢想敢做的科學(xué)素養(yǎng)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，合理猜測(cè)月球環(huán)形山形成的原因。我的教學(xué)教學(xué)思路是：從李白的一首古朗月行開(kāi)始，找到直接肉眼觀察的月球模樣，再觀察通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡拍攝的月球圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的對(duì)比效果，從而歸納出環(huán)形山的特點(diǎn)：數(shù)量眾多、大小不一、深淺不一、分布雜亂、周圍高、中間低的特征。目的是希望學(xué)生在感受環(huán)形山的差異時(shí)，這時(shí)候?qū)W生自然而然地就會(huì)去猜測(cè)環(huán)形山產(chǎn)生的原因，再推測(cè)環(huán)形山的形成原因，不過(guò)我在這里，增加了一個(gè)問(wèn)題，那就是:為什么認(rèn)為環(huán)形山是這樣形成？理由在哪里？同時(shí)我要求學(xué)生在回答的時(shí)候需要把，你認(rèn)為環(huán)形山是怎么形成的？理由在哪里？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題做一起回答，我認(rèn)為這樣更能鍛煉學(xué)生的表述能力，更能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。在排除一些不太恰當(dāng)?shù)耐茰y(cè)之后，進(jìn)入設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這里我先采用設(shè)問(wèn)，怎么才能知道環(huán)形山是隕石撞擊而形成的呢？引發(fā)孩子的思考，同時(shí)也給部分暫時(shí)沒(méi)有思路的孩子一些思考的方向，接下來(lái)給出的溫馨提示、任務(wù)設(shè)計(jì)的解說(shuō)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)交流，我都要求孩子有順序的說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括我的推測(cè)，實(shí)驗(yàn)選材，實(shí)驗(yàn)器材選擇的原因，實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，預(yù)期能看到的效果。最精彩的部分是學(xué)生對(duì)于模擬月球表面使用面粉還是沙子的討論，因?yàn)閷W(xué)生在討論中覺(jué)得沙子太松散了，和月球表面差別比較大，如果用面粉團(tuán)就可能環(huán)境條件更接近些。在這里我深刻地感覺(jué)到，還在已經(jīng)身臨其境地思考了，重要的不是這堂課學(xué)生知道環(huán)形山是隕石撞擊形成的，而是通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，如抽絲撥繭般地解決一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，我想這就是高效課堂，這才是鍛煉學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師引導(dǎo)歸納，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，在小結(jié)過(guò)程中，提出：月球上一公里以上直徑的環(huán)形山有50000多個(gè)，最大的直徑達(dá)到295公里，最深的環(huán)形山深達(dá)8788米，這說(shuō)明什么？用這樣一個(gè)問(wèn)題的討論進(jìn)一步證明我們推測(cè)的正確性。在名師工作室學(xué)習(xí)的這一年中，聽(tīng)了許多老師的課，也挺了許多專家的專題講座，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還是非常有收獲的，我主要學(xué)會(huì)讓學(xué)生如何去思考，像做科學(xué)研究一樣，任何一個(gè)推測(cè)，任何一個(gè)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的任何一種材料的選擇，都要有自己的看法和目的，這樣才能提升孩子的綜合素養(yǎng)。