學(xué)校黨支部征求意見(jiàn)建議情況報(bào)告通過(guò)征求意見(jiàn)和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和黨內(nèi)外群眾一致認(rèn)為，我支部的支委班子及成員歷來(lái)十分重視干部作風(fēng)建設(shè)，是勤政務(wù)實(shí)、高效廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體，在作風(fēng)建設(shè)上是讓廣大干部群眾滿(mǎn)意的。此次收集上來(lái)的意見(jiàn)建議有：一、“怕”的方面：領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，有攻堅(jiān)克難精神，但有時(shí)也會(huì)有怕麻煩、怕吃虧的現(xiàn)象。1.擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)，主觀反思少。面對(duì)工作中的矛盾、棘手問(wèn)題和失誤，客觀原因?qū)で蠖啵饔^反思意識(shí)不強(qiáng)。2.不愿意承擔(dān)創(chuàng)新、改變帶來(lái)的未知結(jié)果，工作上較為保守，缺少突破。3.要樹(shù)立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己脤?dǎo)向，不要怕?lián)?zé)、怕負(fù)責(zé)、怕麻煩，要在群眾面前樹(shù)立事不避難、奮勇向前的榜樣。二、“慢”的方面：支部形成了勤奮向上、高效做事的良好氛圍，工作效率較高，但缺乏緊迫感和危機(jī)意識(shí)。1.緊迫感不強(qiáng)：在學(xué)校各項(xiàng)具體工作中，缺少“等不起”、“坐不住”的緊迫感和責(zé)任感。接到工作后，經(jīng)常是掐著時(shí)間點(diǎn)來(lái)完成工作，缺少爭(zhēng)搶意識(shí)。2.危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)：在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和主動(dòng)適應(yīng)教育新變化等方面，缺少“時(shí)不待我”的危機(jī)意識(shí)，對(duì)學(xué)校一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，缺少足夠的自我趕超意識(shí)，容易陷入停滯不前的狀態(tài)。3.對(duì)于群眾反應(yīng)的問(wèn)題，有時(shí)處理不夠及時(shí)高效，建議改進(jìn)。三、“假”的方面：學(xué)校工作作風(fēng)比較實(shí)，各項(xiàng)基礎(chǔ)工作也很扎實(shí)牢靠，碰到太多工作集中在一起時(shí)，有些工作就會(huì)顯得走過(guò)場(chǎng)。1.有些教育教學(xué)之外的工作，形式多，沒(méi)什么實(shí)效，又增加老師的負(fù)擔(dān)。2.工作中有時(shí)會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，回避問(wèn)題。四、“庸”的方面：學(xué)校辦學(xué)規(guī)模雖小的，但一直在探索適合自身發(fā)展的特色之路，經(jīng)過(guò)多年的積淀，取得了一定的成效，在創(chuàng)新、突破方面還需加大力度。1.對(duì)學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的定位標(biāo)準(zhǔn)不夠高，工作要求不夠嚴(yán)。2.面對(duì)教育信息化改革，缺少學(xué)習(xí)的緊迫感和勇于爭(zhēng)先的進(jìn)取精神。3.安于現(xiàn)狀，工作不求進(jìn)?。河悬c(diǎn)安于現(xiàn)狀，抓大事、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)淡薄，工作按部就班，不求有功，但求無(wú)過(guò)。五、“散”的方面：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度健全，全校上下都能照章而行，做到講政治、講規(guī)矩、講大局。1.部分教師作風(fēng)較懶散，上下班偶有遲到早退現(xiàn)象。2.有些制度和要求僅停留在紙面和口頭上，落不到實(shí)處。六、征集的其他情況和問(wèn)題1.希望黨組織起帶頭作用，樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，搭建更多的溝通交流平臺(tái)，多開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)組織凝聚力。2.多關(guān)心一線教職工的生活，關(guān)注并解決教師的實(shí)際生活困難。3.盡可能多組織一些外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)