幼兒園小班科學(xué)雪課件篇一活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂(lè)。2、通過(guò)撕紙,促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。3、通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解雪花的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、音樂(lè): 小雪花2、趣味練習(xí):貼雪花3、圖片: 雪景4、白紙若干?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來(lái)了禮物 , 看看是什么禮物?二、展開(kāi)1. 感受雪花 ,欣賞優(yōu)美的雪景( 圖片 )告訴幼兒雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象, 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。2. 欣賞故事冬爺爺?shù)亩Y物提問(wèn) :(1) 冬天來(lái)了 , 瑩瑩來(lái)到花園里, 發(fā)現(xiàn)有什么變化 ?(2) 冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么 ?(3) 雪花是什么樣的 ?3. 組織幼兒布置冬天的環(huán)境, 放音樂(lè)。(1) 撕雪花 : 每個(gè)幼兒一張白紙, 讓他們撕成小碎片 , 比一比誰(shuí)撕的最小。(2) 布置雪景 : 灑落雪花 , 感受下雪的場(chǎng)景。4. 趣味練習(xí) : 貼雪花按照雪人身上的數(shù)字貼出相應(yīng)數(shù)字的雪花。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察雪的變化 , 并體驗(yàn)和小伙伴共同游戲的快樂(lè)感覺(jué)。三、結(jié)束欣賞故事下雪了幼兒園小班科學(xué)雪課件篇二活動(dòng)目標(biāo)1、觀察下雪的場(chǎng)影和雪花的特征，感受下雪的樂(lè)趣。2、了解雪在不同溫度下的變化。流程：1、觀看雪景的照片，問(wèn)幼兒圖片里是什么天氣，下雪了，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)下雪啊 ?下雪是非常好玩的，也會(huì)非常冷，我們來(lái)看看下雪我們可以做些做游戲( 出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤 )2、下雪這么好玩，小朋友你們想不想看一看下雪的場(chǎng)影啊?播放下雪視頻。3、小朋友們看過(guò)下雪了，你們知道雪是什么顏色的嗎?雪花像什么?摸起來(lái)會(huì)怎么樣?踩在上面會(huì)怎么樣?4、 你們想不想看一下真的雪花啊?拿出瓶子裝的雪花，讓每個(gè)幼兒親手摸一摸，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)?( 顏色、溫度等)5、一段時(shí)間后，請(qǐng)幼兒觀察雪花有沒(méi)有融化現(xiàn)象，提醒幼兒注意到當(dāng)雪花不見(jiàn)時(shí)會(huì)有水產(chǎn)生，最后全部融化，變成了透明的水?？偨Y(jié)：當(dāng)溫度升高時(shí)，雪花會(huì)融化成水慢慢的消失了。反思：南方的小朋友很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪， 所以本節(jié)課使用了課件、 視頻慣穿課堂， 小朋友能從視覺(jué)上看到雪地和下雪場(chǎng)景，最后我把事先準(zhǔn)備的冰箱里的霜刮下來(lái)，當(dāng)成是雪，因?yàn)檎娴氖歉](méi)有兩樣，不管是顏色和溫度，都和雪非常接近，讓小朋友親手摸一摸雪， 小朋友都感到很神奇， 呵呵， 善意的欺騙， 小朋友很開(kāi)心，我也很開(kāi)心。幼兒園小班科學(xué)雪課件篇三一、教材分析湖心亭看雪寫(xiě)于明王朝滅亡以后，作者張岱對(duì)故國(guó)往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品， 看似不著痕跡， 但作者的心態(tài)可以窺知一二。 全文筆調(diào)淡雅流暢， 看似自然無(wú)奇， 實(shí)則耐人尋味， 西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣，寫(xiě)出了作者超凡脫欲的雅趣。通過(guò)對(duì)文本的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 欣賞悠遠(yuǎn)脫俗的畫(huà)面， 受到美的熏陶， 感知作者特立獨(dú)行的人格操守，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。（ 二 ） 知識(shí)與能力： 1、反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。2、賞析描寫(xiě)，品味作品情境，認(rèn)識(shí)白描手法的運(yùn)用。3、品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。（三）過(guò)程與方法：以讀代講，在反復(fù)誦讀中疏通、理解、感悟、欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫(xiě)景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界二、設(shè)計(jì)理念：1、程翔：基本閱讀教學(xué)模式：原始理解后續(xù)理解基本理解。2、余映潮：板塊式教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)充分， 課堂積累豐富。3、教研主題：讓教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的始終，堅(jiān)持教學(xué)要有目標(biāo)意識(shí)， 教學(xué)一定要為目標(biāo)而行動(dòng)。4、教學(xué)實(shí)踐：堅(jiān)持預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合，以預(yù)設(shè)中生成，從學(xué)生思維開(kāi) 始，使課堂屬于學(xué)生。三、教法設(shè)計(jì)：鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)處于入門(mén)階段， 這個(gè)時(shí)候教給他的方法對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有相當(dāng)很大的引路作用， 而且這個(gè)時(shí)候也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期， 所以在教法選擇和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上力求“授人以漁”。 本節(jié)課擬定使用的教學(xué)方法有：1、自主學(xué)習(xí)法2、導(dǎo)讀法3、問(wèn)題教學(xué)法4、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法5、比較法四、教學(xué)流程：主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)板塊：（一） 引入課題。識(shí)記文學(xué)常識(shí)：誰(shuí)能最快最有效而有選擇地識(shí)記文學(xué)知識(shí)?直接入課。（ 二 ） 朗讀疏通1、譯讀課文：自由閱讀，利用注釋和工具書(shū)反清文字障礙，積累字詞 ;（ 學(xué)生自由閱讀，師巡視指導(dǎo)答疑，留意共性問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在下面勾畫(huà)或批注。 ）（ 尊重學(xué)生的原始閱讀，讓學(xué)生對(duì)文本擁有第一印象，留有充足的時(shí)間，遵循讀書(shū)規(guī)律， 不給學(xué)生干擾， 原原本本， 讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。 ）2、朗讀課文：要求：要把握基調(diào) ; 字音要正確 ; 語(yǔ)句要通順; 要有層次感; 要讀出語(yǔ)氣。（ 在初步理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)更清晰，同時(shí)朗讀也是一種理解，在朗讀中進(jìn)）3、積累共享：你積累了哪些字詞與大家共享?（ 分類歸納，應(yīng)用常規(guī)的方法 ）（ 先小組后全班 ）4、疏通文意。（ 這一板塊主要是學(xué)生原始閱讀階段， 意在“實(shí)現(xiàn)讀文、 積累詞匯”的目標(biāo)）（三）尋讀發(fā)現(xiàn)尋找你喜歡的語(yǔ)句，做批注，發(fā)言：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?賞析用得好的詞、句 ; 賞析美麗的景色; 體會(huì)作品的情境及作者的心境; 認(rèn)識(shí)白描手法的運(yùn)用。（ 這是這一板塊的目標(biāo)指向于學(xué)生的后續(xù)閱讀，在原始理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去讀文，去品析，抓住關(guān)鍵字詞、句子做批注，再引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)”的句式去表達(dá)， 培養(yǎng)學(xué)生有序有理表達(dá)的能力， 并鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。 從學(xué)生的閱讀理解中找教學(xué)的切入點(diǎn)， 力圖從學(xué)生思維開(kāi)始， 使課堂屬于學(xué)生， 從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合，以預(yù)設(shè)促成學(xué)生的課堂生成。 ）預(yù)設(shè)美點(diǎn)詞、句、景1、“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”重讀“大”“俱”，體會(huì)：想想大雪三日之后什么情景?（一點(diǎn)聲音都沒(méi)有）用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容（萬(wàn)籟俱寂 ）用什么詞語(yǔ)形容 （ 一片冰天雪地。 ）2、“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白”“與”“一”“白”用得好，如果把“與”去掉如何?（ 不可，朗讀比較：使四個(gè)景物融合在了一起，如果去掉，好像有了界限，不能突出“白茫茫一片”的感覺(jué)。 ）3、“惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”連用了三個(gè)“一”突出少; 量詞突出“小”。如將量詞改換，讀一讀感覺(jué)如何：一條、一座、一艘、兩三個(gè)。說(shuō)明：原文的量詞更襯托了四野的寥闊，鏡頭人小而更小， 直至微乎其微。 我們這個(gè)混沌一片的冰雪世界中， 不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉(cāng)米”的深沉感慨。 （ “寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生情緒。 ）小結(jié)： 讀到這里， 我們發(fā)現(xiàn)這景真?美呀! 那么你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢 ?請(qǐng)呤誦課文，發(fā)揮想象，描述畫(huà)面，可口述，可動(dòng)筆寫(xiě)作。交流。咱們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧，你覺(jué)得用什么好呢?討論：湖山夜景圖。背誦寫(xiě)景句。4、介紹白描：大家注意到?jīng)]有，作者這里寫(xiě)景時(shí)沒(méi)有用修飾性的詞語(yǔ)，更沒(méi)有去渲染，這里用的是白描的寫(xiě)作方法。（1） 白描原是一個(gè)繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，指在繪畫(huà)中只用線條勾勒，不著顏色的畫(huà)法。在寫(xiě)作上， 白描是指抓住事物的主要特征， 用簡(jiǎn)練的文字， 樸實(shí)地進(jìn)行描寫(xiě)的方 法。（2） 欣賞課本插圖，體會(huì)白描寫(xiě)法。文中白描能夠抓住景物的突出特征、 頗有韻味。 一痕、 一點(diǎn)、 一芥、 兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。我們還應(yīng)知道，這種手法與作者所選擇的上下一白、并無(wú)二色的雪景特征相得益彰，這樣才能展現(xiàn)清遠(yuǎn)渾闊的境界。