口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)作客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作客的一些基本禮儀：來(lái)到主人家門口要做到敲門或按門鈴；見(jiàn)到主人時(shí)要主動(dòng)打招呼；受到主人的招待時(shí)要說(shuō)謝謝；跟主人告別時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交談時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并積極參與交際。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)作客的一些基本禮儀，培養(yǎng)與人交往的一些良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與交際的自信心，學(xué)會(huì)自然大方、有禮貌地與人交往。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境用的道具教學(xué)過(guò)程：一、在愉快的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課1、小朋友，你喜歡交朋友嗎？在你的生活中一定有一個(gè)或多個(gè)好朋友吧？朋友給我們的生活帶來(lái)了很多的快樂(lè)，就讓我們一起找找好朋友吧?。úシ艃焊枵遗笥?，師生隨著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也為下面的教學(xué)打下伏筆。）2、有了好朋友，我們就應(yīng)該經(jīng)常來(lái)往呀！到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們，以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過(guò)客嗎？（板書：作客）你們是怎么做、怎么說(shuō)的呢？（指名說(shuō)）3、（出示女孩圖）看，這位小朋友叫小紅。今天，她到同學(xué)小華家去作客，她又該怎么做、怎么說(shuō)呢？(語(yǔ)言來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活，這一環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生豐富的生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話興趣，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。)二、在情境中練習(xí)交際1、小紅去小華家作客時(shí)，老師悄悄給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時(shí)候的情景呢？（指名說(shuō)）（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：到主人家門口時(shí)，見(jiàn)到主人時(shí)，受到主人招待時(shí)，跟主人告別時(shí)）2、如果你就是小紅，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？選擇其中一幅圖，四人小組討論。3、交流。（相機(jī)板書一些禮貌用語(yǔ)：你好、謝謝、請(qǐng)、再見(jiàn)等）（好奇心是推動(dòng)兒童主動(dòng)、積極地觀察、思考，展開創(chuàng)新性思維的內(nèi)動(dòng)力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，首先為學(xué)生提供了引起觀察和思維變化的情境，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，展開豐富的想象。又通過(guò)分組討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，最大程度地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。）4、練習(xí)表演：找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)當(dāng)小紅，一個(gè)當(dāng)小華，選擇其中一幅圖表演。5、指名表演，師生評(píng)議。（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生分組表演后再開展生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、仔細(xì)傾聽(tīng)、樂(lè)于交際的好習(xí)慣。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)重視過(guò)程，提倡在學(xué)生承擔(dān)的有實(shí)際意義的交際任務(wù)中評(píng)價(jià)”的要求。）6、（播放錄像）看看錄像中的小朋友是怎么做的。（這一環(huán)節(jié)，采用先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)手段，呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、形象、逼真的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，從而增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）7、把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)演一演，和剛才錄像中的小朋友比一比誰(shuí)演得好。師生對(duì)演。指名表演。找合作伙伴換角色演。（這里，既有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作。生與生、師與生廣泛交往，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）三、在拓展延伸中形成能力1、小結(jié)：通過(guò)剛才的表演，你知道到別人家去作客要注意些什么？（把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，既能活躍氣氛，使學(xué)生保持旺盛的求知欲，又能鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。）2、小朋友，我們學(xué)會(huì)了如何到同學(xué)家去作客。（板書：學(xué)會(huì)）平時(shí)，你們還會(huì)到誰(shuí)的家里作客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）3、根據(jù)不同的作客情境，分小組練習(xí)表演。4、推選代表表演，師生評(píng)議，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。（李吉林老師曾說(shuō)，語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。所以，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種貼近生活的交際情境，使他們饒有興趣地主動(dòng)地投入到訓(xùn)練中去，積極地思考、想象、表演。這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。）四、在實(shí)際生活中提高能力下次到別人家去作客時(shí)，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)吧?。谡Z(yǔ)交際的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主要渠道，但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正是把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練從課堂延伸到了課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。）