某某領(lǐng)導(dǎo)在新政市教育體育局局長 2017 年教學(xué)工作會上的講話范文稿同志們： 今天，我們召開 2016 年教學(xué)工作會議，總結(jié)一年來教育教學(xué)工作的得與失，就是要在全系統(tǒng)形成上下一心、狠抓質(zhì)量提升的良好局面。今天的會議突出兩個特點，一個是“?！?，一個是“實” 。所謂“?！笔侵笗h主題專一，就是圍繞教學(xué)與教學(xué)管理，凸顯教學(xué)這一根本工作、核心工作。所謂“實”是指去除虛的東西，實實在在的總結(jié)和交流。比如會議專門給大家時間閱讀材料，是“實”;質(zhì)量分析、經(jīng)驗交流，都是簡明精煉，主題鮮明，也是“實” 。這是今天會議傳遞給大家的一個基本信息，希望我們的教學(xué)工作能始終圍繞“?！焙汀皩崱弊黾?xì)做好。剛才樊局長、萬盈主任分析了教學(xué)管理和課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了改進(jìn)意見，講得很好，希望大家認(rèn)真落實。為做好下一段工作，我提出兩個問題，表明一個態(tài)度。第一個問題：我們搞教育的目的是什么要弄明白這個問題，我們有必要重溫一下教育方針。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 指導(dǎo)思想中明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 ”就是說，我們做教育的根本目的是育人，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。德智體美全面發(fā)展， “體育是基礎(chǔ),智育是關(guān)鍵,德育是根本,美育是靈魂” ，四個方面既各自獨立，又相互滲透，是一種相互推動的辨證關(guān)系。 德育即思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想政治方向和社會主義道德品質(zhì)，德育任何時候都是制約人的發(fā)展方向的，影響各育效果，為人的發(fā)展提供動力，是教育的根本;智育是有目的地授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力、能力，其主要功能是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，智育為各育目標(biāo)的實現(xiàn)提供必要的科學(xué)知識和智力支撐，是教育的關(guān)鍵;體育是教育的基本組成部分，它為全面素質(zhì)發(fā)展提供生理前提，為各育實施提供身體條件，是教育的基礎(chǔ);美育是心靈的體操，主要功能是培養(yǎng)審美素質(zhì)，形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是通過對人內(nèi)在情感的直接感染，調(diào)動起人的各種心理能力并使之和諧運動，從而潛移默化地實現(xiàn)對人的塑造，以不斷提升人的精神境界，是教育的靈魂。但現(xiàn)實中，我們一味就成績抓成績，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生思想道德滑坡、心理素質(zhì)脆弱、動手能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動力不足、身體素質(zhì)下降。我們每一個教育工作者都應(yīng)沉思：我們?yōu)閷W(xué)生做了什么?我們在為學(xué)生做什么?我們能為學(xué)生做什么?關(guān)于這個問題，我想講四點意見：一是堅持德育為先。黨的十八大報告，旗幟鮮明地提出了“堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)” 。德育是管方向的，近幾年局工作要點都把德育放在非常突出的位置，把社會主義核心價值觀教育作為德育工作的核心。10 月 10 日，全國中小學(xué)社會主義核心價值觀教育經(jīng)驗交流暨德育工作會議在京召開。教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，要讓中小學(xué)的核心價值觀教育活起來、動起來。因此，我們在日常的工作中，必須要發(fā)揮好課程教學(xué)的陣地作用，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)課程教學(xué)，把核心價值觀的內(nèi)涵有機(jī)滲透到學(xué)科課程教學(xué)中;必須要發(fā)揮好優(yōu)秀文化的熏陶作用，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、時代精神教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，使社會主義核心價值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中;必須要發(fā)揮好社會實踐的體驗作用，使核心價值觀教育活起來、動起來，引導(dǎo)學(xué)生從課上走到課下，從校內(nèi)走向校外，從思想認(rèn)知到親身體驗，從實踐體驗逐步內(nèi)化為終身受益的行為習(xí)慣和道德自覺;另外，還要發(fā)揮好制度規(guī)范的養(yǎng)成作用、家庭教育的基礎(chǔ)作用、榜樣人物的示范作用以及校園網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)作用。二是加強(qiáng)體育和美育。體育是教育的基礎(chǔ)，沒有一個好的身體，其他的什么也談不上。但很多學(xué)校認(rèn)識的不到位、堅持的不徹底，體育課很隨意，考什么練什么，中招不考試的技能就不聞不問;部分學(xué)校更是經(jīng)常擠占體育鍛煉時間，有些初中，平時不重視，只在中招考試前臨時抱佛腳練一陣子，中招體育考試一結(jié)束，體育課、兩操一活動什么都不上了，看起來爭分奪秒，其實效率很低，對成績提高來說，是得不償失。美育是靈魂，是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。不僅音樂、美術(shù)中有美育，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育、政史地生中也有，審美無處不在，育人點點滴滴。關(guān)于美育，一些學(xué)校認(rèn)識還有偏差。一是認(rèn)識窄化，認(rèn)為唱個歌、跳個舞就是美育;二是認(rèn)識不到美育的育人功能，重考試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課現(xiàn)象比比皆是。10 月 9 日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見 ，要求各學(xué)校科學(xué)定位美育課程目標(biāo)、開設(shè)美育課程、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)。加強(qiáng)體育和美育，是新形勢下素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生快樂成長，全面發(fā)展的需求。兩年來，我市推進(jìn)全國藝術(shù)教育實驗縣項目，設(shè)置體育月、藝術(shù)月等等，體育、藝術(shù)的特色建設(shè)取得了一定成績。但與“上檔次、出品牌”還有不小差距。下一步，各校繼續(xù)深入開展“體育藝術(shù)2+1”活動，從開展好“兩操一活動”抓起，從推進(jìn)校園足球運動抓起，從上好藝術(shù)課抓起，從抓好器樂進(jìn)課堂抓起，結(jié)合學(xué)校實際，挖掘內(nèi)部潛力，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的體育、美育活動，打造特色項目，張揚學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長，創(chuàng)建學(xué)生成長的樂園。教育科和體衛(wèi)藝科要把學(xué)校的體育、美育工作納入教學(xué)質(zhì)量的評估范疇，推動體育、美育工作的深入開展。三是提升教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是教育工作永恒的話題，是學(xué)校工作不可偏離的主題。無數(shù)事實證明，課堂教學(xué)改革對于提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的意義。為此，各單位要堅定課改信心，持之以恒抓好課堂教學(xué)改革，抓好學(xué)生知識落實，全力打造高效課堂，全面關(guān)注各類學(xué)生的發(fā)展與成長，逐步縮小學(xué)生成績差距，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所獲。(剛才樊局長和萬盈同志已經(jīng)講得很具體了，大家認(rèn)真執(zhí)行，我就不再贅述。)四是優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的育人環(huán)境，是提升教育質(zhì)量的有力保障。教育科要進(jìn)一步加強(qiáng)課程開設(shè)和學(xué)習(xí)時間管理，按照有關(guān)規(guī)定開全課程、開足課時，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間和課外作業(yè)量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)校要高度重視校園環(huán)境和教室的布置，讓學(xué)生在規(guī)范有序、溫馨和諧的環(huán)境中，健康幸福地成長。學(xué)前教育是“快樂”教育，小學(xué)教育是“素質(zhì)”教育，初中教育是“基礎(chǔ)”教育，高中教育是“提升”教育。只要大家把握好各學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)生的年齡特點開展工作，就能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，就能達(dá)到立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，就會實現(xiàn)辦好人民滿意教育的美好愿望，希望在座的各位堅定信心、堅守初心，腳踏實地做好本學(xué)年工作。第二個問題：提升教學(xué)管理效能的關(guān)鍵在哪里之所以提出這個問題，是因為有效的教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的必備條件。我們的校長常常有這樣的困惑：經(jīng)費難增、教師難管、安全難防、觀念難改、管理難精、質(zhì)量難升。其實，這些問題的根源無非有兩條，一是校長缺乏明晰的教學(xué)理念和管理策略，抓不住要害，工作只知割裂、不會融合，拿捏不好輕重緩急。二是執(zhí)行不到位，教務(wù)處的作用沒有得到發(fā)揮。這就要求學(xué)校必須解決三個迫切問題：一是校長的教學(xué)思想問題。觀念決定思想，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定未來。校長的教學(xué)觀念不新，學(xué)校的教學(xué)思想就會落后，教學(xué)管理行為就會失當(dāng)，教學(xué)效率就可能降低，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)不可能得到整體提升，這個問題最能體現(xiàn)“校長是學(xué)校的靈魂”這句話的含義。教體局為了讓校長堅守講臺，出臺上課、聽評課制度，開展校長優(yōu)質(zhì)課評比，可謂煞費苦心。但檢查中，仍然發(fā)現(xiàn)個別校長認(rèn)識糊涂，做法幼稚：教案讓別人代寫，課讓別人代上，甚至連聽評課記錄都弄虛作假。這些做法，其實就是你這個校長在向全體教職員工展示你在教學(xué)上的軟弱和無知，就是在引導(dǎo)大家作假，你這樣做怎么會讓大家信服，怎么會讓大家全心去搞教學(xué)?我希望各位校長，一要做業(yè)務(wù)型校長，要靜下心來，沉下身子，以科學(xué)的教學(xué)思想帶領(lǐng)教師積極開展教學(xué)活動，鞏固課堂教學(xué)改革成果。要走進(jìn)課堂，上好課改示范課、優(yōu)質(zhì)課，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，以精湛的教學(xué)技藝贏得全體師生的尊重和社會的認(rèn)可。二要做創(chuàng)新型校長，在教學(xué)上，不擺花架子，不喊空口號，不貪多求大，以自己的實際行動帶領(lǐng)大家探索適合本校實際的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三要做服務(wù)型校長，要確立“管理即服務(wù)”的理念，像鄲城一高那樣“一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)” ，學(xué)校人、財、物全部服務(wù)教學(xué)一線，要放下高高在上的領(lǐng)導(dǎo)架子，心系學(xué)校發(fā)展，情注師生成長，竭盡所能，激勵每位教師獻(xiàn)身教育。二是教務(wù)處作用發(fā)揮問題。教務(wù)處就像軍隊當(dāng)中的總參謀部一樣，是學(xué)校教學(xué)工作的總開關(guān)，教育教學(xué)工作的決策、統(tǒng)籌、分工、部署、督查、評價、獎懲都離不開教務(wù)處。一所學(xué)校，教務(wù)處尤其是教務(wù)主任的作用沒有發(fā)揮，就像軍隊的參謀部不發(fā)揮作用一樣，各項工作捏不到一起，各吹各的號，各唱各的調(diào)，打勝仗是很難的，這或許是近年來我們教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的一個不容忽視的原因。多年來，各學(xué)校強(qiáng)化級段作用，通過級段和班主任，加強(qiáng)班級管理，取得顯著成效。但我們也看到，在強(qiáng)化級段管理的過程中，降低和削弱了教務(wù)處組織領(lǐng)導(dǎo)全校各級段教學(xué)的地位和力量，學(xué)校各級段的教學(xué)工作出現(xiàn)分離，班級建設(shè)與課堂建設(shè)不同步，教學(xué)改革難以得到班級管理等方面的支撐，經(jīng)驗和教訓(xùn)得不到提煉和反思，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“大小年”現(xiàn)象。因此，校長要認(rèn)清這一問題，選好教務(wù)主任，用好教務(wù)主任，要在總結(jié)發(fā)揮級段管理優(yōu)勢的同時，提升教務(wù)主任的話語權(quán)，發(fā)揮教務(wù)處教學(xué)組織、統(tǒng)籌、督查、評價方面的作用，讓學(xué)校圍繞教學(xué)形成一個整體，凝聚抓教學(xué)的強(qiáng)大合力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。三是教師業(yè)務(wù)提升問題。教師是教育決策的執(zhí)行者，是學(xué)生成長進(jìn)步的引路人，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師業(yè)務(wù)提升之所以緩慢，一是缺動力;二是缺平臺。解決動力問題，就要想清楚“為什么沒有業(yè)務(wù)不足的恐慌” ，要制定綠色、動態(tài)的課堂和教學(xué)成績評價體系，加大對評價結(jié)果的使用，當(dāng)“業(yè)務(wù)強(qiáng)得重用、業(yè)務(wù)不足很難看”形成風(fēng)氣的時候，就是教師積極提升的時候。對于平臺，達(dá)標(biāo)課評估驗收、各種課堂教學(xué)推進(jìn)會、課程建設(shè)等，是市搭建的平臺，協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要搭建好立標(biāo)課、教學(xué)交流平臺，各學(xué)校要選好組長，扎實開展校本教研和教育科研活動，認(rèn)真組織校內(nèi)聽課、評課、經(jīng)驗交流活動，給更多教師展示、提高的機(jī)會，領(lǐng)著甚至逼著教師在備課上下功夫、在課堂上展風(fēng)采，為學(xué)校質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。管理有三重境界，規(guī)劃化、精細(xì)化、個性化，規(guī)范化是精細(xì)化的基礎(chǔ)，個性化是精細(xì)化的提升。教學(xué)管理的規(guī)范化就是建立教學(xué)各個環(huán)節(jié)的常規(guī)，按照常規(guī)開展和評價教學(xué)。精細(xì)化是一種理念、一種文化， “精” ，要求抓住管理的關(guān)鍵， “細(xì)” ，要求管理工作的細(xì)致。個性化是精細(xì)化的延伸，固定下來，就是“特色化” 。規(guī)范化、精細(xì)化、個性化雖然代表不同的管理層次，但是教學(xué)環(huán)節(jié)有“備、講、批、輔、考、評、培、補、研” ，每個環(huán)節(jié)又有很多細(xì)節(jié)。有的學(xué)校教學(xué)管理在整體上可能屬于規(guī)范化，但在某些環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)還沒達(dá)到精細(xì)化，更不要說個性化了。不管處于哪一個層次，都要檢查自己常規(guī)抓的實不實，在提升管理層次的過程中，尤其要有自信、善自省、能堅持，有些單位的管理獨具特色，像米村中心校的課堂教學(xué)管理;有些學(xué)校的教學(xué)改革符合教育發(fā)展方向，像金風(fēng)路初中的“走班制” ，超化中心校的“道德課堂區(qū)域共進(jìn)”;好的東西，推出來不容易，一定要堅持下去，取得發(fā)展，學(xué)校就具備了核心競爭力。最后，我在這里表明一個態(tài)度：教體局提升教學(xué)質(zhì)量的決心堅定不移任何工作，不抓落實，就會落空。下一步，教體局要在提升教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫、出實招。今年教體局將繼續(xù)實施校長績效統(tǒng)一考核，加大對考核結(jié)果的使用。校長績效考核重要的依據(jù)是教學(xué)質(zhì)量、工作質(zhì)量的達(dá)成度，引領(lǐng)全市學(xué)校，尤其校長狠抓管理，嚴(yán)抓常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路。教體局建立督查機(jī)制，相關(guān)科室組成專項督查組，深入基層學(xué)校，對這次教學(xué)工作會精神的傳達(dá)落實進(jìn)行專項督查，查校長是否理清教學(xué)管理思路，查教務(wù)處是否發(fā)揮教學(xué)管理職能，查教學(xué)各環(huán)節(jié)是否得到真正的落實，希望大家一定要認(rèn)清形勢，時刻自警、自省、自重，盡全力抓好教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。同志們，教學(xué)工作是我們的主業(yè)，教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線，促使學(xué)生全面發(fā)展是我們的神圣使命。我們唯有靜心沉氣，方能抓住根本，才不至于“走在回家的路上，抬起頭發(fā)現(xiàn)家沒了” 。因此，我們必須回歸本位，立足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，凝聚大家力量，抓好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓我們共同努力，仰望星空，腳踏實地，為建設(shè)教育強(qiáng)市而努力奮斗。謝謝大家。