《《花邊餃子》說課設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《花邊餃子》說課設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《花邊餃子》說課稿 一、說教材 是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)目上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶花邊的糖餡餃子的故事，餃子里飽含了母子之間深深的情，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛之情。讓我們感受到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，娓娓道出了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。 根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和這篇課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握“和”“調(diào)”“看”“系”等多音字的讀音，正確書寫12個(gè)生字。理解并讀寫“大吉大利、頭頭是道、得意、沾手、適

2、度、拮據(jù)、破天荒、搗亂、畢業(yè)、稀罕、麻利、唯一、驚喜、花招”等詞語(yǔ) 2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。 四、 四、說教學(xué)準(zhǔn)備 １.生字和詞語(yǔ)卡片。 ２.可以讓學(xué)生收集了解有關(guān)餃子的資料。 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 五、說教學(xué)方法 新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

3、，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等讀中感悟的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵诘谌龑W(xué)段中課標(biāo)提出“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。在教學(xué)過程中我會(huì)努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，把激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，讓他們從文本中獲得真正閱讀感受和體驗(yàn)。 六、說學(xué)法： 教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為了突出學(xué)生閱讀的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機(jī)械的分析。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地

4、參與到教學(xué)的全過程中。通過開展多種形式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊悟一邊評(píng)中獲得知識(shí)、感悟文本內(nèi)容。 七、說教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣　　　 　出示課題，進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，我們對(duì)餃子都很熟悉，你們吃過什么樣的餃子？然而，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章里的“餃子”在作者卻并不尋常，為什么呢？因?yàn)檫@是一種有花邊的餃子（板題）這花邊餃子有什么特殊的地方呢？今天就讓我們大家一起來學(xué)習(xí)，看看這花邊餃子究竟包含著作者怎樣的感情。 （二）初讀課文、整體感知 　　　1．自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？　　　2．課文圍繞“花邊餃子”寫了哪幾件事 （三）再讀課

5、文，感悟理解 接下來我們用不同的形式朗讀課文，讀后思考： 　1．媽媽為什么要包花邊餃子？ 　2．“我”為什么要包花邊餃子？ 　3．課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？ 　4．聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己有什么感受？ 這幾個(gè)問題，可讓學(xué)生思考或小組討論?！　? （四）有感情的朗讀課文 全文語(yǔ)言樸素平和，在字里行間透著濃濃的意，深深的情，我們?cè)谧x的時(shí)候要?jiǎng)忧榈刈x，要把這種感情讀出來，在感動(dòng)自己的同時(shí)感動(dòng)他人，感動(dòng)大家，讓親情在人們心中傳遞。 （五）談體會(huì) 在學(xué)生獲得感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際談自己讀后的感受（可請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言 ）在實(shí)際生活中，你有過類似的感受嗎，講講你自己的故事。

6、（六）結(jié)合課文進(jìn)行思想教育 最后要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文本思想教育，我們一直說母愛是偉大的，那么，作為子女的我們應(yīng)怎樣報(bào)答偉大的母愛呢？ （七）小結(jié)　　 人間最偉大的愛就是只給予而不求回報(bào)，父愛、母愛就是這樣的情感。我希望孩子們通過今天的學(xué)習(xí)你們能懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。并能把它當(dāng)作力量，愛己、愛人、愛社會(huì)。 八、教學(xué)效果預(yù)測(cè) 這節(jié)課的教學(xué)主要以學(xué)生自主閱讀為主，給他們充分的閱讀時(shí)間，讓他們有盡情說的空間，特別能提高學(xué)生的閱讀的學(xué)習(xí)興趣。在這樣自主的空間里，他們知道了中“花邊餃子”是親情與愛的象征。這種“托物寄情”的手法，使文章所要表達(dá)的真情更為深沉感人。學(xué)生們不但從文本中獲得了寫作方法，更從中汲取了人間最真摯的情感體驗(yàn)。 《花邊餃子》說課稿 環(huán)山學(xué)校 蓋雪艷 ２００９年9月