內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)高中生物（學(xué)案教案課件課時(shí)訓(xùn)練）（打包14套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古自治區(qū),烏蘭察布,市集,高中生物,教案,課件,課時(shí),訓(xùn)練,打包,14,新人 第3節(jié)遺傳信息的攜帶者 核酸 兇殺案 為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息 DNA是主要的遺傳物質(zhì) 而每個(gè)人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別 因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息 DNA鑒定技術(shù)的應(yīng)用 在刑事案件中的應(yīng)用遇難者殘骸鑒定親子鑒定器官移植的配型試驗(yàn)研究生物間的親緣關(guān)系 鑒定真假種子 課堂合作探究目標(biāo) 1 核酸的分類與分布 2 核酸的基本組成單位是什么 3 DNA與RNA的區(qū)別 一 設(shè)疑自探 同學(xué)們根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)的情況 針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些疑問(wèn) 請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái) 要求 1 結(jié)合課本內(nèi)容針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立探究2 時(shí)間3分鐘 二 解疑合探 大家在小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法 形成統(tǒng)一一致意見(jiàn) 做好展示評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備 要求 1 根據(jù)自探情況 就個(gè)人的自探所得在小組內(nèi)互講互學(xué) 遇到有難度的問(wèn)題也可小組間交流 2 匯集全組智慧 把小組探究的結(jié)果簡(jiǎn)要整理 以供展示 評(píng)價(jià)或質(zhì)疑 三 展示與評(píng)價(jià) 展示要求 1 書(shū)面展示要迅速 字跡工整 條理清楚 簡(jiǎn)明扼要 2 非展示同學(xué)結(jié)合點(diǎn)評(píng) 及時(shí)記錄 及時(shí)提問(wèn)和補(bǔ)充觀點(diǎn) 3 組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)對(duì)展示同學(xué)進(jìn)行幫扶 使展示體現(xiàn)全組最高智慧 三 展示與評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求 1 點(diǎn)評(píng)同學(xué)先打分后評(píng)價(jià) 若未得滿分 紅筆畫(huà)出錯(cuò)誤地方 說(shuō)明扣分原因 滿分10分 2 點(diǎn)評(píng)要脫稿面向全體 不準(zhǔn)擋同學(xué)們的視線 聲音洪亮 吐字清晰 3 其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)價(jià)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)是否全面并及時(shí)給與補(bǔ)充 真核細(xì)胞 DNA 主要在細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNARNA 主要在細(xì)胞質(zhì)原核細(xì)胞 DNA集中在擬核 病毒 DNA或RNA 有些病毒的核酸是DNA 如噬菌體等 少數(shù)病毒的核酸是RNA 如HIV病毒 SARS病毒 禽流感病毒 流感病毒 一 核酸的分類與分布 實(shí)驗(yàn) 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 材料 人口腔上皮細(xì)胞 也可其他 用具 燒杯 溫度計(jì) 滴管 消毒牙簽 載玻片 蓋玻片 鐵架臺(tái) 石棉網(wǎng) 火柴 酒精燈 吸水紙 顯微鏡等 溶液 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0 9 NaCl溶液 生理鹽水 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8 鹽酸溶液染色劑 吡羅紅甲基綠 20mlA液 80mlB液 A液 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1 的吡羅紅甲基綠溶液 棕色瓶?jī)?chǔ)存 B液 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16 4 的乙酸鈉溶液 其他 蒸餾水 一 取口腔上皮細(xì)胞制片 1 載玻片上滴一滴0 9 NaCl溶液 2 用消毒牙簽取口腔上皮細(xì)胞 3 點(diǎn)燃酒精燈 將載玻片烘干二 水解 1 在小燒杯中放入8 鹽酸和烘干的載玻片 2 在大燒杯中加入30 溫水 3 水浴保溫5min三 沖洗涂片 用蒸餾水的緩流沖洗載玻片10s四 染色 1 用吸水紙吸去載玻片上多余的水分 2 滴2滴吡羅紅甲基綠染色劑到載玻片上 染色5min 3 吸去多余染色劑 蓋上蓋玻片五 觀察 1 低倍鏡觀察 2 高倍鏡觀察 方法步驟 結(jié)果 吡羅紅 甲基綠 紅色 綠色 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 線粒體 葉綠體 細(xì)胞核 核酸是生物大分子 分子量從幾十萬(wàn)至幾百萬(wàn)元素組成 C H O N P基本單位 核苷酸1分子磷酸 1分子五碳糖 1分子含氮堿基結(jié)構(gòu) 每個(gè)核酸分子是由幾十個(gè)乃至上億個(gè)核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈 通常DNA為雙鏈 RNA為單鏈 二 核酸的基本單位 脫氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 DNA RNA 1 含氮堿基連在五碳糖的第1號(hào)碳上 2 磷酸連在五碳糖的第5號(hào)碳上 1 基本組成單位 脫氧核糖核苷酸 脫氧核苷酸 腺嘌呤 A 鳥(niǎo)嘌呤 G 胸腺嘧啶 T 胞嘧啶 C 三 DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu) 堿基的辨認(rèn)方法 腺嘌呤 胸腺嘧啶 胞嘧啶 鳥(niǎo)嘌呤 A G C T A G C T 腺嘌呤脫氧核苷酸 鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸 胞嘧啶脫氧核苷酸 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 脫氧核糖 脫氧核糖 脫氧核糖 脫氧核糖 脫氧核糖核苷酸命名 磷酸 磷酸 磷酸 磷酸 1 基本組成單位 核糖核苷酸 四 RNA的化學(xué)結(jié)構(gòu) 腺嘌呤核糖核苷酸 鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸 胞嘧啶核糖核苷酸 尿嘧啶核糖核苷酸 核糖 核糖 核糖 核糖 磷酸 磷酸 磷酸 磷酸 核糖核苷酸命名 脫氧核苷酸和核糖核苷酸在化學(xué)組成上的區(qū)別是什么 脫氧核苷酸 AGC 核糖核苷酸 P T U 小結(jié)核苷酸的分類 核苷酸 規(guī)律總結(jié) 兩類 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 8種核苷酸 根據(jù) 五碳糖 的不同核苷酸可分為兩類 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 五 核酸分子的結(jié)構(gòu)模式圖 DNA 規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA有兩條鏈 1953年 美國(guó)科學(xué)家沃森 J D Watson 1928 和英國(guó)科學(xué)家克里克 F Crick 1916 共同提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 RNA 通常為單鏈 雙鏈 核苷酸分子的連接 DNA 一般DNA由條核苷酸鏈組成而RNA由條核苷酸鏈組成 2 1 六 DNA分子的特異性 多樣性 DNA分子堿基對(duì)的排列順序千變?nèi)f化 一個(gè)最短的DNA分子也有4000個(gè)堿基對(duì) 可能的排列方式就有44000種 特異性 特定的DNA分子具有特定的堿基排列順序 不同的生物 堿基對(duì)的數(shù)目可能不同 堿基對(duì)的排列順序肯定不同 遺傳信息 DNA分子中的堿基對(duì)排列順序就代表了遺傳信息 RNA 七 DNA RNA的主要區(qū)別 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 脫氧核糖 核糖 A T G C A U G C 雙螺旋結(jié)構(gòu) 雙鏈 單鏈結(jié)構(gòu) 細(xì)胞核 線 葉 細(xì)胞質(zhì) 總結(jié) 核酸 核酸 脫氧核糖核酸 DNA 核糖核酸 RNA 主要在細(xì)胞核的染色體上 少數(shù)在線粒體和葉綠體 主要在細(xì)胞質(zhì)中 脫氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 五碳糖 脫氧核糖 堿基 磷酸 A G C T 脫氧核糖 堿基 磷酸 A 腺嘌呤 G 鳥(niǎo)嘌呤 脫氧核糖核苷酸 C 胞嘧啶 T 胸腺嘧啶 五碳糖 核糖 堿基 磷酸 核糖 磷酸 A 腺嘌呤 G 鳥(niǎo)嘌呤 核糖核苷酸 C 胞嘧啶 U 尿嘧啶 僅一種 C H O N P 四 質(zhì)疑再探 對(duì)本節(jié)知識(shí)你還有什么疑問(wèn)提出來(lái) 我們共同探討 五 運(yùn)用拓展 例1 若以人的口腔上皮細(xì)胞為材料進(jìn)行 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 實(shí)驗(yàn) 最終可能觀察到的結(jié)果是 A 細(xì)胞核呈綠色 細(xì)胞質(zhì)呈紅色B 細(xì)胞核呈紅色 細(xì)胞質(zhì)呈綠色C 僅細(xì)胞質(zhì)呈紅色D 細(xì)胞基本不被染色 A 五 運(yùn)用拓展 例2 噬菌體 煙草 HIV病毒的核酸中具有堿基和核苷酸的種類分別是 A 4種 8種 4種和4種 8種 4種B 4種 5種 4種和4種 5種 4種C 4種 5種 4種和4種 8種 4種D 4種 8種 4種和4種 5種 4種 C 1 請(qǐng)你對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理 想一想在知識(shí) 方法和能力等方面你都有哪些收獲 2 請(qǐng)學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)情況做個(gè)總結(jié) 我參與我快樂(lè) 六 課堂總結(jié) ThankYou 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 課 題 《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) （1）舉例說(shuō)出不同細(xì)胞的異同點(diǎn)； （2）說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系； （3）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程； 2. 能力目標(biāo) （1）通過(guò)顯微鏡的學(xué)習(xí)，使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞； （2）運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法，制作臨時(shí)裝片； 3.德育目標(biāo) （1）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程； （2）認(rèn)同顯微技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的重大意義； （3）通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同細(xì)胞既有多樣性又有統(tǒng)一性。 重點(diǎn)： （1）使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。 （2）歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 （3）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 （4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。 難點(diǎn)： （1）觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 （2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)流程：（包括：1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運(yùn)用拓展。） 第一課時(shí) 真核生物和原核生物及其區(qū)別與聯(lián)系 1、 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：看看圖中的四張照片，是不是感覺(jué)似曾相識(shí)？這些細(xì)胞都是你在初中生物實(shí)驗(yàn)課上觀察過(guò)的。大家看一看一共有幾種細(xì)胞？它們的名稱分別是什么？除此之外，下圖中展示了生物世界中許多種類的細(xì)胞，不同生物的各種細(xì)胞說(shuō)明了細(xì)胞具有多樣性；同時(shí)呢，這些細(xì)胞都有共同的結(jié)構(gòu)，就是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。不同生物細(xì)胞的共有結(jié)構(gòu)說(shuō)明了細(xì)胞的統(tǒng)一性。 2、 設(shè)疑自探 （1） 學(xué)始于疑 同學(xué)們根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 1、什么是原核細(xì)胞？什么是真核細(xì)胞？ 2、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系？ （2） 自探要求 1.結(jié)合課本中的資料分析，請(qǐng)大家針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立探究 2.時(shí)間3分鐘 3、 解疑合探 大家在小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法，形成統(tǒng)一一致意見(jiàn)，做好展示評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。 展示--------2分鐘后，出示展示任務(wù)分配及要求 問(wèn)題一：第1小組展示 問(wèn)題二：第4小組展示 問(wèn)題三：第5小組展示 評(píng)價(jià)------展示接近尾聲時(shí)出示評(píng)價(jià)任務(wù)分配及要求： 問(wèn)題一：第2小組評(píng)價(jià) 問(wèn)題二：第3小組評(píng)價(jià) 問(wèn)題三：第6小組評(píng)價(jià) 4、 課堂小結(jié) 教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)，最后教師給予補(bǔ)充。 問(wèn)題一：什么是原核細(xì)胞？什么是真核細(xì)胞？ 科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類。真核內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有多種細(xì)胞器（核糖體、線粒體），有明顯的細(xì)胞核，有核膜和核仁，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合，形成染色體（質(zhì)）。 原核細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，唯一的細(xì)胞器是核糖體，無(wú)成形的細(xì)胞核，環(huán)狀DNA分子分布在細(xì)胞內(nèi)某個(gè)區(qū)域（擬核），無(wú)核膜。DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，無(wú)染色體（質(zhì)） 問(wèn)題二：真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別？ 5、 質(zhì)疑再探 學(xué)生提出存在的困惑 小組間相互解答 教師補(bǔ)充 6、 運(yùn)用拓展 1、下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯的區(qū)別（ D ） A．草履蟲(chóng) B．衣藻 C．酵母菌 D．乳酸菌 2、細(xì)菌、藍(lán)藻等細(xì)胞與高等動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于（ A ） A．沒(méi)有成形的細(xì)胞核 B．體積小，進(jìn)化地位原始 C．分布廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng) D．遺傳信息量少，以一個(gè)環(huán)狀DNA為載體 3、判斷下列生物分別屬于何種類型： ①變形蟲(chóng) ②蛔蟲(chóng) ③黑根霉 ④蘑菇⑤眼蟲(chóng) ⑥衣藻 ⑦顫藻⑧SARS病毒⑨念珠藻 ⑩硝化細(xì)菌 ⑾酵母菌 ⑿大腸桿菌 ⒀發(fā)菜 ⒁AIDS病毒⒂葡萄球菌⒃團(tuán)藻 ⒄藍(lán)球藻 屬于原核生物的是：⑦⑨⑩⑿⒀⒂⒄ 屬于真核生物的是：①②③④⑤⑥⑾⒃ 既不屬于原核生物也不屬于真核生物的是：⑧⒁ 課堂總結(jié) 1. 由學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課作點(diǎn)評(píng)總結(jié)： 2. 教師總結(jié)： 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞，以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系。各個(gè)小組的表現(xiàn)也是非常的積極和活躍，我們下節(jié)課將做一套跟蹤訓(xùn)練鞏固我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課就到這里。 展示要求：1、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，答案要點(diǎn)要清晰全面；2、口頭表述聲音要洪亮、清楚，講解完后要問(wèn)“大家還有什么補(bǔ)充？”3、非展示的同學(xué)繼續(xù)討論，做好補(bǔ)充評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。 評(píng)價(jià)要求：1、評(píng)價(jià)同學(xué)的聲音要洪亮清楚；2、先點(diǎn)評(píng)展示同學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題；再點(diǎn)評(píng)展示同學(xué)的答案，力爭(zhēng)進(jìn)行補(bǔ)充或必要的拓展；最后對(duì)展示組進(jìn)行評(píng)判打分；3、其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考、大膽質(zhì)疑。 課后反思： 4 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第1課時(shí) 紅細(xì)胞 白細(xì)胞 口腔上皮細(xì)胞 正在分裂的植物細(xì)胞 洋蔥表皮細(xì)胞 問(wèn)題探討 圖中至少幾種細(xì)胞 名稱 共同結(jié)構(gòu) 細(xì)胞具有多樣性 一 細(xì)胞的多樣性 1 成人身體約有1014個(gè)細(xì)胞 種類約有200多種 分化程度不同 又可分為600多種 2 細(xì)胞多樣性的原因 細(xì)胞分化的結(jié)果 生物體內(nèi)細(xì)胞所處位置不同 功能不同 使細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu) 細(xì)胞分化的根本原因 基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不變 這些細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核 細(xì)胞具有統(tǒng)一性 課堂合作探究目標(biāo) 1 什么是原核細(xì)胞 什么是真核細(xì)胞 2 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系 從細(xì)胞大小 細(xì)胞壁 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 生物類群幾個(gè)方面進(jìn)行比較 一 設(shè)疑自探 同學(xué)們根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)的情況 針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些疑問(wèn) 請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái) 要求 1 結(jié)合課本內(nèi)容針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立探究2 時(shí)間3分鐘 二 解疑合探 大家在小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法 形成統(tǒng)一一致意見(jiàn) 做好展示評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備 要求 1 根據(jù)自探情況 就個(gè)人的自探所得在小組內(nèi)互講互學(xué) 遇到有難度的問(wèn)題也可小組間交流 2 匯集全組智慧 把小組探究的結(jié)果簡(jiǎn)要整理 以供展示 評(píng)價(jià)或質(zhì)疑 三 展示與評(píng)價(jià) 展示要求 1 書(shū)面展示要迅速 字跡工整 條理清楚 簡(jiǎn)明扼要 2 非展示同學(xué)結(jié)合點(diǎn)評(píng) 及時(shí)記錄 及時(shí)提問(wèn)和補(bǔ)充觀點(diǎn) 3 組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)對(duì)展示同學(xué)進(jìn)行幫扶 使展示體現(xiàn)全組最高智慧 三 展示與評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求 1 點(diǎn)評(píng)同學(xué)先打分后評(píng)價(jià) 若未得滿分 紅筆畫(huà)出錯(cuò)誤地方 說(shuō)明扣分原因 滿分10分 2 點(diǎn)評(píng)要脫稿面向全體 不準(zhǔn)擋同學(xué)們的視線 聲音洪亮 吐字清晰 3 其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)價(jià)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)是否全面并及時(shí)給與補(bǔ)充 細(xì)菌細(xì)胞模式圖 藍(lán)藻結(jié)構(gòu)模式圖 細(xì)胞膜 細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì) 擬核 原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核 總結(jié) 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核 可分為 真核細(xì)胞原核細(xì)胞 有成形細(xì)胞核 動(dòng) 植物細(xì)胞 無(wú)成形細(xì)胞核 細(xì)菌 藍(lán)藻 一 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 真核細(xì)胞 內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜 有多種細(xì)胞器 核糖體 線粒體 有明顯的細(xì)胞核 有核膜和核仁DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合 形成染色體 質(zhì) 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 核孔 核膜 核仁 染色質(zhì) 真核細(xì)胞細(xì)胞核 真核生物 定義 真核細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為真核生物類型 除原核生物外 所有的動(dòng) 植物以及真菌 真菌 原核細(xì)胞 內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 唯一的細(xì)胞器是核糖體無(wú)成形的細(xì)胞核 環(huán)狀DNA分子分布在細(xì)胞內(nèi)某個(gè)區(qū)域 擬核 無(wú)核膜DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合 無(wú)染色體 質(zhì) 原核生物 定義 原核細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為原核生物類型 細(xì)菌 藍(lán)藻 放線菌 支原體 衣原體等 大腸桿菌 霍亂弧菌 淋病球菌 小技巧 凡是 菌 前面有 桿 球 弧 螺旋 都是細(xì)菌 顫藻 項(xiàng)圈藻 念珠藻 發(fā)菜 等屬于藍(lán)藻 各種放線菌形態(tài) 支原體 最小 最簡(jiǎn)單的細(xì)胞 衣原體 原核生物的基本特征 藍(lán)藻為例 藍(lán)藻 宏觀 以細(xì)胞群出現(xiàn)時(shí) 如 微觀 單細(xì)胞 水華 水體富營(yíng)養(yǎng)化 發(fā)菜 狀如發(fā)絲 呈黑色 擬核 由環(huán)狀的DNA形成 沒(méi)有成形的細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 藻藍(lán)素和葉綠素 能進(jìn)行光合作用 自養(yǎng)生物 核糖體 發(fā)菜 發(fā)財(cái) 細(xì)胞的分類 細(xì)胞 真核細(xì)胞 原核細(xì)胞 動(dòng)物 植物 藍(lán)藻 藍(lán)球藻 顫藻 念珠藻 細(xì)菌 桿 球 螺旋 弧 真核生物 原核生物 真菌 酵母菌 食用真菌 霉菌 衣原體 支原體 立克次氏體 放線菌 藻類植物 水綿 衣藻 蕨類植物苔蘚植物種子植物 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 較小 較大 除支原體外都有 成分為肽聚糖 成分為纖維素和果膠 無(wú)成形的細(xì)胞核 無(wú)核膜 無(wú)核仁 無(wú)染色體 有DNA 有成形的真正的細(xì)胞核 有核膜 核仁和染色體 只有核糖體1種細(xì)胞器 有核糖體 線粒體等多種復(fù)雜細(xì)胞器 細(xì)菌 放線菌 藍(lán)藻 支原體 衣原體 立克次氏體等 真菌 植物 動(dòng)物 共性 有相似的細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核和擬核的共同點(diǎn)都有遺傳物質(zhì)DNA 體現(xiàn)了彼此之間在生物進(jìn)化上的聯(lián)系 四 質(zhì)疑再探 對(duì)本節(jié)知識(shí)你還有什么疑問(wèn)提出來(lái) 我們共同探討 五 運(yùn)用拓展 1 下列四種生物中 哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯的區(qū)別 A 草履蟲(chóng)B 衣藻C 酵母菌D 乳酸菌 五 運(yùn)用拓展 2 細(xì)菌 藍(lán)藻等細(xì)胞與高等動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于 A 沒(méi)有成形的細(xì)胞核B 體積小 進(jìn)化地位原始C 分布廣泛 適應(yīng)能力強(qiáng)D 遺傳信息量少 以一個(gè)環(huán)狀DNA為載體 五 運(yùn)用拓展 3 判斷下列生物分別屬于何種類型 變形蟲(chóng) 蛔蟲(chóng) 黑根霉 蘑菇 眼蟲(chóng) 衣藻 顫藻 SARS病毒 念珠藻 硝化細(xì)菌 酵母菌 大腸桿菌 發(fā)菜 AIDS病毒 葡萄球菌 團(tuán)藻 藍(lán)球藻屬于原核生物的是 屬于真核生物的是 既不屬于原核生物也不屬于真核生物的是 1 請(qǐng)你對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理 想一想在知識(shí) 方法和能力等方面你都有哪些收獲 2 請(qǐng)學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)情況做個(gè)總結(jié) 我參與我快樂(lè) 六 課堂總結(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 課 題 《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) （1）舉例說(shuō)出不同細(xì)胞的異同點(diǎn)； （2）說(shuō)明原核細(xì)胞核真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系； （3）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程； 2. 能力目標(biāo) （1）通過(guò)顯微鏡的學(xué)習(xí)，使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞； （2）運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法，制作臨時(shí)裝片； 3.德育目標(biāo) （1）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程； （2）認(rèn)同顯微技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的重大意義； （3）通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同細(xì)胞既有多樣性又有統(tǒng)一性。 重點(diǎn)： （1）使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。 （2）歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 （3）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 （4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。 難點(diǎn)： （1）觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 （2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)流程：（包括：1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運(yùn)用拓展。） 第二課時(shí) 高倍鏡的使用及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和意義 1、 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：在初中階段，我們通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀察細(xì)胞，讓我們學(xué)習(xí)一下如何使用高倍鏡觀察更多種類的細(xì)胞。我們先來(lái)回顧一下低倍鏡的使用步驟： 2、 設(shè)疑自探 （1） 學(xué)始于疑 同學(xué)們根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 1、高倍鏡的觀察步驟和要點(diǎn)是什么？ 2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者及其內(nèi)容是什么？ 3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程及其啟示和意義？ （2） 自探要求 1.結(jié)合課本中的資料分析，請(qǐng)大家針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立探究 2.時(shí)間3分鐘 3、 解疑合探 大家在小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法，形成統(tǒng)一一致意見(jiàn)，做好展示評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。 展示--------2分鐘后，出示展示任務(wù)分配及要求 問(wèn)題一：第1小組展示 問(wèn)題二：第4小組展示 問(wèn)題三：第5小組展示 評(píng)價(jià)------展示接近尾聲時(shí)出示評(píng)價(jià)任務(wù)分配及要求： 問(wèn)題一：第2小組評(píng)價(jià) 問(wèn)題二：第3小組評(píng)價(jià) 問(wèn)題三：第6小組評(píng)價(jià) 4、 課堂小結(jié) 教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)，最后教師給予補(bǔ)充。 問(wèn)題一：高倍鏡的觀察步驟和要點(diǎn)是什么？ 目鏡：越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小 物鏡：越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大 顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù) 含義：物體長(zhǎng)度或?qū)挾人糯蟮谋稊?shù)，而不是面積或體積。 粗準(zhǔn)焦螺旋：變化幅度大，低倍鏡下用 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：變化幅度小，高、低倍鏡下用 低倍鏡：物鏡與裝片距離遠(yuǎn) 看到標(biāo)本的實(shí)際面積大，細(xì)胞多而小，光線亮，容易找到目標(biāo)。 高倍鏡：物鏡與裝片距離近 看到標(biāo)本的實(shí)際面積小，細(xì)胞少而大，光線暗。 顯微鏡下的成像：倒立、放大的虛像。物像移動(dòng)的方向與載玻片移動(dòng)方向相反 例如：要把左上方的物像移至視野中央，應(yīng)該把裝片向左上方移動(dòng)，即偏向哪方移向哪方。 判斷污點(diǎn)可能存在的位置：（1）目鏡（2）物鏡（3）裝片 目鏡轉(zhuǎn)，污點(diǎn)移，則污點(diǎn)在目鏡上。 物鏡換，污點(diǎn)移，則污點(diǎn)在物鏡上； 玻片移，污點(diǎn)移，則污點(diǎn)在玻片上； 問(wèn)題二：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者及其內(nèi)容是什么？ １、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成； ２、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。３、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。 問(wèn)題三：細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程及其啟示和意義？ 通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)： 長(zhǎng)期性：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 。 合作性：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與、共同努力的結(jié)果。 技術(shù)性：科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。 繼承性、修正性：科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)還必須通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程。 5、 質(zhì)疑再探 學(xué)生提出存在的困惑 小組間相互解答 教師補(bǔ)充 6、 運(yùn)用拓展 1、下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯的區(qū)別（ D ） A．草履蟲(chóng) B．衣藻 C．酵母菌 D．乳酸菌 2、細(xì)菌、藍(lán)藻等細(xì)胞與高等動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于（ A ） A．沒(méi)有成形的細(xì)胞核 B．體積小，進(jìn)化地位原始 C．分布廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng) D．遺傳信息量少，以一個(gè)環(huán)狀DNA為載體 3、判斷下列生物分別屬于何種類型： ①變形蟲(chóng) ②蛔蟲(chóng) ③黑根霉 ④蘑菇⑤眼蟲(chóng) ⑥衣藻 ⑦顫藻⑧SARS病毒⑨念珠藻 ⑩硝化細(xì)菌 ⑾酵母菌 ⑿大腸桿菌 ⒀發(fā)菜 ⒁AIDS病毒⒂葡萄球菌⒃團(tuán)藻 ⒄藍(lán)球藻 屬于原核生物的是：⑦⑨⑩⑿⒀⒂⒄ 屬于真核生物的是：①②③④⑤⑥⑾⒃ 既不屬于原核生物也不屬于真核生物的是：⑧⒁ 課堂總結(jié) 1. 由學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課作點(diǎn)評(píng)總結(jié)： 2. 教師總結(jié)： 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞，以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系。各個(gè)小組的表現(xiàn)也是非常的積極和活躍，我們下節(jié)課將做一套跟蹤訓(xùn)練鞏固我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課就到這里。 展示要求：1、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，答案要點(diǎn)要清晰全面；2、口頭表述聲音要洪亮、清楚，講解完后要問(wèn)“大家還有什么補(bǔ)充？”3、非展示的同學(xué)繼續(xù)討論，做好補(bǔ)充評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。 評(píng)價(jià)要求：1、評(píng)價(jià)同學(xué)的聲音要洪亮清楚；2、先點(diǎn)評(píng)展示同學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題；再點(diǎn)評(píng)展示同學(xué)的答案，力爭(zhēng)進(jìn)行補(bǔ)充或必要的拓展；最后對(duì)展示組進(jìn)行評(píng)判打分；3、其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考、大膽質(zhì)疑。 課后反思： 4 第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2課時(shí) 1 目鏡 2 粗準(zhǔn)焦螺旋 3 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 4 鏡臂 5 物鏡 6 鏡柱 7 鏡座 8 鏡筒 9 壓片夾 10 載物臺(tái) 11 遮光器 12 反光鏡 顯微鏡的使用 方法步驟 一 取鏡和安放二 對(duì)光三 觀察四 整理與存放 顯微鏡的使用方法和正確的操作步驟 一 取鏡和安放 右手握住鏡臂 左手托住鏡座 把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣5厘米左右處 略偏左 安裝好目鏡 二 對(duì)光 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔 注意不要用手扳物鏡 把一個(gè)最大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔 左眼注視目鏡 右眼睜開(kāi) 同時(shí)用兩手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡 使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi) 直到整個(gè)視野呈雪白色為止 試一試 1 比較反光鏡兩面的差異2 轉(zhuǎn)換遮光器上的不同光圈 看看視野亮度的變化 三 觀察 把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上 用壓片夾壓住 標(biāo)本要正對(duì)通光孔 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 使鏡筒緩緩下降 直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止注意 此時(shí)眼睛一定要看著物鏡 左眼向目鏡內(nèi)看 同時(shí)逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗焦螺旋 使鏡筒緩緩上長(zhǎng)升直到看清物像為止 再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 使看到的物像更加清晰 1 把寫(xiě)有 e 字的玻片放在物鏡下 視野中看到的物像是什么樣 2 玻片上 下 左 右移動(dòng)市 視野中的物像如何移動(dòng) 四 整理與存放 1 觀察完畢 先提升鏡筒 取下玻片標(biāo)本2 用紗布將顯微鏡外表擦拭干凈3 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 使兩個(gè)物鏡伸向前方 將鏡筒緩慢降至最低4 將反光鏡放在直立的位置5 將顯微鏡放回原處 課堂合作探究目標(biāo) 1 高倍鏡的觀察步驟是什么 2 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者及其內(nèi)容是什么 3 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程給我們的啟示和意義 一 設(shè)疑自探 同學(xué)們根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)的情況 針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有哪些疑問(wèn) 請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái) 要求 1 結(jié)合課本內(nèi)容針對(duì)以上問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立探究2 時(shí)間3分鐘 二 解疑合探 大家在小組內(nèi)交流對(duì)以上問(wèn)題的看法 形成統(tǒng)一一致意見(jiàn) 做好展示評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備 要求 1 根據(jù)自探情況 就個(gè)人的自探所得在小組內(nèi)互講互學(xué) 遇到有難度的問(wèn)題也可小組間交流 2 匯集全組智慧 把小組探究的結(jié)果簡(jiǎn)要整理 以供展示 評(píng)價(jià)或質(zhì)疑 三 展示與評(píng)價(jià) 展示要求 1 書(shū)面展示要迅速 字跡工整 條理清楚 簡(jiǎn)明扼要 2 非展示同學(xué)結(jié)合點(diǎn)評(píng) 及時(shí)記錄 及時(shí)提問(wèn)和補(bǔ)充觀點(diǎn) 3 組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)對(duì)展示同學(xué)進(jìn)行幫扶 使展示體現(xiàn)全組最高智慧 三 展示與評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要求 1 點(diǎn)評(píng)同學(xué)先打分后評(píng)價(jià) 若未得滿分 紅筆畫(huà)出錯(cuò)誤地方 說(shuō)明扣分原因 滿分10分 2 點(diǎn)評(píng)要脫稿面向全體 不準(zhǔn)擋同學(xué)們的視線 聲音洪亮 吐字清晰 3 其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)價(jià)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)是否全面并及時(shí)給與補(bǔ)充 注意事項(xiàng) 1 目鏡和物鏡 目鏡 越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越小 物鏡 越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越大 總結(jié)一 高倍鏡的使用注意事項(xiàng) 注意事項(xiàng) 2 放大倍數(shù)的計(jì)算 顯微鏡的放大倍數(shù) 目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù) 含義 物體長(zhǎng)度或?qū)挾人糯蟮谋稊?shù) 而不是面積或體積 注意事項(xiàng) 3 準(zhǔn)焦螺旋 粗準(zhǔn)焦螺旋 變化幅度大 低倍鏡下用 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 變化幅度小 高 低倍鏡下用 4 低倍鏡和高倍鏡 低倍鏡 物鏡與裝片距離遠(yuǎn)看到標(biāo)本的實(shí)際面積大 細(xì)胞多而小 光線亮 容易找到目標(biāo) 高倍鏡 物鏡與裝片距離近看到標(biāo)本的實(shí)際面積小 細(xì)胞少而大 光線暗 5 移動(dòng)裝片 物像移動(dòng)的方向與載玻片移動(dòng)方向相反 顯微鏡下的成像 倒立 放大的虛像 例如 要把左上方的物像移至視野中央 應(yīng)該把裝片向左上方移動(dòng) 即偏向哪方移向哪方 注意事項(xiàng) 6 反光鏡的組成 平面鏡 平行光線 凹面鏡 匯聚光線 光線亮?xí)r用 光線暗時(shí)用 注意事項(xiàng) 7 調(diào)光 1 光圈 遮光器上 2 反光鏡 注意事項(xiàng) 8 判斷污點(diǎn) 可能存在的位置 1 目鏡 2 物鏡 3 裝片 目鏡轉(zhuǎn) 污點(diǎn)移 則污點(diǎn)在目鏡上 物鏡換 污點(diǎn)移 則污點(diǎn)在物鏡上 玻片移 污點(diǎn)移 則污點(diǎn)在玻片上 9 目鏡的長(zhǎng)度與其放大倍數(shù)呈反比 物鏡的放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成正比 若要使視野變亮應(yīng)必用大光圈 凹面鏡 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者 德國(guó)科學(xué)家 施萊登 施旺 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體 一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái) 并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立單位 既有它自己的生命 又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 四 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 主要是兩位德國(guó)科學(xué)家 施萊登和施旺 1 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者 從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家 維薩里 比夏 虎克 馬爾比基 施萊登 施旺 耐格里 魏爾肖 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程序 肉眼觀察 光學(xué)顯微鏡觀察 電子顯微鏡觀察 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察角度 解剖人尸體 觀察死細(xì)胞 觀察動(dòng) 植物的活細(xì)胞 觀察受精卵的分裂 從人體的解剖和觀察入手1543年 比利時(shí)的維薩里發(fā)表的 人體構(gòu)造 法國(guó)的比夏指出器官由組織構(gòu)成顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)1665年 英國(guó)的羅伯特 虎克發(fā)現(xiàn)并命名 細(xì)胞 荷蘭的列文 虎克自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)菌 紅細(xì)胞和精子等 2 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立的詳細(xì)過(guò)程 理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合1838年 施萊登首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位 1839年 施旺發(fā)表了研究報(bào)告 關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究 細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)1858年 德國(guó)的魏爾肖總結(jié)出 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程 可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn) 長(zhǎng)期性 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 合作性 科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與 共同努力的結(jié)果 技術(shù)性 科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系 技術(shù)的進(jìn)步可以更好地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展 繼承性 修正性 科學(xué)家的觀點(diǎn)并不全是真理 科學(xué)發(fā)現(xiàn)還必須通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證 需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平 極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的意義 四 質(zhì)疑再探 對(duì)本節(jié)知識(shí)你還有什么疑問(wèn)提出來(lái) 我們共同探討 五 運(yùn)用拓展 1 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了 A 細(xì)胞的多樣性B 細(xì)胞的統(tǒng)一性C 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性D 生物界的多樣性 五 運(yùn)用拓展 2 19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要意義 A 證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B 使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域C 證明生物之間存在親緣關(guān)系D 發(fā)現(xiàn)動(dòng) 植物細(xì)胞的不同之處 1 請(qǐng)你對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理 想一想在知識(shí) 方法和能力等方面你都有哪些收獲 2 請(qǐng)學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)情況做個(gè)總結(jié) 我參與我快樂(lè) 六 課堂總結(jié) 第一單元 第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 二、 1、說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。（注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點(diǎn)上加以理解。） 2、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作技能。 3、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。（理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及其意義。） 4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 二、課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)課，顯微鏡的使用 第二課時(shí)：正課 三、課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、 觀察細(xì)胞 （1）顯微鏡使用的四步為： → → → （2）對(duì)光時(shí)，要“三點(diǎn)一線”即： 、 、 為一直線，直到有一個(gè) 的視野。對(duì)光后，使用顯微鏡觀察時(shí)，先用 觀察，此時(shí)調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋，直到看到物象后，再將所要觀察的物象移到 ，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用 ，如果物象不清晰，則調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋。 2、 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 （1）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別是： 。 （2）原核細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分： 。 （3）真核細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分： 和 。 （4）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在二者都具有 、 和 。 3、 細(xì)胞學(xué)說(shuō) （1） 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程： a、1543年，比利時(shí)的維薩里（A.Vesalius），揭示人體在 水平的結(jié)構(gòu)。 b、法國(guó)比夏指出細(xì)胞由 構(gòu)成。 c、1665年（R.Hooke）用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，將這些小室命名為 。 d、德國(guó)科學(xué)家 和 建立 。 （2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容： a、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由 細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由 所構(gòu)成。 b、細(xì)胞是一個(gè) 的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與 共同組成的整體的生命起作用。 c、新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。 可見(jiàn)，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。 四、課堂合作探究目標(biāo)： 1、列表比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同點(diǎn) 2、列表比較動(dòng)植物細(xì)胞、不同植物細(xì)胞、不同動(dòng)物細(xì)胞 3、原核細(xì)胞－細(xì)菌和藍(lán)藻的比較 2 第一章 第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是(　　) A．先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) B．把視野調(diào)亮，圖像才清晰 C．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù) D．先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡 2．在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”過(guò)程中，要將位于視野左上方的某細(xì)胞移到視野正中央，裝片移動(dòng)的方向是(　　) A．左上方 B．右上方 C．左下方 D．右下方 3．如圖所示，①②為物鏡長(zhǎng)度；③④為目鏡長(zhǎng)度；⑤⑥為觀察中當(dāng)成像清晰時(shí)物鏡與標(biāo)本切片的距離大小。若載玻片位置不變，在一個(gè)視野中看到細(xì)胞最多的正確組合是（ ） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥ 4．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是(　　) A．細(xì)胞直徑大小不同 B．細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同 C．有無(wú)核膜、核仁等核結(jié)構(gòu) D．細(xì)胞器的種類及復(fù)雜程度不同 5．衣藻和顫藻都是藻類，都能進(jìn)行光合作用。但它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別，這種區(qū)別主要是(　　) A．細(xì)胞的外部形態(tài)不同 B．細(xì)胞膜化學(xué)組成不同 C．前者有核膜，后者無(wú)核膜 D．前者有鞭毛，后者無(wú)鞭毛 6．下列4種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有明顯區(qū)別(　　) A．酵母菌　　　 　B．乳酸菌 C．青霉菌 D．蘑菇 7．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程中，敘述不正確的是（ ） A．羅伯特·虎克觀察木栓組織，并命名細(xì)胞 B．列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等，并命名細(xì)胞 C．施萊登和施旺提出細(xì)胞是動(dòng)植物的構(gòu)成單位 D．魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞 8．恩格斯把細(xì)胞學(xué)說(shuō)列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。下面關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義的理解不正確的是(　　) A．使生物界的有機(jī)結(jié)構(gòu)的多樣性因細(xì)胞這一共同特征而統(tǒng)一起來(lái) B．證明了生物之間存在著親緣關(guān)系 C．和達(dá)爾文的生物進(jìn)化論一樣奠定了生物學(xué)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了生物科學(xué)的發(fā)展 D．為達(dá)爾文進(jìn)化論、能量轉(zhuǎn)化、守恒定律奠定了生物學(xué)基礎(chǔ) 二、非選擇題 9．下列各圖分別表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。 圖1-1 圖1-2 (1)最可能屬于病毒的是________，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)______________________；病毒的生活及繁殖必須在________內(nèi)才能進(jìn)行。 (2)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看，A、B均屬于________細(xì)胞；從代謝類型上看，A細(xì)胞內(nèi)因含有________和________能進(jìn)行光合作用，屬于自養(yǎng)型生物；B中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)________或________的異養(yǎng)型生物。A、B在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是___________________________，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在__________________________。 (3) ________圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點(diǎn)是____________________________________。 (4)其他圖示中與圖B中的[4]相似的結(jié)構(gòu)是________(填圖序號(hào)及標(biāo)號(hào))。 10．圖1-2是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答： (1)如果8上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡6標(biāo)有10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的________(填“長(zhǎng)度”“面積”或“體積”)是物體的________倍。 (2)某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作：①制作裝片；②用左眼注視目鏡視野；③轉(zhuǎn)動(dòng)4調(diào)至看到物像；④轉(zhuǎn)動(dòng)5調(diào)至物像清晰。你認(rèn)為操作程序是否正確？如有補(bǔ)充請(qǐng)作說(shuō)明。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時(shí)，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊是由于(　　) A．反光鏡未調(diào)節(jié)好 B．標(biāo)本切得厚薄不均 C．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好 D．顯微鏡物鏡損壞 答案 一、基礎(chǔ)題 1．A 2．A 3．D 4．C 5．C 6．B 7．B 8．D 二、非選擇題 9．(1)C　無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)　活細(xì)胞 (2)原核，藻藍(lán)素和葉綠素，腐生，寄生，沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核，　都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì)DNA (3)D　遺傳物質(zhì)DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體 (4)A—3和D—1 10．(1)長(zhǎng)度　100 (2)不正確。正確操作：①―→轉(zhuǎn)動(dòng)5下降鏡筒―→②―→③轉(zhuǎn)動(dòng)5調(diào)至看到物像―→④轉(zhuǎn)動(dòng)4調(diào)至物像清晰。 (3)B 3