新版數(shù)學(xué)北師大版精品資料整理與復(fù)習(xí)第一課時 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第44頁。教學(xué)目標： 1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。 2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。教學(xué)重難點：重點:熟記2-5的乘法口訣,并能熟練地計算,能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。難點:系統(tǒng)整理2-5的乘法口訣,并能用2-5的乘法口訣解決問題。教學(xué)準備與方法：課件、點子圖、長方形紙、剪刀。自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過程：一、問題情境 時間過得真快啊,半個學(xué)期過去了,同學(xué)們學(xué)會了什么呢?還有哪些地方存在疑問? 100以內(nèi)三個數(shù)的連加、連減和加減混合的運算。 購物。 2-5的乘法口訣,并且能運用這些乘法口訣進行計算。 剪兩邊完全一樣的漂亮的圖案。 現(xiàn)在就用所學(xué)的知識解決我們生活中的一些實際問題吧!【設(shè)計意圖:作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課?！慷?、自主探究1.課件出示:教材第44頁圖一。一共需要多少瓶水呢?每人發(fā)1瓶水,說明有多少人就需要多少瓶水,所以這道題就是求一共有多少人,只要把三個班的學(xué)生人數(shù)相加就可以了。32+29+34=95(瓶)誰知道再買多少個原味面包就夠了?每個學(xué)生發(fā)1個面包,說明面包數(shù)與學(xué)生人數(shù)是相等的,已經(jīng)買了35個豆沙面包、26個麥香面包,差多少人就再買多少個面包。求差多少個面包就是從95里面去掉這兩種面包的個數(shù)就可以了。95-35-26=34(個)在小組里,模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學(xué)解答,試一試。學(xué)生在小組里互相編題,共同解答。教師巡視了解情況,出現(xiàn)典型題目可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決?！驹O(shè)計意圖:借助這一例題引導(dǎo)回顧第一單元“加與減”的相關(guān)知識,提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力?！?.買獎品。故事會小組下周就要比賽了,老師想請同學(xué)們幫老師買獎品,如果老師給你10元錢,可以買什么呢?課件出示:教材第44頁圖二。學(xué)生可能說:這四種物品可以各買一件,一共才4元8角?？梢再I5個轉(zhuǎn)筆刀,25=10(元)。可以買20支鉛筆,20個5角就是10元。師:如果選擇上面的一種物品,可以怎樣付錢呢?選橡皮,付1張5角、1張2角和1張1角的。轉(zhuǎn)筆刀,付2張1元的,或1張2元的。鉛筆,付1張5角的,或5張1角的,或1張1角、2張2角的。圓珠筆,付1張1元的、1張5角的?！驹O(shè)計意圖:在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會購物,系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)第二單元的相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?.邊擺邊說。師:解決了一些問題,大家也有點兒累了,我們一起來玩小游戲吧!拿出我們的點子圖,在小組里互相擺一擺,說一說2、3、4、5的乘法口訣。學(xué)生在小組內(nèi)擺點子圖,說學(xué)過的乘法口訣。教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。4.做手工。師:看給出的圖案,選一個自己喜歡的,折一折,畫一畫,剪一剪。課件出示:教材第44頁圖四。學(xué)生獨立動手折紙,畫圖,剪紙。教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示自己的作品,知道這四個圖案剪出來是什么樣子的。師:用學(xué)過的方法剪一個新作品,說說你是怎么剪的。學(xué)生嘗試獨立完成后,匯報交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。【設(shè)計意圖:在具體動手實踐過程中,促使學(xué)生體會圖形的對稱美,提高學(xué)生的動手實踐操作能力?！咳?、總結(jié)提升 師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后，請同學(xué)們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)了本冊上半部分的知識之后,學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的認識,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行回憶,有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟等方面,有效地督促學(xué)生進行階段性的復(fù)習(xí)鞏固。