神奇的水導學設計雁江區(qū)中和鎮(zhèn)中心小學 卓瑞華課題 :神奇的水一、導學內(nèi)容：小學三年級科學上冊第 3134 頁內(nèi)容二、導學目標:1 知識與技能；（ 1 ）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。（2）了解水的表面張力 ,知道生活中的哪些現(xiàn)象是水的表面張力。（ 3 ）了解水具有壓力并隨著水的深度的加深而壓力增大（4）知道水具有浮力，"托舉”的物體質(zhì)量越大吃水越深，也就是排出的水越多.從體會排出水的質(zhì)量與所托舉物體的質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系（5）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解實驗，了解用哪些方法能加快物質(zhì)在水中的溶解速度，理解溶解在日常生活中的應用。2、方法與過程：經(jīng)歷設疑操作觀察分析感悟的過程3情感、態(tài)度與價值觀（ 1 ）經(jīng)歷操作，觀察，交流的過程，感受研究的快樂（ 2 ）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。三、導學重點：通過科學的學習，了解水的特點，從而認識水四、導學難點：經(jīng)歷過程，感受水的特點，交流看法五、導學準備：1 教具準備：課件 紙巾帶紅墨水的水一元硬幣 滴管 水杯 扎孔的塑料瓶大小燒杯各一個50 g的祛碼4個 方糖 水2學生準備：紙巾 水杯 加墨水的水方糖 筷子六、導學過程：（1） 、導入 ：1 能和同學們一起研究科學知識，教師即高興，又緊張，同學們緊張嗎？不過，今天我們要研究的知識卻很輕松、平常。出示課件： 神奇的水。 相信大家一定會很快樂。水很平常，又會有什么神奇的地方呢？同學們愿意和老師一起來揭開水的奧秘嗎？好！現(xiàn)在我們就來做個小小的實驗吧。（2） 、實驗操作，探究學習 ：1 認識毛細現(xiàn)象。（ 1 ） 每組小朋友的桌上都有一杯紅色的液體， 是用紅墨水和水混合而成的， 還有一張紙巾，如果我們把紙巾的下部插入液體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？學生猜想后，老師：那就讓我們來驗證一下大家的猜想吧。（2）學生分組實驗，老師提出實驗要求： A插入紙巾白下部，B認真觀察發(fā)生的現(xiàn)象， C 和同學說一說你所看到的 D填好實驗報告單，E小組代表匯報實驗結果。會“爬”的水實驗報告單（在出現(xiàn)的現(xiàn)象后面打，）插入部分中部上部變色（）沒變色（）變色（）沒變色（）變色（）沒變色（）（3）、小組匯報交流實驗結果。（掌聲）追問：為什么沒插入部分的紙巾也會變色呢？如果我們不小心把墨水滴在了衣服上，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（4）、生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（課件展示：兩種顏色的花，粉筆吸墨水，潮濕的墻根，）老師說明：科學上把水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現(xiàn)象叫做 “毛細現(xiàn)象（5）、如果再過一段時間，紙巾的水會爬到紙巾的上部嗎？那我們就把紙巾掛在杯口，過一段時間再來觀察吧。2.認識水表面張力（1）、過渡：剛才我們認識了水的“ 毛細現(xiàn)象”，知道水有擴散、向外滲透的特點，你知道嗎，水還很“團結”呢，在一定情況下，它們會緊緊的團結在一起而不愿意分開呢?。?）、師演示實驗：A教師拿出一元硬幣，設問：老師要在硬幣上裝水，可能嗎？B請一個同學作代表，用滴管往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？C要求同學從多個角度去觀察水面與平常水杯里的水面有什么不同。（水面略微的向中間拱起）（2）、追問：為什么表面是平的硬幣能裝得下水呢？現(xiàn)知道嗎？老師說明：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，讓每一滴水“團結”在一起不分開，這種力叫做水的表面張力。（課件出示表面張力的概念）生活中還有哪些現(xiàn)象是水的表面張力現(xiàn)象呢？（課件展示：水面上爬行的蜘蛛，草葉上的小水珠，水面擊出的水滴）3”會“噴射”的水，會“托舉”的水一一認識水的壓力、浮力。（1）、通過兩個實驗認識了水的一些特點，現(xiàn)在我們來做個游戲。出示塑料瓶：說明，老師在這個塑料瓶上從上到下扎了3個大小一樣的小孔，把孔封起來，裝滿了水，如果打開小孔，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？學生回答后，老師質(zhì)疑：對！水會從孔里射出來。那么從不同小孔里射出的水，會出現(xiàn)不一樣的特點嗎？（2）、老師演示，要求學生認真觀察，提示：射出的水的距離有什么不同，射出時形成的水線有什么不同。（3）、小組內(nèi)交流你看到的現(xiàn)象。（4）、共同從現(xiàn)象中體會：越上面的孔，離水面越近，水的深度越淺，射出的水越近，水經(jīng)過的路線孤度越大，反之，射出的水越遠，水經(jīng)過的路線越直。課件展示：A會噴射的水圖示B孔1孔2孔3孤線最大孤線居中孤線最直距離最近距離居中距離最遠越上面的孔，離水面越近，水的深度越淺，水的壓力越小，水經(jīng)過的路線孤度越大，射出的 水越近，反之，水經(jīng)過的路線越直，射出的水越遠。（3）、過渡：研究了水的三個特點，我們休息一下，講個故事吧，你知道“曹沖稱象”的故事嗎，講故事。說道理：“曹沖稱象”運用了水的另一個特點一一水的浮力。下面我們就要做一個關于水的浮力的實驗。（4）、老師操作 A 一只小燒杯下部粘一塊橡皮泥，將小燒杯放進裝有半杯水的大燒杯中， 要求學生記下刻度，B將一個50克的祛碼輕輕放入小燒杯中，觀察大燒杯中的水位有什么 變化，記下這時候的刻度，C再加一個50克的祛碼，水位會有什么變化，記下這時候的刻度D預測一下，如果加到 200克祛碼，水位可能會有什么變化？E、驗證預測是否正確。（5）、邊實驗，邊完成實驗統(tǒng)計表（課件出示）會“托舉”的水實驗統(tǒng)計表小燒杯裝物情況（克）空杯裝50裝100裝200水位情況（毫升）300350400500（6）、分析統(tǒng)計表，共同得出結論："托舉”的物體質(zhì)量越大吃水越深，水面上升越高，也就是排出的水越多。（課件出示）說明：1毫升的水的質(zhì)量就是 1克，50毫升的水的質(zhì)量就是 50克，也就是說，“托舉”多少 克的物體，水就排出多少克。4、能溶解一些物質(zhì)的水過渡：曹沖小的時候遇事肯動腦筋想辦法解決遇到的問題，小朋友也會遇到一些問題， 比如吃藥覺得苦，怎么辦呢？你知道，水是怎樣變甜的嗎？糖水是怎么做出來的， 糖到水里后有 什么變化？今天我們就來做一杯糖水。（2）實驗操作，研究溶解：每組發(fā)較大的方糖、細糖、筷子分組實驗A、用水杯裝半杯可飲用的水，嘗一嘗。B、將方糖放入杯中，再嘗一嘗。C、觀察方糖在水里的有什么變化。（細糖很快消失了，方糖慢慢變?。〥、用筷子攪拌，觀察方糖的變化（方糖消失的速度加快了）D、當方糖消失后，再嘗一嘗。說明：我們把像方糖放入水中，糖不見了，而水變甜了，這樣的現(xiàn)象叫做溶解。（課件出示）我們可以用一些方法加快物質(zhì)溶解的速度，如攪拌、將物質(zhì)變小，還可以加溫等。也有一些物質(zhì)不能溶于水的。特別提示：水能溶解很多物質(zhì)，有益的，有害的，所以同學們可不要亂喝水喲，一定要喝干 潔衛(wèi)生的水，防止病從口入喲。三、全課小結：觀察一下我們第一個實驗的紙巾，這時候又有什么新的變化？這是我們研究水的第一個特點，今天我們一起還研究了水的哪些特點？學生口答，課件出示：會“爬”的水毛細現(xiàn)象會“團結”的水表面張力會“噴射”的水壓力會“托舉”的水浮力能溶解一些物質(zhì)的水溶解教師：科學是無止境的，水還有其他特征，需要同學們?nèi)パ芯?，發(fā)現(xiàn)。 四、課后操作：選擇一些物品，進行溶解實驗，觀察：哪些物品能溶解到水中。物品溶解后，水面會上升嗎? 五、下課后，請每組的組長清理實驗用品。