語言學家張壽康說過：“不擺卡片不讀書”，卡片雖小，作用卻大。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學習。特別是對于正處于小學階段的學生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習慣其實無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習慣；不僅促進學生互相學習、相互啟發(fā)，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學生讀書效果。 教學過程。 1、開展競賽活動。（1）故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表演。（4）專題知識搶答賽：比如指導(dǎo)學生閱讀三國演義時，我便在班上舉行了“走進三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。（5）其它讀書成果展：如手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示等等。由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。 2、開展評選活動。 課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，教師每學期還要對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎；也可要根據(jù)學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。因此，形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。 總之， “興趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應(yīng)責無旁貸地承擔起培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的責任。