第11課萬千氣象的宋代社會風貌一、教材分析：兩宋時期，社會生產的進步，經濟進一步發(fā)展，使人們的日常生活也不斷發(fā)生變化，本課共包括兩方面內容：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行；二是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動。所以說，兩宋時期是我國經濟繁榮、商業(yè)發(fā)達、城市興起、市民文化生活豐富多彩的朝代。二、教學目標：1、知識與能力：通過本課學習，使學生掌握宋代衣、食、住、行的變化情況及娛樂活動和節(jié)慶風俗的變化。2、過程與方法：通過引導學生分析并歸納宋代社會生活出現豐富多彩現象的原因和條件，提高學生創(chuàng)造性地改進物質文化生活的能力；并通過對此問題的分析進一步培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過對過去日常生活的了解，具體感受歷史由低到高的發(fā)展歷程，拉近學生與歷史的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的認同。三、教學重點：宋代服飾；瓦子針對重點突破：通過讓學生欣賞宋朝的服飾，達到學習歷史知識的目的。學生在欣賞中既有樂趣，又充分了解了宋朝的服飾及習俗。四、教學難點：從瓦子看城市的商業(yè)繁榮；針對難點突破：在教學中，充分利用圖片、材料，讓學生身臨其境，去感受宋朝的瓦子。五、教學工具：導學案、多媒體；六、教法學法：1、教法：創(chuàng)設情境教學法、問題教學法、引探式教學法2、學法：個人自主學習小組交流合作統一小組成果全班展示質疑討論、老師適時評價七、教學過程：第一步：課前準備課前把導學案發(fā)給學生，預習“自學與交流”部分。（要求：細讀課本標注知識點完成填充記憶熟練）第二步：教學流程（一）、導入新課：創(chuàng)設情境：播放描述宋代社會風貌的視頻，一起走進宋朝。提出問題：通過觀看視頻，請你用一個詞來概括宋代的社會風貌？ （預期效果：學生回答，老師歸納，引出本課題目）引出課題：第11課 萬千氣象的宋代社會風貌（板書）（二）、明確新課任務：1、借助導學案，引導學生閱讀本課的學習目標和重難點。2、閱讀結束后，叮囑學生在書上的重點子目后，標注重點符號。 （三）、預習反饋： 1、展示預習成果。 2、以小組為單位進行交流，統一自學成果。（若小組內達不成共識的，學生和老師共同解決） 3、派出小組代表展示。 （四）、小組合作，探究重難點問題： 設計思路：創(chuàng)設情境提出問題小組合作探究全班展示質疑討論、適時評價合作探究問題一： 創(chuàng)設情境：通過多媒體展示四組圖片（第一組：宋初帝王相和宋中期帝王服飾；第二組：少數民族畫像和宋代勞動者畫像；第三組：宋代女子的鞋；第四組：反應宋代不同身份的畫像），再現歷史情境，思考問題。 提出問題：請同學們仔細觀察這幾組圖片。結合課本想一想：宋朝服飾有哪幾個特點？服飾的變化反映了什么問題？ 預期效果：第一組：宋朝衣著發(fā)展特點:崇尚簡樸 盛行奢侈（說明問題：一方面：社會經濟的發(fā)展另一方面：統治階級的日漸腐朽） 第二組：宋朝衣著民族特點：受北方少數民族影響，勞動者多穿小袖狹身的短衣。（說明問題：長期以來民族交往和民族融合的結果，民族間的文化交流起到了豐富人們物質生活的作用。） 第三組：宋朝衣著陋習：出現纏足（說明問題： 當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，婦女受封建束縛程度很深） 第四組：宋朝衣著身份特點:從穿戴的服飾上，可辨認出士、農、工、商從事行業(yè)的特點。（說明問題：說明了封建社會等級的劃分）過渡：剛才我們了解了宋朝服飾的特點，現在就讓我們設想一下，我們穿上了宋朝的服飾來到了宋朝。 依據故事情境，探究問題：宋朝印象：我們穿越時光隧道來到宋朝，你通過科舉考試入朝為官后，由農村搬到了繁華的臨安城，在某個節(jié)日，你打算邀請老師到城里做客，那么應該如何合理安排老師的行程呢？（提示學生從衣、食、住、行、娛樂、節(jié)日等方面思考）在學生回答完畢之后，老師在學生安排的行程中提出疑問。疑問一：為什么北宋的肉食以羊肉為多，南宋羊肉價格高，一般人吃不起？（說明問題：南宋與金對峙，路上交通幾乎斷絕，北方的牧羊無法進入南宋，因此不僅價格高而且一般人很難吃到。沿海居民向海外貿易且造船技術進步，不僅可以在近海還可以到更遠的地帶捕魚，這樣南方吃魚就多。）疑問二：宋代缺馬的原因？（說明問題： 北宋建立之初就與遼、西夏形成了對峙局面，而遼、西夏控制的廣大地區(qū)都是產馬之地，這就造成了北宋馬匹來源困難，到南宋時，馬匹缺乏的情況就更加嚴重了。）疑問三：瓦子是一種什么場所？瓦子在宋代的盛行原因是什么？（作為重點問題，展開學習。）閱讀材料，認識瓦子：材料一：南宋夢粱錄中記載：“瓦舍者，謂其來時瓦合，去時瓦解之義，易聚易散也。所謂的勾欄，意思是在瓦舍中由不同 的專業(yè)藝人用欄桿等物組成的帶棚的一種演出場所。 材料二：元初武林舊事中記載臨安有瓦舍23處，僅北瓦內勾欄就有23座。 合作探究問題二：材料一：澶淵之盟后很長時間，遼宋之間保持了和平局面。 材料二： “唐都長安住宅區(qū)（坊）和商業(yè)區(qū)（市）嚴格分開，店鋪商業(yè)時間有統一限制，日出后擊鼓三百下才能開門營業(yè)，日落前擊鉦三百下統一關門歇業(yè)。北宋都城開封城內坊區(qū)街道開滿店鋪，甚至在宮城和寺廟附近，也是店鋪林立，車水馬龍,夜市尤其著名。材料三：北宋時期倫敦、巴黎、開封人口比較表城市名稱倫敦巴黎開封人口數不足5萬不足10萬100多萬結合材料聯系前幾課所學，請你說一說:瓦子在宋代盛行的原因？（預期效果：1、相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，為日后經濟的發(fā)展提供了有利條件。 2、政府重視經濟，尤其是鼓勵商業(yè)的發(fā)展，取消了影響商業(yè)發(fā)展的一系列限制，從而使宋代的經濟呈現出一派繁榮的景象。3、隨著經濟的發(fā)展，城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民的文化生活也豐富起來。）疑問四：宋代有哪些節(jié)日,這些節(jié)日今天還有嗎？ （預期效果：今天的傳統節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。引導學生思考為什么這些節(jié)日會代代相傳？因為節(jié)日是一個民族社會文化的反應，這些節(jié)日使我們中華民族的傳統美德發(fā)揚光大，并且有些外國友人受到我們的影響也在過我們的節(jié)日，加深學生對中華民族歷史和文化的認同。）過渡：到此為止，本課的知識點已經學完了，下面讓我來回顧剛才都學了哪些知識吧？（五）、鞏固所學知識： 1、課堂小結(學生邊說，老師以板書的形式歸納總結。）衣 娛樂食 物質生活 精神生活住行 節(jié)日老師總結：兩宋時期是我國歷史上經濟、商業(yè)發(fā)達，市民文化豐富的朝代，這課通過宋代的衣、食、住、行了解了宋代物質生活的豐富及娛樂活動和節(jié)慶活動的多姿多彩，給我們展示了萬千氣象的宋代社會風貌。 2、鞏固訓練（借助學案）最后，以一首辛棄疾描述宋朝元宵節(jié)的詞來回味宋朝，結束今天的宋朝之旅。（配上優(yōu)美的音樂，學生齊讀）青玉案 元夕年代：【宋】 作者：【辛棄疾】東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。7