秋水（節(jié)選）初中一年級秋水 節(jié)選教學目標知識目標1.理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。2.在掌握字詞句的基礎(chǔ)上背誦課文。3.了解莊周及他的哲學思想，準確把握文章的思想內(nèi)容。能力目標1.通過自讀，培養(yǎng)和提高學生閱讀和理解文言文的能力。2.培養(yǎng)學生初步鑒賞文言文的能力。德育目標使學生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教學重點1.重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。2.整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。3.了解“非則”和“見于”兩種固定句式。教學難點1.借助語境推斷文言詞語的意義。2.理解河伯對海神的那番感嘆。教學方法1.朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。因此應(yīng)把反復閱讀作為疏通文意，理解課文內(nèi)容的突破口，通過教師范讀、學生齊讀、自讀、默讀等多種形式促使教學任務(wù)的完成。2.問答法。以有針對性的問題調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生的思維。力求使他們自己跳起來摘到桃子，以此培養(yǎng)學生自學的能力。3.探究拓展法。指導學生閱讀莊子中的有關(guān)篇目，開拓視野，更深入地了解莊周及他的哲學思想。教具準備多媒體CAI課件、投影儀、投影卡片、錄音機、秋水朗讀磁帶。課時安排1課時教學步驟預習提綱1.反復閱讀課文，結(jié)合課文下面的注釋初步疏通文意。2.完成課后練習第一題。3.閱讀有關(guān)資料，了解莊子。教學要點了解莊子及他的哲學思想，學習課文，整理和歸納文中重點實詞和虛詞的意義及用法。教學過程一、導語設(shè)計同學們，我們在小學階段就學過唐朝詩人王之渙的千古絕句登鸛雀樓。（指名學生背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句則十分富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。而現(xiàn)實生活也的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會殆笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中已有所闡述，下面我們就學習選自莊子的秋水。二、了解莊子1.莊子簡介（可借助多媒體顯示）莊子，名周（約公元前369年約公元前286年），戰(zhàn)國時代思想家、文學家。宋國蒙人，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。他一生貧困，身居陋巷，向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣服，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽天、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一，一般認為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。莊子一書風格獨特，能將深奧玄妙的哲理與生動具體的想像融為一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結(jié)合起來，構(gòu)思奇特，想像豐富，汪洋恣肆，儀態(tài)萬千。2.以學生講故事的方式，了解莊子的基本思想。提問：課前同學們已自行搜集和研讀了有關(guān)莊子一書的資料。你對莊子一書最感興趣的是什么？學生（齊答）：寓言故事。教師：對。莊子非常擅長用寓言故事說理。下面就請同學們講故事。學生甲：相傳楚威王聽說莊子有才干，派了使臣，帶了千金重禮，想聘他為相。他對楚國的使臣說：“千金是很重的財物，卿相是尊貴的地位。你難道沒有看到祭祀用的牛嗎？人們養(yǎng)它幾年，然后給它披上繡花的衣服，送進太廟，殺了祭祀。到這時，它即使想做一頭自由自在的小豬也不行，你快走吧，不要玷污我。教師：看來莊子淡泊名利，向往那種不受任何約束，自由自在的生活。學生乙：有一次，莊子到楚國去，路上見到一個髑髏，他枕著髑髏睡覺，髑髏給他托夢說：“死了，就沒有君主在上面，沒有臣子在下面，也沒有四季變化的事，能從容自在地與天地共久，即使南面而王的快樂，也不能超過這了。”教師：這個故事也很有意思。莊子不僅向往自由，還十分不滿那個等級森嚴的社會，髑髏之言說明了此點。學生丙：傳說莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。這個故事我覺得表明了莊子的生死觀，他認為生來死往的變化就如同春夏秋冬。教師：分析p 得非常好。那么課文秋水中講述了一個什么故事，要告訴我們什么道理呢？下面我們學習秋水一文。三、學習課文秋水這篇課文節(jié)選了秋水的第一段。板書：24秋水（放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，如有電腦課件更好，可隨著運態(tài)的畫面播放錄音，讓學生整體感知課文）1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導。（教師范讀，學生齊讀）多媒體顯示：（1）給加點的詞注音并加以解釋。秋水時至百川灌河涇流之大兩涘渚崖之間望洋向若而嘆睹子之難窮也旋其面目則殆矣（指名2位同學口頭回答）明確：“秋水時至”的“時”讀作“”指“時令、季節(jié)”?！鞍俅ü嗪印钡摹肮嗪印弊x作“ ”，“灌”是“注入”的意思，“河”指“黃河”。“涇流之大”的“涇流”讀作“ ”，指“暢通無阻的水流”?！皟蓻邃狙轮g”的“涘”讀作“”“渚”讀作“”?！皼濉笔恰八叀钡囊馑?，“渚”指“水中的小塊陸地”。“望洋向若而嘆”中的“望洋”讀作“ ”，“若”讀作“”?！巴蟆笔恰把鲆暥臉幼印保叭簟敝浮昂Ｉ衩??！岸米又y窮也”中的“難”讀作“”是“難以”的意思?！靶涿婺俊钡摹靶弊x作“”，是“掉轉(zhuǎn)”的意思?！皠t殆矣”的“殆”讀作“”，是“危險”的意思。（指名一位同學朗讀，其他學生糾正其讀音不準之處）誦讀指導：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。”文章開頭的兩句話寫秋天的雨水按季節(jié)來到，小股水流無以計數(shù)，灌入黃河，浩浩蕩蕩，暢通無阻，無比壯觀。作者在此僅用了22個字就把黃河的壯闊描寫得淋漓盡致。誦讀時語速要緩慢而有氣魄，注意各分句之間的停頓?！皟蓻邃狙轮g/不辯牛馬”句中的“間”，讀時聲調(diào)要適當拖長，略作停頓后，再緩緩讀出“不辯牛馬”?！坝谑茄?河伯欣然自喜，以天下之美/為盡在己”句誦讀時語速要稍快，要將河伯的驕傲自滿之情讀出來。“于是焉”的“焉”在此是個語氣助詞，用在句中表停頓，“河伯欣然自喜”誦讀時重音要放在“欣然”二字之上?！耙蕴煜轮罏楸M在己”，誦讀時一定要注意“以天下之美”之后的短暫停頓，二要將重音放在“盡”字上。因為一個“盡”將河伯的躊躇滿志，飄飄然描寫得淋漓盡致。（教師范讀，學生齊讀）“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端”句要用敘述的語氣讀出，語速適中?！耙罢Z有之曰聞道百，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！边@是河伯“順流而東行，至于北?！保鎸Υ蠛５膹V闊，然后向海神若發(fā)出的由衷慨嘆，是發(fā)自肺腑的自我批評。因此，誦讀時語速要稍慢，要讀出懇切的自悔之意，要處理好句子中的停頓，例如：“且夫/我嘗聞少仲尼之聞”句，讀出“且夫”后要稍作停頓，然后接著讀“我嘗聞少仲尼之聞”。（教師范讀、領(lǐng)讀，學生齊讀）2.再讀課文，疏通文意，理清思路。（1）給學生5分鐘時間，反復閱讀課文，整體感知課文。提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？板書：河伯欣然自喜明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬?！焙硬鎸S河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。板書：黃河天下之美盡在己提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？板書：望洋而嘆明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。”面對波瀾壯闊，無邊無際的大海，他深深地認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。板書：大海提問：河伯面對波瀾壯闊的大海，是如何自責的？（同桌、前后桌的同學可互相討論，交流看法）明確：河伯先引用俗語“聞道百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；繼而說自己曾經(jīng)不想信有“少仲尼之聞，而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺；接著，發(fā)出慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！焙硬钌钫J識到：如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久地被大方之家所恥笑。板書：見笑于大方之家（2）學生齊讀課文后，思考下列問題。多媒體顯示：全文可分為幾層意思？全文的主旨是什么？本文在寫作上有何特點？結(jié)合實際，談?wù)劚疚慕o你的啟示。（學生四人一組討論分析p ，交流心得，然后鼓勵學生發(fā)表自己的看法）明確：全文可分為兩層意思。第一層從“秋水時至”到“天下之美為盡在己”，寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層從“順流而東行”至“吾長見笑于大方之家”，寫河伯見到大海后自嘆不如。板書：驕傲自滿自嘆不如本文以河神見海神為喻，說明人的認識是有限的，通過開拓視野加以比較，就能感覺出自己的不足。如果盲目地驕傲自滿，就難免會貽笑大方。要懂得山外有山，天外有天。板書：人的認識有限山外有山，天外有天這篇文章通篇設(shè)喻，用河神見海神的寓言故事說明哲理。生動形象，深入第 10 頁 共 10 頁