圍繞任務(wù)型教學(xué) 培養(yǎng)交際能力的論文英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以活動(dòng)為載體的任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)去做事情。怎樣在英語教學(xué)中圍繞任務(wù)型來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢?1 開展好課前熱身活動(dòng)的情感教學(xué),營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍課前五分鐘的熱身活動(dòng)是溝通師生情感和誘導(dǎo)學(xué)生說英語的最佳時(shí)期,教師要以飽滿的熱情,豐富的表情,幽默的語言,和藹的微笑來感染每一位學(xué)生,給他們創(chuàng)造一種輕松、和諧的交際氛圍,從而激發(fā)學(xué)生愉悅的情感,使他們樂于開口說英語。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),教師不應(yīng)該批評(píng)指責(zé),而是鼓勵(lì)并委婉指出改進(jìn)的方法,從而消除學(xué)生的恐懼感,增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)表揚(yáng),肯定學(xué)生的成績(jī)。因?yàn)橐痪涔膭?lì)的話語,一個(gè)默許的眼神,一句由衷的贊許,都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的勇氣。2 增加語言輸入與儲(chǔ)備,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件?！奥牎笔钦Z言、知識(shí)、信息獲取的重要手段,也是學(xué)習(xí)開口說話的第一步。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語感以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思維的基本途徑。在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的的開展看圖聽對(duì)話,聽音辨圖,聽音填詞,聽指令做動(dòng)作等活動(dòng),循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生聽力能力。另一方面,教師要注重用英語組織教學(xué),在課堂上堅(jiān)持用教過的、學(xué)生能聽懂的英語講解單詞、句型和課文,讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。在任務(wù)活動(dòng)中,盡量用英語解說任務(wù)的目的和要求,讓學(xué)生明白母語可以做到的事情,英語也可以做到。m當(dāng)學(xué)生聽不明白時(shí),教師可借助圖片、實(shí)物、表情、肢體語言等直觀手段幫助學(xué)生理解,使學(xué)生能夠完全置身于一種良好的英語環(huán)境中。隨著學(xué)生英語水平的不斷提高,教師運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)的范圍越來越廣泛,學(xué)生聽懂英語的能力必然會(huì)越來越強(qiáng),久而久之,學(xué)生的聽力就提高了。 3 讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中,突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力31 置任務(wù)型活動(dòng)于興趣中,讓學(xué)生“想”說?！芭d趣是最好的教師”,濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使他們努力學(xué)習(xí)。要求教師深入學(xué)生的生活、了解學(xué)生的愛好、關(guān)注學(xué)生感興趣的話題,并將這些內(nèi)容作為備課的素材,在備課過程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容、課題特點(diǎn),參考積累的素材,找準(zhǔn)課堂的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),成為課堂的主體,以達(dá)到預(yù)期的效果。例如:在教hat des he lk like?我首先從學(xué)生熟悉的明星入手,用ya ming is tallpan hangjiang is shrtfeng gng is medium height來直觀呈現(xiàn)tall,shrt,medium名人鮮明的相貌特征頓時(shí)吸引了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),很快掌握了基本句型。接著教師可以布置兩項(xiàng)任務(wù):描述自己喜愛的明星,由于中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、善模仿,對(duì)所崇拜的明星知根知底,很想用英語交流自己的思想,因此課堂上出現(xiàn)許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己觀點(diǎn)的現(xiàn)象;描述周圍的同學(xué),將知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中,大大增強(qiáng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)到英語的實(shí)用性,真正地讓學(xué)生感受到學(xué)英語有趣、有用,想表達(dá)自己的看法,從而達(dá)到張口講英語的目的。由此可見,興趣是學(xué)生學(xué)好英語和大膽講英語的前提。32 置任務(wù)型活動(dòng)于情景中,讓學(xué)生“愿”說。眾所周知,任何語言的學(xué)習(xí)都離不開具體的情景,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中學(xué)習(xí)語言,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激活學(xué)生說的欲望。情景創(chuàng)設(shè)越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確,學(xué)生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情、激活思維,學(xué)生就愿說。 因此,教師應(yīng)該積極地利用其它課程資源如廣播電視、錄音錄像資料、多媒體資源等來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解、體驗(yàn)、掌握知識(shí)。如:在講指路和問路的時(shí)候,教師可以把教室布置成街道、商場(chǎng)等場(chǎng)景,讓學(xué)生分組、分角色動(dòng)口動(dòng)手實(shí)踐演練;在講課文時(shí),教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn),把課文改編成小品、短劇,讓學(xué)生分角色表演,在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,這樣就給學(xué)生提供了展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),學(xué)生都樂意說。33 置任務(wù)型活動(dòng)于現(xiàn)實(shí)中,讓學(xué)生“樂”說。學(xué)以致用,是學(xué)習(xí)語言的最終目的,學(xué)生只有將所學(xué)的語言用到現(xiàn)實(shí)的生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)交際的目的。現(xiàn)行的教材g fr it的教學(xué)內(nèi)容,很貼近學(xué)生的實(shí)際生活,教師可以將任務(wù)布置融于在生活中,課后鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語。如在學(xué)習(xí)h muh?句型后,教師可以安排一個(gè)調(diào)查任務(wù),課后讓學(xué)生用h muh?句型調(diào)查他人衣服、生活用品的真實(shí)價(jià)格。當(dāng)學(xué)生將語言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,他們就真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,自然而然有一種成就感,因而學(xué)生愿意說英語了。4 寫好任務(wù)型活動(dòng)的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生讀、寫能力學(xué)生完成任務(wù)后,教師先鼓勵(lì)學(xué)生做口頭報(bào)告,然后讓學(xué)生寫出書面匯報(bào),并大聲朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn),使他們更自信、更積極地讀、寫英語,從而提高學(xué)生的寫作能力。