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2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第15周《民主政治的擴(kuò)展》教學(xué)設(shè)計 教師 劉濤 授課時間 課時 4 課題 民主政治的擴(kuò)展 課型 新課 教學(xué) 目的 1、知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容； 2、比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同； 3、分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用 　　 重點 法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的具體內(nèi)容 難點 多角度、多層次分析探討兩國政體確立的原因、比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同；分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 說明 備注 教 學(xué) 內(nèi) 容 導(dǎo) 入 放映視頻1，出示幻燈片2. “所謂一個國家外部的崛起，實際上是它內(nèi)部力量的外延，在一個國家內(nèi)部，自己的國家制度還沒有健全的情況下，就很難成為一個大國，即使成為一個大國，也是不可能持續(xù)的?！?…” ——《大國崛起》 大國崛起是由多種因素造成的，而其中一個重要因素就是先進(jìn)的政治制度的確立。本單元就主要圍繞著西方幾個國家的政治制度展開的。前面我們學(xué)習(xí)了英國和美國，今天我將要學(xué)習(xí)在專制傳統(tǒng)濃厚的兩個國家，是如何丟棄歷史包袱，建立民主政體的。 （板書）民主政治的擴(kuò)展----法國、德國 復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，有助于學(xué)生溫故而知新，承上啟下。 課 程 教 學(xué) 一、艱難的法蘭西共和之路 投影：三張反映法國18世紀(jì)圖片 思考：請同學(xué)們歸納18世紀(jì)法國的社會情況 投影：幻燈片7 1 背景：封建勢力與資產(chǎn)階級的矛盾尖銳君主專制與民主自由 過渡：正如恩格斯說到：法國的君主制在1789年已經(jīng)變得如此不現(xiàn)實…如此不合理，以致必須由大革命來把他消滅。1789年法國大革命爆發(fā)，從此法國開始了對民主制度求索的艱難過程。 投影：幻燈片8 思考：共和之路艱難的原因。幻燈片9 3、 共和之路艱難的原因： 過渡：法蘭西第三共和國建立后，各派政治力量就建立什么樣的政治體制展開了激烈的斗爭，直到1875年，在廣大人民群眾的堅決擁護(hù)下，國民議會以一票多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法，從法律上正式確立了共和政體。投影幻燈片10 4、法國共和政體的確立---標(biāo)志1875年憲法 （1）.內(nèi)容(要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)， 之后教師投影總結(jié)。) 角色嘗試——體會學(xué)習(xí)的樂趣（幻燈片11） 假若你乘坐時空穿梭機(jī)，來到了法蘭西第三共和國…… 角色一：如果你是總統(tǒng) 請問： （1）．您是通過什么方式當(dāng)上總統(tǒng)的呢？ （2）．您的任期是幾年？可否連選連任？ （3）．身為總統(tǒng)的您擁有哪些權(quán)力？您的命令是不是一經(jīng)簽署即刻生效？ 角色二：如果你是議員 請問： （1）．您是如何當(dāng)上議員的？ (2)．身為議員的您擁有哪些權(quán)力？ 示意圖展示（幻燈片12） 5、評價（幻燈片13、14） 過渡：法國人民經(jīng)過不懈的斗爭，最終選擇了共和政體，而法國的近鄰德國又選擇哪種制度呢？接下來一起走進(jìn)德國。 二、德意志帝國的君主立憲制（幻燈片15） 1、前提：德國的統(tǒng)一 投影：材料 : “ 德意志民族神圣羅馬帝國”長期處于分裂狀態(tài). …其結(jié)果是使德國在領(lǐng)土、經(jīng)濟(jì)和人口上蒙受了極大的損失, …德意志人想建立一個自由統(tǒng)一的民族國家的愿望并未實現(xiàn),取而代之的是由34個邦和4個自由城市組成的“德意志邦聯(lián)”,這是一個松散的聯(lián)合體.當(dāng)時,有一位學(xué)者這樣寫道:“德意志它在哪里?我找不到這樣一個國家!” 問：德國統(tǒng)一的原因、領(lǐng)導(dǎo)、方式、標(biāo)志 過渡：普魯士完成了德意志的統(tǒng)一，同時也把它的軍國主義和專制傳統(tǒng)帶到了統(tǒng)一后德國。那統(tǒng)一后的德國真的體現(xiàn)了濃厚的專制色彩嗎？讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實，我們回到1871年憲法，去一探究竟。 2、確立------1871年德意志帝國憲法的頒布（幻燈片16、17） （1）內(nèi)容 角色扮演（幻燈片18） 思考：德意志帝國憲法體現(xiàn)什么特點？ 示意圖（幻燈片19） 3、評價（幻燈片20） 投影：馬克思對德意志帝國的評價：德意志帝國是“一個以議會形式粉飾門面、混雜著封建主義殘余、已經(jīng)受到資產(chǎn)階級影響、按官僚制度組織起來、并以警察來保衛(wèi)的、軍事專制制度的國家?！? 思考：馬克思為什么說德意志帝國是：“以議會形式粉飾門面”？ 如何評價德國的君主立憲制？ 投影（幻燈片21） 探究一：比較德意志君主立憲制和法國民主共和制的異同。并找出原因？ 過渡：無論是通過革命建立的法國共和政體還是通過王朝戰(zhàn)爭建立的德國君主立憲政體，他們最終都以法律的形式確立了資產(chǎn)階級的民主政體。即使專制色彩比較濃厚的德國君主立憲制，也能聞到民主的氣息。至此主要資本主義國家的民主政體已經(jīng)確立下來。從學(xué)習(xí)他們的制度當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)資本主義社會正朝著民主化、法制化、制度化方向發(fā)展， 三、總結(jié)資產(chǎn)階級代議制 1、 時間 2、 原因 3、 方式 4、 特征 5、 影響 投影：探究二：近代西方主要資本主義國家政體對資本主義發(fā)展起到了什么作用 （幻燈片23、24、25） 過渡：我們今天正在推進(jìn)社會主義民主政治建設(shè)，我們從法國和德國民主建設(shè)當(dāng)中能汲取哪些經(jīng)驗和認(rèn)識呢？（幻燈片26、27、28） 培養(yǎng)學(xué)生讀圖以及觀察能力和總結(jié)概括能力。 學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，從課本的知識中去歸納總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 角色嘗試，提高興趣 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，上課要愛動腦筋思考等。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。 此知識之前學(xué)過，此處再次提出，溫故而知新。 學(xué)生學(xué)會論從史出 小結(jié) xx年2月27日，溫家寶總理與網(wǎng)友交流時說： “我們確實需要一些仰望星空的人，心里裝著整個國家和世界，最重要的是民主，只有民主才不會出現(xiàn)人亡政息。”（幻燈片29） 作業(yè)布置及疑難解答 課后 反思