八年級(jí)物理上冊(cè)1.1《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》課件教案練習(xí)（打包11套）北京課改版.zip,長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量,年級(jí),物理,上冊(cè),1.1,長(zhǎng)度,時(shí)間,測(cè)量,課件,教案,練習(xí),打包,11,北京,改版 一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 1．36mm= dm，900s= min． 2．某同學(xué)進(jìn)行測(cè)量記錄時(shí)因粗心漏掉了單位，請(qǐng)你補(bǔ)上：物理教科書的厚度為8.2 ，課桌的寬度為0.65 ． 3．圖11-30是測(cè)量一木塊長(zhǎng)度的示意圖?？潭瘸叩姆侄戎凳莀________，物體的長(zhǎng)度_________________cm。 圖11-30 4．請(qǐng)你將下列長(zhǎng)度按從大到小的順序進(jìn)行排列（填序號(hào)） A．太陽(yáng)的直徑為7×1011cm B．原子核的半徑為2×10-15m C．人高度為1.7×103mm D．珠穆朗瑪峰高度為8.84813km E．萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)為6.7×1012μm F．課桌長(zhǎng)為1m 5．請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)將以下活動(dòng)所需時(shí)間由長(zhǎng)到短排列（填序號(hào)）（ ） A．去操場(chǎng)做一節(jié)廣播操 B．到隔壁教室去借一本書 C．到距離家3km的學(xué)校上學(xué) D．眨一下眼睛 6．某學(xué)生在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)忘記寫單位，試判斷下列哪個(gè)數(shù)據(jù)的單位是“厘米”（ ） A．一支鉛筆的直徑是7.1 B．茶杯的高度是11.2 C．物理書的長(zhǎng)度是2.52 D．他自己的身高是16.75 7．以下數(shù)據(jù)，最接近一間普通教室的天花板距該教室地面的高度的是（ ） A．5.5m B．3.5m C．2.0m D．1.5m 8．李明同學(xué)測(cè)量課本寬度的4次結(jié)果如下，其中記錄錯(cuò)誤的一次是（ ）A． 17．31cm B． 17．32cm C． 17．52cm D． 17．30cm 9．如圖11-31，在測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，有以下幾種方式，其中操作正確的是（ ） 圖11-31 10．木鉛筆是同學(xué)們天天用到的工具。你判斷一下，小宇對(duì)木鉛筆的下列估測(cè)哪個(gè)有誤，請(qǐng)你把它找出來(lái)（ ） A．鉛筆的質(zhì)量約為5kg B．鉛筆的長(zhǎng)度約為 20cm C．鉛筆的截面積約為0.5cm2 D．鉛筆芯的直徑約為 1 mm 11．某同學(xué)為了測(cè)定物理課本內(nèi)一張紙的厚度，采用了如下步驟： a.量出一本書的厚度，記錄L； b.選用學(xué)生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設(shè)：沒有磨損）； c.翻看物理書最后一頁(yè)的頁(yè)碼，記錄n； d.用L/n 表示物理書內(nèi)每張紙的厚度，記錄d； （1）上述各措施中錯(cuò)誤的步驟是 ，應(yīng)分別為 ； （2）實(shí)驗(yàn)措施改正后，正確的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該為（填字母序號(hào)） 。 12．如圖11-32所示，是一棵百年銀杏樹，小明想知道此樹的樹干A處的有多粗，可是小明身邊只有直尺沒有軟皮尺，請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量A處直徑大小的方案。 圖11-32 要求：說明所需的輔助器材，并寫出簡(jiǎn)要的操作步驟。 綜合提高訓(xùn)練 1．為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為 cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為 mm。 2．某校探究學(xué)習(xí)小組，為了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，還是在光滑面上爬得快，他們用一條蚯蚓在相同條件的外界下，分別讓它在不同的表面上爬行，為了比較蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必須算出蚯蚓爬行的 ，為了準(zhǔn)確測(cè)出蚯蚓爬行的路程，在確定蚯蚓的爬行起點(diǎn)和終點(diǎn)時(shí)，他們應(yīng)該選擇蚯蚓的 （填頭部或尾部）作為觀察對(duì)象，因蚯蚓爬行的路程是彎曲的，為了測(cè)出它的爬行的路程，除了使用棉線外，還需要的測(cè)量器材是： 。 3．有兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：①用刻度尺測(cè)細(xì)銅絲直徑：把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密派繞50圈；然后用刻度尺量出線圈的總長(zhǎng)度再除以50；②測(cè)一個(gè)大頭針的質(zhì)量：先測(cè)出100個(gè)大頭針的總質(zhì)量，再除以100。這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的思想方法是相同的，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)遇到問題的共同特點(diǎn)是： ，解決辦法的共同特點(diǎn)： 。 4．實(shí)驗(yàn)室的常用秒表，長(zhǎng)針走一圈是 s，估計(jì)一下自己的身體的“生物鐘”——脈搏跳動(dòng)10次大約 s。 5．“納米”是一種長(zhǎng)度單位，1nm=10－9m，納米技術(shù)是以0.1—100nm這樣的尺度為研究對(duì)象的前沿科學(xué)，目前我國(guó)在對(duì)納米技術(shù)的研究方面已經(jīng)躋身世界前列，1.76×109nm可能是（ ） A．一個(gè)人的身高 B．物理課本的長(zhǎng)度 C．一座山的高度 D．一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度 6．下面說法中，正確的是（ ） A．如果測(cè)量方法都是正確的，那么不論是哪個(gè)人測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度都應(yīng)得到相同的結(jié)果 B．兩個(gè)人測(cè)同一物體的長(zhǎng)度，測(cè)出的數(shù)值不同，其中一定有一人的測(cè)量方法不正確 C．物體的真實(shí)長(zhǎng)度是一定的，只要測(cè)量方法正確一定不會(huì)有誤差 D．物體的真實(shí)長(zhǎng)度是一定的，即使測(cè)量方法正確也會(huì)產(chǎn)生誤差 7．有一疊紙，怎樣測(cè)得某中一張紙的厚度？ 8．要測(cè)出一幢12層住宅樓的高度，請(qǐng)你提出三種方法． 9．意大利的比薩斜塔600多年來(lái)“斜而不倒”. 300多年前物理學(xué)家伽利略在塔上做了著名的自由落體實(shí)驗(yàn)，使其更加充滿了神奇的魅力，吸引著世界各地游客紛至沓來(lái)．斜塔究竟有多高呢？圖11-34為比薩斜塔的正面照片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，利用圖片所提供的信息，推斷測(cè)算出斜塔實(shí)際高度，并簡(jiǎn)單說出推斷理由. 圖11-34 10．為了探究誤差產(chǎn)生的原因，小名和同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn)： （1）找出幾把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），從中取出兩把不同的刻度尺，將它們的零刻度線對(duì)齊，再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對(duì)齊；換用其它尺子仿照上述方法再做兩次。 （2）在一張白紙上畫了一根直線，由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量直線的長(zhǎng)度，注意：使用的是同一把刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)直線的起點(diǎn)。 現(xiàn)在請(qǐng)回答下列幾個(gè)問題： ①15cm的刻度線不再對(duì)齊說明了： ②不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同，說明了： ③通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為引起誤差的原因有哪些？ 11．在觀察如圖11-35小球擺動(dòng)時(shí)，小濤發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來(lái)回的時(shí)間似乎都相同。于是他產(chǎn)生了猜想，小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間t： ① 可能跟小球質(zhì)量m有關(guān)； ② 可能跟繩子長(zhǎng)度l有關(guān)； ③ 可能跟小球移開的距離s有關(guān)； 為驗(yàn)證自己的猜想，他在豎直的木板上畫出方格，用瓶子代替小球，并在瓶?jī)?nèi)裝大米以改變質(zhì)量，則： （1）除圖11-35所示的器材外還需要 、 ； 圖11-35 （2）在測(cè)出不同條件下，瓶子來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間t后，得到表中的數(shù)據(jù)。則：為了研究t與l關(guān)系，應(yīng)選擇序號(hào)為 的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析； 序號(hào) 瓶質(zhì)量m／g 移開距離s／格 懸線長(zhǎng)度l／格 來(lái)回時(shí)間t／s 1 20 3 12 2.1 2 40 3 12 2.1 3 60 3 12 2.1 4 60 2 12 2.1 5 60 1 12 2.1 6 60 3 9 1.9 7 60 3 6 1.5 （3）通過分析表中的數(shù)據(jù)可以得出初步的結(jié)論：t與 無(wú)關(guān)，與 有關(guān)（填寫字母）。 （4）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，瓶子擺動(dòng)一次所用的時(shí)間很難測(cè)準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他想一個(gè)更準(zhǔn)確的測(cè)量方法： 。 參考答案： 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 1．0.36 15 2．mm m 3．1mm 1.16 4．A、E、D、C、F、B 5．C、A、B、D 6．B 7．B 8．C 9．C 10．A 11．a(chǎn)、d a.選擇書內(nèi)頁(yè)100張 除以紙的張數(shù) b a c d 12．器材：細(xì)線 步驟：將細(xì)線圍繞A點(diǎn)樹干繞一圈；用尺測(cè)出繞樹干一圈的細(xì)線長(zhǎng)，并多次測(cè)量求平均值，記為l；樹干直徑為l/π 綜合提高訓(xùn)練 1．4.7~5.0 1.5~1.6 2．速度 尾部 刻度尺 3．待測(cè)量太小，不便于直接測(cè)量 以多測(cè)少 4．30 6~8s 5．A 6．D 7．答：一張紙的厚度一般約為幾十微米，而常用的測(cè)量工具達(dá)不到這樣的準(zhǔn)確程度，不能直接測(cè)量，只能用積多求少法間接地測(cè)量。用刻度尺測(cè)出一疊紙（幾張）的厚度為d,則一張紙的厚度為：L=． 8．解：（1）在樓頂用皮尺垂下測(cè)量；（2）用繩子從樓頂垂下，再測(cè)出繩子長(zhǎng)；（3）測(cè)出一層樓高再乘以12；（4）用標(biāo)桿配合測(cè)樓長(zhǎng)可得樓高；（5）用高度計(jì)測(cè)量． 9．解：觀察圖片．取人的身高1.7m．選取人的身高作為推算的依據(jù)． 測(cè)量圖片中某人的高度約為2．0mm ( 1分 )實(shí)際測(cè)量圖片塔高64．6mm 根據(jù)比例知識(shí)可知：塔高 H = 64．6mm×1．7m / 2．0mm = 54．9 m 10．(1) 刻度尺刻度線不均勻； （2）有誤差； （3）測(cè)量時(shí)估讀值因人而不同，誤差總是不可避免的 誤差有測(cè)量工具誤差引起，也有測(cè)量的人引起 11．（1）秒表 天平 （2）3、6、7 （3）m、s l （4）測(cè)出擺動(dòng)n次的時(shí)間t，則擺一次的時(shí)間為t/n． 一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 能力訓(xùn)練 一、填空題 1．在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是____，它的符號(hào)是____，測(cè)量長(zhǎng)度常用的工具是____；時(shí)間的單位是____，它的符號(hào)是____，測(cè)量時(shí)間的常用工具是____． 2．現(xiàn)有10 m，2 m，1 cm，1 mm，1μm共5個(gè)長(zhǎng)度值，請(qǐng)選擇其中一個(gè)對(duì)號(hào)入座．壹角硬幣的厚度接近于____，小手指的寬度接近于____，教室門的高度接近于____． 3．測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具越精密，誤差就越____，但是誤差是____避免(填“可以”或“不可”)的，為了減小誤差，可以采用多次測(cè)量的____作為測(cè)量結(jié)果． 4．如圖所示，用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度，則刻度尺所顯示的木塊的長(zhǎng)度為____，其中，準(zhǔn)確值為____，估計(jì)值為____．所使用的刻度尺的分度值為____，量程為____． 二、選擇題 1．關(guān)于誤差，下列說法中不正確的是（ ） A．誤差的產(chǎn)生和測(cè)量工具有關(guān) B．真實(shí)值與測(cè)量值之間的差異叫做誤差 C．誤差雖然不可避免，但可以盡可能減小 D．以上說法都不正確 2．在用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)中，紀(jì)錄數(shù)據(jù)時(shí)（ ） A．可只記錄數(shù)值，不需要記錄單位 B．可只記錄單位，不需要記錄數(shù)值C．只要記錄準(zhǔn)確值，并注明測(cè)量單位即可 D．既要記錄準(zhǔn)確值和估計(jì)值，也要注明測(cè)量單位 3．現(xiàn)在通用的鞋的號(hào)碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的cm數(shù)，一位同學(xué)想請(qǐng)人在外地給他買一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測(cè)出自己的腳長(zhǎng)是24 cm，則他應(yīng)該買下面列出的那個(gè)號(hào)的鞋最合適（ ） A．23號(hào)的 B．24號(hào)的 C．24號(hào)半的 D．23號(hào)半的 4．某同學(xué)正確測(cè)量出某物體的長(zhǎng)度是36．67 cm，則他所使用的刻度尺的分度值、此數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確值和估計(jì)值分別是（ ） A．1 mm，36．60 cm，0．07 cm B．1 cm，36．6 cm，0．07 cm C．1 cm，36．0 cm，0．67 cm D．1 mm，36．6 cm，0．07 cm 三、計(jì)算題 1．激光是測(cè)量距離最精確的“尺子”，它的射程非常遠(yuǎn)，利用它可以從地球射向月球，再?gòu)脑虑蚍瓷浠氐厍颍畯陌l(fā)射激光到接收到它返回的信號(hào)，共用時(shí)2．5 s，已知光速為3×108 m/s，求地球到月球的距離是多少? 2．從空中拍攝到一衛(wèi)星發(fā)射基地的照片，它的長(zhǎng)為8．2 cm，寬為4．1 cm．現(xiàn)已知照片與實(shí)物的比例是1∶200000，求該基地的實(shí)際長(zhǎng)和寬各是多少? 參考答案 一、填空題 1．米 m 刻度尺 秒 s 秒表 2．1 mm 1 cm 2 m 3．小 不可 平均值 4．2．58 cm 2．5 cm 0．08 cm 1 mm 3 cm 二、選擇題 1．D 2．D 3．C 4．D 三、計(jì)算題 1．3．75×108 m 2．16．4×103 m 8．2×103m 第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1．測(cè)量長(zhǎng)度的工具是___________，國(guó)際單位中，長(zhǎng)度的單位是_________； 測(cè)量時(shí)間的工具是___________，國(guó)際單位中，時(shí)間的單位是_________。 2．單位換算 （1）1m = _______ dm = _______ cm （2）1cm = _______ mm = _______nm （3）250cm = _______ m =_______km （4）2×105μm =_______ cm _______m 3、給下列各數(shù)據(jù)填上適當(dāng)?shù)膯挝唬? （1）一張紙的厚度約70_______ （2）學(xué)校學(xué)生課桌的高度80 _______ （3）一支新鉛筆的長(zhǎng)度是1.75 （4）一枚壹元硬幣的厚度是2.2 （5）一個(gè)中學(xué)生的身高1.65 （6）物理課本的長(zhǎng)度大約是2.59 4、用分度值是1mm 的刻度尺，直接測(cè)物體的長(zhǎng)度，在下列所記錄的數(shù)據(jù)中，正確的是（ ） A、0.820m B、82.0cm C、82.00 D、820.0mm 5、如圖1是用厚刻尺測(cè)量木塊的長(zhǎng)度，其中正確的測(cè)量圖是（ ） 6.有三把刻度尺，規(guī)格不同。鋼板尺：量程25 cm，分度值是mm；鋼卷尺：量程2 m，分度值是mm；皮卷尺：量程20 m，分度值是cm。請(qǐng)把完成下列測(cè)量需要選用的測(cè)量工具填在橫線上的空白處： （1）測(cè)量課桌的長(zhǎng)度用__________； （2）測(cè)量三級(jí)跳遠(yuǎn)的成績(jī)用__________； （3）測(cè)量小筆記本的長(zhǎng)度用__________。 7. _______和_______之間的差異叫做誤差。測(cè)量時(shí)，產(chǎn)生誤差的原因是________和_______。 8.用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，下列要求中錯(cuò)誤的是（ ） A.測(cè)量時(shí)，刻度尺不能歪斜 B.測(cè)量時(shí)必須從刻度尺的左端量起 C.讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)垂直于刻度尺的尺面 D.記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，必須在數(shù)字后注明單位 9.下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是（ ） A. 只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差 B.誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 C. 多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 D.選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差 10.使用一個(gè)剛從冰箱里拿出來(lái)的毫米刻度尺去測(cè)量一個(gè)機(jī)器零件的長(zhǎng)度，這樣測(cè)量的結(jié)果將會(huì)（ ） A.偏大 B.偏小 C.正常 D.無(wú)法比較 11.如圖所示，用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度，則尺的分度值是_______，所測(cè)物體的長(zhǎng)度是________。 12.有五名同學(xué)先后對(duì)一物體進(jìn)行五次精確測(cè)量，記錄結(jié)果如下：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73cm。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，刻度尺的分度值是__________，其中有一次記錄結(jié)果是錯(cuò)誤的，它是__________，本次測(cè)量的結(jié)果應(yīng)記作__________。 13. (多選)如圖所示的方法中能夠正確測(cè)出物體長(zhǎng)度的是（ ） 14、沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲． （1）小明用最小分度值是lmm的尺測(cè)量其中一塊地磚長(zhǎng)度如圖乙所示，則每塊地磚的長(zhǎng)度是 m. （2）小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時(shí)間是 s. （3）根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系v＝ ，算出小明的步行速度為 m/s. 參考答案 1、刻度尺米秒表秒 2、（1）10，100。（2） 10，107（3）2.5，2.5×10-3（4）20，0.2。 3、（1）μm （2）cm（3）dm （4）mm （5）1.65 m （6）dm 4、D 5、B 6、（1）鋼卷尺（2）皮卷尺（3）鋼板尺 7、 測(cè)量值 真實(shí)值 測(cè)量工具 測(cè)量者 8、 B 9、 C 10、A 11、1 mm 3.80 cm 12、mm 14.82 cm 14.72 cm 13、BC 14、60.00 20 s/t 0.9 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) ___ 一、填空 1．在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是__________，測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是__________． 2.完成下列單位的換算： (1) 0.38毫米＝____微米 (2)45厘米=____米； (3)5x103米=____千米 (4)4.6分米=____毫米 3．在下列數(shù)據(jù)后填上合適的單位： (1)小民的身高為17．2________. (2)教室的的長(zhǎng)度850_____. (3)乒乓球的直徑為4.0_________. (4)一根頭發(fā)的直徑約70_____. 4．某同學(xué)測(cè)得某物體的長(zhǎng)度19．38cm,他使用的刻度尺的最小分度值為________，其中準(zhǔn)確值為 _________，估計(jì)值為_________· 5．如圖所示，甲圖刻度尺所測(cè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為_________cm；乙圖刻度尺所測(cè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為________cm，數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是________，估計(jì)值是________. 6．測(cè)得某課本的厚度是9.0毫米，課本，課本的總頁(yè)碼數(shù)為128頁(yè)，則該課本一張紙的厚度約為_________。 7．同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是：13．82cm、13．83cm、13．81cm、13．28cm、13．81 cm．這五次測(cè)量記錄中________cm是錯(cuò)誤的，該長(zhǎng)度的值應(yīng)為__________cm． 二、選擇 8．在給窗戶選配玻璃時(shí)，選用的刻度尺的分度值應(yīng)達(dá)到 ( ) A．I dm B．1 cm C．1 mm D．1μm 9．某同學(xué)三次測(cè)量一張課桌的長(zhǎng)度，三次測(cè)量的結(jié)果分別為55．4cm、55．1 cm、55．3cm，則該課桌的長(zhǎng)度為 ( ) A．55．2 cm B．55．3 cna C．55．27 crn D．55．267 cm 10．下列單位換算正確的是（ ） A.28厘米＝28厘米×0.01米＝0.28米 B.28厘米＝28×0.1＝0.28米 C.28厘米＝28×0.01米＝0.28米 D.28厘米＝28×＝0.28米 11．有四個(gè)同學(xué)用最小刻度是毫米的刻度尺去測(cè)量一塊大衣柜的玻璃，他們所測(cè)量的結(jié)果中正確的是：（ ） A.120.7厘米 B.120.75厘米 C.120.745厘米 D.1207.5厘米 12．用拉伸了的皮卷尺去測(cè)量物體的長(zhǎng)，測(cè)量結(jié)果（ ） A.大于真實(shí)值 B.小于真實(shí)值 C.等于真實(shí)值 D.無(wú)法判斷 13．下列關(guān)于誤差的說法，正確的是（ ） A.誤差是未遵守操作規(guī)則產(chǎn)生的 B.多次測(cè)量取平均值可減小誤差 C.誤差就是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 D.只要選用精密測(cè)量?jī)x器，認(rèn)真測(cè)量，可避免誤差 14．在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中測(cè)量跳高成績(jī)時(shí)，應(yīng)選取的合適的測(cè)量工具是 ( ) A.分度值是1cm的15m皮尺 B.分度值是1mm的1．5m鋼卷尺 C.分度值是1mm的米尺 D.自制一根分度值是1cm的硬桿尺 三、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì) 15．用毫米刻度尺測(cè)量如圖所示的長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)和寬度： (1)測(cè)得邊長(zhǎng)為________cm，寬度為________cm． (2)長(zhǎng)方形的面積為________m2． (3)你覺得在使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)注意些什么問題? ①___________________________________________； ②___________________________________________； ③___________________________________________. 16．用刻度尺和三角尺測(cè)量圓的直徑方法如下圖，從圖中可看出圓的直徑為______厘米。 17．寫出用鉛筆和刻度尺，測(cè)量細(xì)銅絲直徑的實(shí)驗(yàn)方法。 18．某同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度的方法如圖所示。他在測(cè)量中的錯(cuò)誤有： （1）_______________；（2）_______________；3）_______________。 如果用這把刻度尺進(jìn)行正確測(cè)量，則能夠達(dá)到的準(zhǔn)確程度是___。 參考答案 一：1．米，刻度尺 。2．(1)380，(2)0.45， (3)5 ，(4)460 。3.（1）dm ，（2）cm ，（3）cm ，（4）μm 。4. 1mm ， 193.8mm ， 0.8mm 。5. 2.2 ， 2.10 ， 2.1cm ， 0.0mm 。6. 141μm 。7. 13.28 ， 13.82。 二： 8.C 9.B 10.C 11.B 12.B 13.B 14.A 三：15. ⑴⑵略 ⑶①零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端②正視刻度線③刻度線緊貼物體 16. 2.00 17.將銅絲在鉛筆上緊繞10圈，并測(cè)出其總寬度，再除以10，即為直徑。 18. ①零刻度沒有對(duì)準(zhǔn)物體的一端②沒有正視刻度線③刻度線沒有緊貼物體，1mm . 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具和計(jì)時(shí)工具 用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度 2 難點(diǎn) 長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法 誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)要求 1 用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2 知道測(cè)量有誤差 誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 一 長(zhǎng)度的單位及換算 二 刻度尺的認(rèn)識(shí)及使用方法 三 測(cè)量值 真實(shí)值與誤差 四 誤差與錯(cuò)誤 五 時(shí)間及其測(cè)量 要點(diǎn)目錄 1 長(zhǎng)度的單位 一 長(zhǎng)度的單位及換算 在國(guó)際單位制中 長(zhǎng)度的基本單位為米 m 比米大的單位有千米 km 比米小的單位有分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 微米 m 納米 nm 等 2 換算關(guān)系 1km 103m 1mm 10 3m 1 m 10 6m 1nm 10 9m 1m 10dm 102cm 103mm 106 m 109nm 二 刻度尺的認(rèn)識(shí)及使用方法 1 認(rèn)識(shí)刻度尺 1 看刻度尺的零刻線是否磨損 如已磨損應(yīng)從其他清晰刻線量起 2 看刻度尺的量程 原則上測(cè)長(zhǎng)度要求一次測(cè)量 如果測(cè)量范圍小于實(shí)際長(zhǎng)度 勢(shì)必要移動(dòng)刻度尺測(cè)量若干次 這樣會(huì)產(chǎn)生較大的誤差 3 看刻度尺的分度值 分度尺反映了刻度尺的精確程度 量程和分度值應(yīng)從實(shí)際測(cè)量的要求出發(fā)進(jìn)行選擇 2 使用方法 1 會(huì) 選 指刻度尺的選擇 不同的刻度尺其精確程度不同 也就是分度值不同 測(cè)量對(duì)象不同 所需的精確程度也不同 2 會(huì) 放 尺要沿著所測(cè)的物體 不利用磨損的零刻線 所謂沿著 一是指放正 不歪斜 二是指要盡可能地貼近被測(cè)物體 若零刻線磨損 應(yīng)以其他某一刻線為 零點(diǎn) 讀數(shù)時(shí)要注意減去 零點(diǎn) 所對(duì)應(yīng)的刻度值 3 會(huì) 看 讀數(shù)時(shí) 視線要與刻度尺的刻線垂直 不要斜視 4 會(huì) 讀 精確的測(cè)量需要估讀 指在讀數(shù)時(shí) 除準(zhǔn)確讀出準(zhǔn)確值外 還要估讀到分度值的下一位 估計(jì)值 5 會(huì) 記 記錄測(cè)量結(jié)果時(shí) 除了正確無(wú)誤地記下所讀出的數(shù)字外 還要標(biāo)明單位 只寫了數(shù)字但未標(biāo)明單位的記錄是沒有意義的 三 測(cè)量值 真實(shí)值與誤差 1 測(cè)量值 用測(cè)量?jī)x器測(cè)定待測(cè)物理量所得到的值 2 真實(shí)值 任何一個(gè)物理量都有它的客觀大小 這個(gè)客觀值稱為真實(shí)值 受客觀條件的影響 待測(cè)量的真實(shí)值是不可測(cè)得的 3 誤差 測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)存在或多或少的偏差 這種偏差叫誤差 減小誤差的途徑 選用精密的測(cè)量?jī)x器 改進(jìn)試驗(yàn)方法 熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能等 在一般實(shí)驗(yàn)中 減小誤差的有效途徑是取多次測(cè)量的平均值 四 誤差與錯(cuò)誤 五 時(shí)間及其測(cè)量 1 時(shí)間的單位 在國(guó)際單位制中 時(shí)間的基本單位為秒 s 比秒大的單位有時(shí) h 分 min 比秒小的單位有毫秒 ms 微秒 s 等 2 換算關(guān)系 1h 60min 1min 60s 1s 103ms 1ms 103 s 3 時(shí)間的測(cè)量 包括時(shí)間間隔的測(cè)量和時(shí)刻的測(cè)量 4 時(shí)間的測(cè)量工具 主要有停表 手表 鐘表以及古代用的日晷 沙漏等 第一章第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 科目 物理 年級(jí) 八年級(jí) 主備人 課 題 第一章第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 上課人 知識(shí)與技能目標(biāo) （1)?會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 (2)?知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 過程與方法目標(biāo) (1)?體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。 (2)?體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過程。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。 2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn) 1、長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。 2、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 教具與教法 停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標(biāo)卡尺、小木塊 探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、長(zhǎng)度和時(shí)間的單位 請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短。 要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測(cè)量單位。 學(xué)法指導(dǎo) 通過對(duì)時(shí)間、長(zhǎng)度測(cè)量的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度的基本技能，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生閱讀教材，知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。學(xué)生討論交流后，會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，比較起來(lái)很不方便，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。 小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位 1m 1dm 1cm 1mm 有多長(zhǎng) 估測(cè)身體某些部位的長(zhǎng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(zhǎng)度，手掌的長(zhǎng)度， 一拃的長(zhǎng)度，自己的身高，一步的距離等 二、長(zhǎng)度的測(cè)量 有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求很高，有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè)；當(dāng)精確度要求高時(shí)，則要選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。 實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺。 請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問題： A、它的量程，也就是它的測(cè)量范圍是多少？ B、它的分度值是多少？ C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。 長(zhǎng)度a/cm 寬度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值 為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個(gè)小組是怎樣做的？請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見： 各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法： （1）刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。（2）讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。（3）為了測(cè)量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。 依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí)，由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等的影響，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。 對(duì)于測(cè)量來(lái)說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見。 在生活中，除了需要用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度以外，人們還經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度。你有哪些估測(cè)長(zhǎng)度的方法？怎樣可以使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見： 學(xué)生交流：可以用目測(cè)，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測(cè)量，如了解自己一砟的長(zhǎng)度，走一步的長(zhǎng)度等。為了提高估測(cè)的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測(cè)一測(cè)自己制作的“人體尺”等，看它的長(zhǎng)度改變了沒有。 利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬？試一試，并交流估測(cè)結(jié)果。然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量，每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平，找出差距大的原因。 學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果，評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、時(shí)間的測(cè)量師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量，那么時(shí)間的測(cè)量工具是什么？ 師：對(duì)照使用說明書，觀察桌上的停表，學(xué)會(huì)使用停表。 師：以小組為單位，用停表測(cè)量一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間，作好記錄。 各組成員分工合作，并互相交流。 師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺”，那么能否制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”？能否用這個(gè)“生物鐘”再來(lái)估測(cè)一個(gè)同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間？ 由于學(xué)生目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短。 學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測(cè)量之前一般都要對(duì)測(cè)量?jī)x器仔細(xì)觀察。 各小組的同學(xué)測(cè)量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測(cè)量的過程、結(jié)果，然后每個(gè)小組將結(jié)果寫在黑板的表格上。 學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差 學(xué)生回答：手表、秒表、電子表、鐘等等。 學(xué)生認(rèn)真閱讀說明書，仔細(xì)觀察停表，獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息，摸索按鈕的功能和使用方法，練習(xí)停表的啟動(dòng)、停止和回零并正確進(jìn)行讀數(shù)。 學(xué)生討論交流“生物鐘”的制作方法：用數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來(lái)估測(cè)時(shí)間，并將估測(cè)的時(shí)間與剛才用停表測(cè)得的時(shí)間相比較，進(jìn)一步來(lái)評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 一、長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位及換算 長(zhǎng)度基本單位：米(s)，時(shí)間基本單位：秒（m） 單位換算關(guān)系： 1km＝103m 1dm＝10-1m 1cm＝10-2m 1mm＝10-3m 1μm＝10-6m 1nm＝10-9m 1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s 二、刻度尺的正確使用： 1刻度尺要放正，要緊靠被側(cè)物體； 2讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直； 3要估讀到分度值的下一位； 4多次測(cè)量取平均值。 作 業(yè) 布 置 作業(yè)： 估測(cè)從教室步行到學(xué)校大門口所用的時(shí)間 怎樣測(cè)量地球與月亮之間的距離呢？ 怎樣測(cè)硬幣直徑？ 怎樣測(cè)硬幣周長(zhǎng)？ 怎樣測(cè)銅絲直徑？ 練習(xí)冊(cè)P2——4頁(yè) 教 后 反 思 記 一 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。 2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。 3.能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。 4.知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。 5、通過相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 【教學(xué)方法】觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性. 2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具,通過活動(dòng),力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù)，誤差 【教學(xué)用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí) 教學(xué)階段 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明 一.新課引入 師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽到老師說出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？ 師：這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么？ 師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義：所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化，進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。 播放詩(shī)配畫《早發(fā)白帝城》，分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間 學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員…… 學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征 學(xué)生回答，教師糾錯(cuò) 再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力 二.長(zhǎng)度測(cè)量及單位 師：請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短 師：不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？ 師：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？ 投影：P102“方法”：測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。 投影：“信息快遞”：SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解：國(guó)際單位制（SI）中，長(zhǎng)度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本102頁(yè)“信息快遞”了解長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。 目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果 學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短 學(xué)生討論、交流后，會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較，即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測(cè)量。 學(xué)生閱讀P103圖5-4，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別 由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法 要求學(xué)生完成以下練習(xí)： i用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷： （1） 中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。 （2） 你的手指食指的寬度大約是________cm。 ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是2013____＝2.013______。 iii萬(wàn)里長(zhǎng)城大約是6.7×103____ 教師講評(píng) 深化對(duì)長(zhǎng)度單位一—米的認(rèn)識(shí) 三.刻度尺的認(rèn)識(shí)和使用 師：前面我們學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用，在使用前需先觀察什么？如何正確使用？ 師：猜一猜，刻度尺的使用方法與溫度計(jì)是否相同？又有什么不同？要求學(xué)生在觀察刻度尺的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論 師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P104“方法”——刻度尺的正確使用。讓學(xué)生明辨自己的猜想是否正確，由學(xué)生歸納同為測(cè)量類儀器的溫度計(jì)和刻度尺的異同點(diǎn) 師：用你準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)出課本的寬度，并將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較。 師：思考討論： 1、使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為0的位置量起？ 2、用力拉皮尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎？ 3、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？這樣有什么好處？ 4、如圖，厚木尺在測(cè)量時(shí)的放法與書本圖示不同，為什么？ 老師點(diǎn)撥，糾錯(cuò) 學(xué)生：溫度計(jì)在使用前需先觀察它的量程、分度值、零點(diǎn)…… 學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，匯報(bào)觀察結(jié)果，并對(duì)老師的問題進(jìn)行 討論、交流 學(xué)生比較、歸納： 相同點(diǎn)：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線；2、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，而且要正對(duì)刻度線；3、記錄結(jié)果時(shí)要寫出數(shù)值和單位。 不同點(diǎn)：對(duì)刻度尺的使用，測(cè)量值需估讀到最小刻度的下一位。 同學(xué)們匯報(bào)測(cè)得結(jié)果，分析、討論每人讀出數(shù)據(jù)不完全相同的原因 學(xué)生討論、作答 采用對(duì)比的方法把溫度計(jì)的使用技能遷移到刻度尺的使用上，培養(yǎng)學(xué)生的演繹能力和發(fā)散思維 四.小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問題？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充、解釋 板書設(shè)計(jì) 學(xué)生歸納、小結(jié)長(zhǎng)度的單位及測(cè)量 1、 長(zhǎng)度的單位：國(guó)際單位：m 常用單位：km.dm.cm.mm.μm.nm 2、 長(zhǎng)度單位的換算： 3、 長(zhǎng)度的測(cè)量 （1） 工具：刻度尺 （2） 方法：一看，測(cè)量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測(cè)量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻度線是否磨損。 二放，尺要與被測(cè)長(zhǎng)度重合或平行，且刻度線緊貼被測(cè)物體放置 三讀，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位 四記，記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要寫出數(shù)字和單位。 五、作業(yè) 課本P107 www 1、3、4、5 【教學(xué)過程】第二課時(shí) 教學(xué)階段 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明 一.復(fù)習(xí)引入 師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么什么是測(cè)量?SI制中長(zhǎng)度單位是什么?如何正確使用刻度尺? 師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究測(cè)量的問題.想一想,如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度?與同學(xué)交流,決定自己的測(cè)量方案,把測(cè)量值填入P.104表格中. 學(xué)生作答 學(xué)生親身實(shí)踐. 1.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景走進(jìn)課堂,一下子就攫取了學(xué)生的心.2.在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量——“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度. 二.誤差及減小誤差的方法. 師:在測(cè)量的過程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? 教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生體會(huì)到:由于在測(cè)量時(shí),要進(jìn)行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè),由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大,有時(shí)偏小,這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差. 師:如何減小測(cè)量誤差?學(xué)生討論、交流. 師:誤差能絕對(duì)避免嗎? 投影: P.104“信息快遞”——“誤差” 學(xué)生交流討論,領(lǐng)悟到誤差的存在. 學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措:1.紙的張數(shù)要盡可能多一些;2.在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊;3.活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次,然后求平均值,以減少測(cè)量誤差. 三.時(shí)間的單位及測(cè)量 師:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么時(shí)間的單位是什么?測(cè)量工具是什么? 師:對(duì)照使用說明書,觀察桌上的機(jī)械秒表,學(xué)會(huì)使用秒表: 1. 如何給機(jī)械秒表上發(fā)條? 2. 認(rèn)識(shí)秒表的功能鍵,并動(dòng)手試一試. 3. 秒表如何讀數(shù)? 師:利用自身脈搏的跳動(dòng),制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”. 師:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”? 師:利用你的 “人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬?試一試,并交流估測(cè)結(jié)果.然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量,每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平,并找出差距大的原因. 學(xué)生回答:秒、分、時(shí)、年等;秒表、電子表、鐘… 學(xué)生認(rèn)真閱讀說明書,仔細(xì)觀察秒表,獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù). 學(xué)生交流制作方法. 學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果,評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平. 僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度,體現(xiàn)學(xué)以致用,極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將本課推向高潮. 四.小結(jié) 師:通過本課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 你還有什么問題？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充、解釋 學(xué)生歸納,總結(jié). 五.作業(yè) 1、課本P.107.www.2 2、將自己的計(jì)算機(jī)的時(shí)鐘與世界上最精確的鐘同步(參見課文P.107第一自然段內(nèi)容)