第二十六課 皇帝的新裝（一）許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?本段的大意是：2從哪三方面描寫了皇帝愛新裝。3作者采用的是什么手法？其作用是什么？4從本段內(nèi)容可以看出皇帝是個怎樣的人？5本段可分為幾層，并寫出層意。說說這段運用了怎樣的手法？這段在全文中起什么作用？6仿照本段，寫一段話，用上加點的詞語。 （二）許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！庇谑撬读嗽S多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。1選出詞的感情色彩完全相同的一項（）A漂亮辨別B美觀奇怪C炫耀愚蠢D聰明花掉2第一段哪幾個句子把皇帝愛穿著的癖好夸張到了極點？突出他怎樣的性格特點？3兩個騙子是怎樣行騙的？4“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？（三）這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣的眼睛越睜越大，可是他仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西?！拔业睦咸鞝敚　彼?，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己，這一點決不能讓任何人知道，難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓任何人知道我看不見布料?！薄皣?，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說?！鞍パ?，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”1.作者描寫老大臣主要運用了（ ）方法。A.肖像描寫 B.語言描寫C.動作描寫 D.心理描寫2.“老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看”一句的正確理解是（ ）A.老大臣確實看見了那塊布。B.老大臣為了不讓任何人知道他是愚蠢和不稱職的人，假裝看見了那塊布。C.老大臣在認真欣賞那塊布的花紋和色彩。D.老大臣在竭力尋找那塊布。3.用橫線在原文中把“這一點決不能讓任何人知道”一句中的“這一點”的具體內(nèi)容畫出來。4.老大臣為什么不敢承認自己看不見布料這一事實？ （四）“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料?！斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”于是他點頭表示滿意，他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系膭渍隆?第2段，皇帝說“我十分滿意”的原因是（ ）A他看到兩個騙子織出了華麗的布。B他看到大臣們搶著介紹布料，熱心為他服務。C為了不讓別人知道他什么也沒看到。D為了讓騙子更努力地織布。2第3段，“每人都有說不出的快樂”的原因是（ ）A他們都看到別人出丑。B他們都看到了騙子的精彩表演。C他們的性格從來就是樂觀。D他們看不到布的行為沒被揭穿。3把文章情節(jié)迅速推向高潮的話是_。4這一部分反映的皇帝的性格是_。5這篇文章反映生活的主要方式是_。 6兩位誠實的官員為什么要搶先介紹布料？7文中把情節(jié)推向高潮的一句話是A他們相信別人一定看得見布料B他們建議皇帝：用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加游行大典C每個人都有說不出的快樂D“您看這布華麗不華麗？” 第二十七課 郭沫若詩兩首（一）天上的街市遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。 我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。1第1節(jié)由街燈寫到明星，這是運用 的藝術手法，由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”，這又是運用 的創(chuàng)作手法。2本詩既有寫實，又有想像，其中，第 節(jié)是寫實，第 節(jié)是想像。3詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的命運有著明顯的不同，作者為什么這樣寫？4詩的后3節(jié)連用四個“定然”和一個“定”字，有什么表達作用？5有的同學認為“不信，請看那朵流星”一句中的“朵”字使用不當，應改成“顆”字才準確，你認為呢？為什么？6本詩表現(xiàn)主題的方法是（ ）A對現(xiàn)實生活高度概括。 B運用民間故事曲折的反映生活。C運用象征手法。 D以現(xiàn)實生活做基礎，運用民間的素材進行豐富想象。7從下面詞組中選出一組，充分地展開聯(lián)想和想像，編一個合理且生動的小故事。（1）漢堡 小螞蟻 紅背包 （2）月亮 古樹 蜻蜓靜夜月光淡淡， 籠罩著村外的松林。 白云團團， 漏出了幾點疏星。 天河何處？ 遠遠的海霧模糊。 怕會有鮫人在岸， 對月流珠？ 1本詩的結構與天上的街市極為相似：都是在 的基礎上，轉而進入 的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。2在詩的第節(jié)中，詩人用 、 、 、 、 這些意象，描述了靜謐的夜景。3詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。4詩的第節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？5要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準重音十分重要。你能否試著給第節(jié)詩標注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標示，重音用“.”標示。）天 河 何 處？ 遠 遠 的 海 霧 模 糊。 怕 會 有 鮫 人 在 岸， 對 月 流 珠？ 6面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。第二十八課 女媧造人天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些（）。不知道什么時候，出現(xiàn)了一個（）的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片（）的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。a她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。添一點什么東西進去呢？走啊走的，她走得有些（）了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著，b她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的（），表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個（）的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的（）的氣概。女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)（）了。最后，她想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。1給文中空缺處填上合適的詞。2解釋文中畫橫線的詞語。神通廣大：興高采烈：3文中畫線處運用的描寫方法是：a_，b_。4女媧為什么就想到了造人？5她是如何造人的？6女媧捏的人有什么特征？7女媧造人為了提高速度想了一個什么辦法？8為了使人類延續(xù)，女媧又想了一個什么辦法？9根據(jù)以上問題，總結一下文章想像的思路。10科技發(fā)展的今天，你是怎樣看待這個故事的，與同學們討論討論。第二十九課 盲孩子和他的影子這篇美麗的童話，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音，我們怎能不為之動情？ 他是一個盲孩子。 在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。 他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。 他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。 他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。 他的日子過得很寂寞。 他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？ “我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。 “你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。 “我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。 盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。 影子向他解釋著：“我永遠跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里?！?“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。 “我長得和你一樣。”影子高興地回答。 它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛?！?它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？” 盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色?！?從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。 有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？” 影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來” “那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。 “是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f這話的時候，覺得無比幸福。 盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。 快樂的日子就這樣開始了。 無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子??！” 每當聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。 夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步。 微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。 影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。 這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。 “是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。” 影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。 盲孩子從來沒見過螢火蟲。 “螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。 “不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的?！庇白咏o他解釋著。 盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地搖搖頭。 影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。 這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。 “啊，螢火蟲就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手?！?盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。 他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲?。?他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。 忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。 那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。 他永久的黑夜消失了。 “啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來沒這樣快樂過。 影子也高興地笑了。 那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。 夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。 當盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊！ 耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。 影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！” 話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。 盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。 他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。 他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？ 過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 “是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。 “是我。”一只螢火蟲在回答。 “是我們。”有幾只螢火蟲在回答。 “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。 盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： “?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” 他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。 他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。 他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。 風停了，雨停了，天晴了。 月亮出來了。今天的月亮特別亮。 又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。 月亮和太陽同時懸掛在天上。 還有那盞螢火蟲燈。 這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。 他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。 他看見了周圍的一切！ 他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。 他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。 他還看見了各種顏色的花朵。 還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。 他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。 他轉過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。 他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。 人們說，他們像一對孿生兄弟。 他倆說，我們都是光明的孩子。 1課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 2歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 3本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 4美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。 5結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題？第三十課 寓言四則（一）智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。1斷句完全正確的一項是( )A宋有/富人 B天/雨墻/壞C其/鄰人之父/亦云 D其家甚/智其子2用自己的話說說這則寓言的大意。3富家被盜的原因是什么？“其家甚智其子”，為什么？ 4讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發(fā)表一些感慨？請寫在下面。 （二）塞翁失馬近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。1本文出自 一書，該書又名 ，系 （時期） 等人編著的。 2給加點字注音。遽（ ） 將（ ） 好（ ） 髀（ ）3解釋下列加點詞語。近塞上之人有善術者： 馬無故亡而入胡： 人皆吊之： 居數(shù)月： 其馬將胡駿馬而歸： 此何遽不能為禍乎： 4翻譯句子。（1）近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。（2）近塞之人，死者十九。5文章作者通過這則故事，揭示了 的關系，要告訴我們的道理是 。由此引發(fā)出的一個成語是 。第二十六課皇帝的新裝答案：（一）1大意是皇帝酷愛新裝成癖。 2從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫了皇帝愛新裝。 3作者運用的是夸張手法。作用是突出了皇帝的昏庸無能、荒唐可笑，這樣的皇帝被騙子所捉弄是很自然的事，增強了文章的說服力。 4可以看出皇帝是個不理朝政、窮奢極欲、昏庸無能的人。 5第一層“許多年前”到“都花掉”。寫皇帝買新衣服的費用極大。 第二層“他既不關心”到“新衣服”寫皇帝的全部興趣都在穿新衣服上。 第三層“他每一天”到這段完。換衣服次數(shù)多。 這段用夸張的手法活畫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什么要騙皇帝，皇帝及文武百官為什么受騙而且還騙別人，以至最后演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇做了準備。6略（二）12為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉；他每一天每一點鐘都要換一套衣服；人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！蓖怀隽嘶实鄄粍照龢I(yè)，不理朝政，昏庸無能的特點。3兩個騙子抓住了皇帝愛穿新裝的特點和皇帝愛慕虛榮、昏庸無能的弱點行騙。4推動故事情節(jié)的發(fā)展。（三）1B 2B 3“我什么東西也沒有看見！”4他怕別人知道他看不見這塊布，說他是愚蠢或不稱職的人。（四）1 C 2D 3“他們向皇帝建議游行大典”4昏庸，狡詐，虛偽，愚蠢 5 想象和夸張 6怕別人說他們看不見布料，從而認為他們不稱職。 7D第二十七課郭沫若詩兩首答案：（一）1.聯(lián)想 想像 2. ； 、 3.作者在詩歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想，暗含對現(xiàn)實生活的不滿。 4.這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。 5.不應該改動。因為詩中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好，所以用“朵”字更形象生動。 6.B 7.（略）（二）1寫景 、 想像。2月光、村莊、松林、白云、疏星。3鮫人流珠 惆悵、無奈 4. 不好。因為“漏”字形象地寫出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。5天河/何處？ 遠遠的/海霧/模糊。 怕會有/鮫人/在岸， 對月/流珠？ 6略。第二十八課女媧造人答案1荒涼寂寞神通廣大莽莽榛榛疲倦跳躍和歡呼聰明美麗非凡疲倦不堪2神通廣大：形容本領極大。興高采烈：形容人的興致高，情緒飽滿。3a心理b動作4感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一些什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。5從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃。6能說會走。7把枯藤伸入泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點賤落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒。8分成男人、女人，讓他們自己去創(chuàng)造后代。9略10略。第二十九課盲孩子和他的影子答案1他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。“啊，我看見它了，螢火蟲”他從來沒這樣快樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”他看見了周圍的一切。2盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。3理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 4可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：A全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?B疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 C節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?D含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?E按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?！?5A對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關愛他們，這樣他們對會感受到生活的光明和美好。B在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。（對于文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。）第三十課寓言四則答案：（一）1.C 2.（略） 3.天雨墻壞，不及時修補。富人認為兒子聰明，是因為事情的發(fā)生在他的意料之中。 4.（略） （二）1.淮南子·人間訓；淮南鴻烈；西漢；劉安。2. jù ； jing ；hào ； bì 3.善：精通； 亡：逃跑； 吊：安慰； 居：經(jīng)過； 將：帶領； 何遽：怎么就，反問語。 4.略。 5. 禍福得失 禍福在一定條件下可以相互轉換。 塞翁失馬，焉知非福。