第29課詩(shī)詞五首【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1掌握詩(shī)詞朗讀技巧，熟練地背誦詩(shī)詞。2品味詩(shī)詞，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。(重點(diǎn))3感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)1自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。第一課時(shí)學(xué)習(xí)歸園田居望洞庭湖贈(zèng)張丞相終南別業(yè)精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄的抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)詞優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力吧！自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音荷鋤(hè)荒穢(huì)波撼(hàn)南山陲(chuí) 謾有(màn) 聒碎(gu)(2)詞義太清：天空。端居：安居，喻指閑居不仕。中歲：中年。勝事：美好的事情。殷勤：情意懇切的樣子。千帳：形容營(yíng)地帷幕極多?；姆x：荒蕪。2作者名片陶淵明(約365427)，名潛，字元亮。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人，東晉文學(xué)家，著名詩(shī)人。孟浩然(689740)，唐代著名的山水田園詩(shī)人，襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人。他的詩(shī)多寫個(gè)人抱負(fù)與山水景物，以五言詩(shī)成就為最高，與王維齊名，世稱“王孟”。所作田園詩(shī)數(shù)量雖不多，但卻清淡簡(jiǎn)樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。王維(701761)，字摩詰，太原祁(今屬山西祁縣)人，后隨父遷居于蒲州(今山西永濟(jì)西)，遂為河?xùn)|人。唐代詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。詩(shī)與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過(guò)一些以邊塞為題材的詩(shī)篇。但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精神，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音律，工書畫。有王右丞集。3背景資料歸園田居：晉義熙二年，即陶淵明辭去彭澤令后的次年，詩(shī)人寫下歸園田居五首著名的詩(shī)篇，這是詩(shī)人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。望洞庭湖贈(zèng)張丞相：這首詩(shī)寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。終南別業(yè)：王維晚年官至尚書右丞，職位可謂不小。其實(shí)，由于政局變化反復(fù)，他早已看到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。大約四十歲后，就開始過(guò)著亦官亦隱的生活。這首詩(shī)描寫的就是那種自得其樂(lè)的閑適情趣。合作探究深悟文本步驟二內(nèi)容精讀深層探究一、學(xué)習(xí)歸園田居(一)整體感知 朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容 【交流點(diǎn)撥】歸園田居從表面上看寫的是田園勞作之樂(lè)，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想，實(shí)質(zhì)上，是表現(xiàn)自己不與那污濁的現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。(二)深層探究1請(qǐng)找出這首詩(shī)的主旨句?！窘涣鼽c(diǎn)撥】主旨句：衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。2用自己的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形?！窘涣鼽c(diǎn)撥】可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。逐句解釋如下：詩(shī)的前四句記給豆田鋤草一事，第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說(shuō)鋤草的原因，第三句說(shuō)一大早就去鋤草，第四句是說(shuō)月兒初升之時(shí)才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以致露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。3“但使愿無(wú)違”中的“愿”具體指什么？【交流點(diǎn)撥】指保持自己高尚的節(jié)操，不與污濁的社會(huì)同流合污的志向。4這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自豪之情。二、學(xué)習(xí)望洞庭湖贈(zèng)張丞相(一)朗讀詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】望洞庭湖贈(zèng)張丞相描繪了洞庭湖的壯麗雄偉，氣勢(shì)磅礴，想象豐富。詩(shī)人委婉含蓄地表達(dá)了自己積極入世的愿望。(二)深層探究1思考：詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)的前兩聯(lián)寫詩(shī)人登上岳陽(yáng)城樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。仲秋八月的一天，詩(shī)人登上岳陽(yáng)城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色。洞庭湖蒸騰的水汽彌漫了云夢(mèng)澤，洶涌的波濤沖擊碰上岳陽(yáng)城，詩(shī)人簡(jiǎn)直感到腳底下的城樓都在晃動(dòng)。這里“虛”和“太清”都是指天空。詩(shī)人不說(shuō)天空側(cè)映在湖中，而說(shuō)湖水涵容天空；不說(shuō)水天一色，而說(shuō)湖水和天空渾然一體，突出了洞庭湖的宏大氣象給詩(shī)人留下的深刻印象。云夢(mèng)澤是古代的大澤，地跨長(zhǎng)江南北，后淤積為陸地。如果說(shuō)“氣蒸云夢(mèng)澤”還只是視覺(jué)感受，那“波撼岳陽(yáng)城”就既是聽覺(jué)感受，也是觸覺(jué)感受了。這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢(shì)，寫得雄渾壯闊，極富藝術(shù)感染力。2. “氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”中“蒸”和“撼”兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？蘊(yùn)含著詩(shī)人什么樣的情感？【交流點(diǎn)撥】“蒸”是“升騰”的意思，撼是“搖動(dòng)”的意思，兩個(gè)動(dòng)詞寫出了洞庭湖氣勢(shì)磅礴、澎湃浩瀚的壯闊景象。面對(duì)波瀾壯闊的洞庭湖，詩(shī)人觸景生情，巧借雙關(guān)，委婉含蓄地表達(dá)了想做官卻沒(méi)人引薦，不能出仕為官為民謀利而深感慚愧的感情。3詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)委婉地表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？【交流點(diǎn)撥】后兩聯(lián)委婉地表達(dá)了詩(shī)人希望出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。三、學(xué)習(xí)終南別業(yè)(一)整體感知朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】終南別業(yè)寫出了詩(shī)人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采，表達(dá)了詩(shī)人隱居終南山的閑適怡樂(lè)，隨遇而安的思想感情。(二)深層探究1哪兩句詩(shī)能體現(xiàn)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)？請(qǐng)找出來(lái)，并試著描述這兩句所描寫的畫面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“行到水窮處，坐看云起時(shí)”體現(xiàn)了王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。描繪畫面示例：一個(gè)瀟灑的隱者，悠閑地在山林中隨意而行，沿著溪流信步向前，不知不覺(jué)中來(lái)到流水的盡頭，看看無(wú)路可行，于是就索性地坐了下來(lái)，低頭看看云霧升騰的千變?nèi)f化。此時(shí)此刻，他的心情悠閑到了極點(diǎn)，到了自我陶醉、忘我的境界。2“中歲頗好道”中的“頗”字有何妙處？【交流點(diǎn)撥】王維先后經(jīng)歷了國(guó)家的動(dòng)蕩和宦海沉浮，自身的際遇使他厭倦了互相傾軋的世俗社會(huì)，所以為了保持高潔的品質(zhì)，他遠(yuǎn)避塵囂，到深山修身養(yǎng)性，潛心佛法，以求心靈的清凈與放松。一個(gè)“頗”字將詩(shī)人崇佛的虔誠(chéng)心態(tài)極致地點(diǎn)了出來(lái)。3結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，理解尾聯(lián)中的“偶然”一詞?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“偶然”二字含義頗豐。遇見林叟是出于偶然，本來(lái)出游便是乘興而去，也帶在偶然性，“行到水窮處”自然又是偶然。“偶然”二字實(shí)在是貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是“無(wú)心的偶遇”，更顯出心中的悠閑，如行云自由翱翔，如流水自由流淌，形跡毫無(wú)拘束。步驟三總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文這節(jié)課我們接觸了三位不同性格的詩(shī)人，不愿與污濁社會(huì)同流合污的陶淵明；希望走入仕途的孟浩然；享受隱居閑適之樂(lè)、隨遇而安的王維。(二)拓展延伸課外搜集王維的詩(shī)閱讀，體會(huì)其 “詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】歸園田居勞動(dòng)平淡美好情趣訣別官場(chǎng)回歸田園望洞庭湖贈(zèng)張丞相寫景首聯(lián)湖水浩闊與天相接頷聯(lián)澎湃動(dòng)蕩充滿活力抒情頸聯(lián)希望出仕一展才華尾聯(lián)巧為設(shè)喻希望引薦渴望引薦積極人生終南別業(yè)厭惡塵俗自得其樂(lè)悠閑自在無(wú)心偶遇閑適之樂(lè)隨遇而安課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于： 第二課時(shí)學(xué)習(xí)漁家傲長(zhǎng)相思精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣古詩(shī)詞中常有借夢(mèng)境抒發(fā)感情的名句。如：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。今天我們要學(xué)習(xí)一首寫夢(mèng)境的詞。自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音殷勤(yn) 謾(màn) 榆關(guān)(yú) 聒(gu)(2)詞義云濤：云海滾滾如波濤。星河欲轉(zhuǎn)：銀河流轉(zhuǎn)(天快亮了)聒：喧擾，吵鬧。2作者名片李清照(10841155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人。宋代女詞人，婉約詞派代表。納蘭性德(16551685)，清代著名詞人。原名成德，字容若，號(hào)楞枷山人，滿洲正黃旗人。有通志堂集，詞集名納蘭詞。又與徐乾學(xué)編刻唐以來(lái)說(shuō)經(jīng)諸書為通志堂經(jīng)解。3背景資料漁家傲：這首詞從內(nèi)容、情調(diào)及風(fēng)格上看，可能是南渡以后的作品。但是，這首漁家傲與作者南渡以后的一貫詞風(fēng)有所不同。它借助于夢(mèng)境的描述，創(chuàng)造出一個(gè)幻想中的神話世界，充分反映出作者的生活熱情、對(duì)自由的向往和對(duì)光明的追求。長(zhǎng)相思：這首詞是納蘭性德隨康熙皇帝到東北祭祖的路上寫的。當(dāng)時(shí)皇帝出行還要野營(yíng)，仍保持滿族傳統(tǒng)。一個(gè)身居京城貴族之家的青年對(duì)這種天寒地凍風(fēng)雪交加的野營(yíng)生活，既不習(xí)慣，又覺(jué)新鮮，詞中寫出了他的真切感受，并表達(dá)了從軍出征的人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。合作探究深悟文本步驟二內(nèi)容精讀深層探究一、學(xué)習(xí)漁家傲(一)整體感知朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。【交流點(diǎn)撥】漁家傲通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描述，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了她對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。(二)深層探究1品析第一句中“接”“連”“轉(zhuǎn)”“舞”四個(gè)動(dòng)詞的妙處了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰麗雄奇的境界，而“轉(zhuǎn)”“舞”則將人在風(fēng)浪中顛簸的感受逼真地傳遞給了讀者，無(wú)數(shù)的船只在破浪前行，搖擺不定，人在船上，只覺(jué)得星河在旋轉(zhuǎn)。2品析“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻或用典，把自己比成大鵬，乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，叫風(fēng)不要停止，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活。表現(xiàn)了詞人有大鵬高飛之志，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由生活的向往。3結(jié)合詞的內(nèi)容，分析詞人所表達(dá)的情感。【交流點(diǎn)撥】隱喻對(duì)南宋黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望；對(duì)理想境界的追求和向往，如寫夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)；空有才華而遭逢不幸、奮力掙扎的苦悶，如這一“謾”字，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思(一)整體感知朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】長(zhǎng)相思用白描的手法，寫出了詞人的孤寂和傷感，含蓄地透露了詞人厭惡扈從生活的情緒。(二)深層探究1“山一程，水一程 ”中的“山”“水”有何意？【交流點(diǎn)撥】將千里行程中看到的景物，濃縮為“山”“水”二字，而重復(fù)使用“一程”，字里行間可以讓人感受詞人出行在外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的滿腹鄉(xiāng)思、一腔愁緒。2怎樣理解詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心？【交流點(diǎn)撥】這首詞寫了詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心，實(shí)則是對(duì)扈從侍衛(wèi)生涯的厭棄。這份思鄉(xiāng)之情即在一程又一程的跋山涉水中不斷延伸，又在一更又一更的風(fēng)聲雪聲的交織中不斷加深。上片“夜深千帳燈”雖然描寫的是駐營(yíng)夜宿，千軍萬(wàn)帳燈火通明的壯觀景象，但卻是詞人思鄉(xiāng)難眠、心煩意亂的寫照。下片“故園無(wú)此聲”則是因難入夢(mèng)鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而抱怨陣陣刺耳的風(fēng)雪聲了，反映出濃郁的思鄉(xiāng)之情。步驟三總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文夢(mèng)由心生，日有所思，夜有所夢(mèng)，夢(mèng)境是人心理活動(dòng)的寫照。文人常通過(guò)寫夢(mèng)境來(lái)曲折表達(dá)自己內(nèi)心的情意。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)，我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用這種寫法。(二)拓展延伸課外誦讀李清照的漱玉詞，比較聲聲慢一剪梅等詞與課文中的漁家傲在藝術(shù)風(fēng)格上有什么不同?！窘涣鼽c(diǎn)撥】聲聲慢一剪梅等前期的詞多描寫了閨情相思，反映對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)愛(ài)情的追求，明快妍麗。漁家傲等后期的詞多描寫國(guó)破家亡的離亂生活，表達(dá)對(duì)生活的熱情、對(duì)自由的向往和對(duì)光明的追求?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】漁家傲上闋夢(mèng)中所見所聞海天相接瑰奇雄偉下闋詞人理想抱負(fù)辛苦求索未見光明向往自由追求光明 長(zhǎng)相思山、水一程一腔愁緒夜深千帳燈 千古壯觀寫景風(fēng)、雪一更孤寂凄涼思鄉(xiāng)夢(mèng)不成 滿腹鄉(xiāng)思抒情孤寂傷感課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于： 6