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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 24《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 示范小學(xué) 趙艷萍 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞。理解有生字組成的詞語。 整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。 整理初學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告。 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？ 2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬分，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 3、出示課題： 24、明天，我們畢業(yè) 二、預(yù)學(xué)： 1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課

2、文。 畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。 2、檢查： （1）生字詞： 憧 憬 斕 矯 汩 帖 茁 茍 矯健 憧憬 油墨 博大精深 天真爛漫 凝聚 茁壯 熾熱 朝夕相處 汩汩 臨帖 眷戀 窗明幾凈 五彩斑斕 辜負(fù) 氣概 （2）交流詞語意思 憧憬：向往 天真爛漫：形容兒童思想單純，活潑可愛 矯健：強(qiáng)壯有力 博大精深：形容學(xué)識(shí)豐富，又專又深 熾熱：極熱 棟梁：本義是房屋的大梁，比喻擔(dān)負(fù)國(guó)家重任的人 （3）指名分節(jié)讀課文。 3、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。 1、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么？ 2、交流： 第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心

3、中涌起深深的眷戀之情。 第二段（2-5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛的老師。 第三段（6）寫等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。 3、分段朗讀課文 三、互學(xué)與展示 1、教師指導(dǎo)疑難問題，形成學(xué)習(xí)報(bào)告。 2、學(xué)習(xí)報(bào)告展示。 第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）誦讀課文，完成自學(xué)導(dǎo)航內(nèi)容。 （2）《校園的早晨》音樂。 （3）多媒體課件。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 3.憑借課文中的語言材料，體會(huì)小作者對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正

4、確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小作者對(duì)母校、對(duì)老師和對(duì)同學(xué)們的深深眷戀之情。 【教學(xué)流程】 一、激情導(dǎo)入： 1.今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀）《明天，我們畢業(yè)》。 2．同學(xué)們，你們即將畢業(yè)了，就要揮手告別美麗的校園，告別敬愛的老師，告別朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)，我們心中涌動(dòng)的是一股深深的眷戀之情。（板書：眷戀） 【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，直接導(dǎo)入，為后面的互動(dòng)探究與交流展示贏得更多的時(shí)間。 二、預(yù)學(xué)： 投影出示： 1.“眷戀”是什么意思？（深切地留戀）誰眷戀什么？（小作者眷戀美麗的校園、朝夕相處的老師和

5、同學(xué)） 2.“誘人”是什么意思？為什么說我們的校園是那么的誘人呢？ 3.還眷戀什么？（五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活）為什么會(huì)眷戀美麗的校園和五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？ 【設(shè)計(jì)意圖】六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況，重點(diǎn)是要多關(guān)注學(xué)困生。 三、互學(xué)與展示 過渡：六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！ （一）投影出示： 合作探究: “五彩斑斕”是什么意思？“畫卷”是什么意思？ 學(xué)法指導(dǎo): 1.先默讀課文三、四自然段，然后想一想與“五彩斑斕”意思相近的詞還有哪些？再解釋它的意思。 2.小組內(nèi)說一說。這句話中“畫卷”指

6、什么？課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來展示五彩斑斕的？用筆把這些場(chǎng)景畫出來再讀一讀。 3.組長(zhǎng)總結(jié)小組意見，確定答案。 （二）互動(dòng)探究。 1.讓學(xué)生先個(gè)人思考。 2.分小組分別探究這些問題，教師及時(shí)參與各小組討論探究。 （三）交流展示。 （四）矯正反饋。 教師適時(shí)板書：多彩的生活。 （五）師小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者的寫法多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景概括了六年學(xué)習(xí)生活的全過程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事，以后我們寫作時(shí)也可借鑒這種手法，即選取典型場(chǎng)景敘事。 【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生圍繞本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試圖讓學(xué)生養(yǎng)成

7、獨(dú)立閱讀、思考、進(jìn)而通過合作探究完成知識(shí)建構(gòu)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、互學(xué)與展示 （一）師邊說邊出示：“六年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠　? 1.指名讀。 2.理解“精神財(cái)富”。 “精神財(cái)富”指的是什么？（學(xué)到了??懂得了??更感受到了??） 3.指導(dǎo)朗讀。師：母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？ （1）指名讀； （2）評(píng)價(jià)； （3）齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來吧！

8、 4.師：“我們?cè)趺茨芡洠　笔且粋€(gè)什么句？（反問句）讀時(shí)，要把反問語氣讀出來，再讀一次試試。 （二）品讀感悟第六自然段 過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。 1.師：你為什么最眷戀老師呢？是呀！我們的每一點(diǎn)成績(jī)、每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開老師的幫助和教誨。 2.出示：“是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加‘雛鷹假日小隊(duì)’活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料??” （1）提生讀。 （2）師：這里一組排比句，特寫了三個(gè)鏡頭，用敘事的手法寫出了老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)心與幫助。在你的頭腦里浮現(xiàn)了哪些

9、鏡頭？省略號(hào)后面你還能繼續(xù)寫下去嗎？ （3）讓生續(xù)說一到兩句。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言和創(chuàng)造性。 3.出示：“日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心?！? （1）讓生齊讀。 （2）師：這兩句通過描寫老師的皺紋和白發(fā)來反映老師的操勞，但老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和癡情卻絲毫不減。 4. 品讀感悟。 （1）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！ （2）讀一讀，你是

10、怎么理解老師是天使、是大樹、是海洋這句話的？（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)） 板書：敬愛的老師 （3）在你心目中，老師還是什么？（屏顯以下內(nèi)容讓生口頭填空） 老師在我們的心目中， 您是 給我們 您是 給我們 5.師小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。 （三）品讀感悟第七自然段

11、 過渡：在這離別的時(shí)刻，我們有很多話要對(duì)老師說，我們還要送給老師—— 1.出示：“在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您在休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。 詩一般的語言，火一般的熱情！男同學(xué)們，用你們深沉的嗓音，大聲地告訴老師（男生齊讀）；女同學(xué)們，用你們甜美的聲音，深情地告訴老師（女生齊讀）。 2.謝謝你們動(dòng)情的朗讀，老師已被你們深深地打動(dòng)了。是呀，在這即將離別的時(shí)刻，你想送老師什么呢？就請(qǐng)你用手中筆，把想送給老師的禮物，寫出來吧！ 3.投影出示： 仿寫：在這離別的時(shí)刻，敬愛的

12、老師，我要 （1）播放輕音樂，讓生動(dòng)筆寫。 （2）小組交流。 （3）交流展示。 【設(shè)計(jì)意圖】依托教材，找準(zhǔn)“讀”與“寫”的契合點(diǎn)，很好地訓(xùn)練學(xué)生的語言，有效地提高課堂的教學(xué)效率?！皩憽边@個(gè)環(huán)節(jié)來說，既是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語言能力的過程，又是一個(gè)師生情感交融的過程。 （四）品悟課文第八、九自然段 過渡：六年過去了，同學(xué)們即將告別母校，不知你們還記不記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景？ 1.投影出示： “六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘

13、人。” 讓生齊讀。 2.師：入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。 （1）課件出示校園風(fēng)景，同時(shí)播放歌曲《校園的早晨》。 （2）師：歌中唱得多好啊：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。 是啊，我們就是這一株株小樹，將來我們一定會(huì)長(zhǎng)成?? 3.投影出示： “等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：‘老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！’” （1）指名讀這句話。 （2）師：從這句話中，你感受到了什么？（立志成才，回報(bào)

14、老師和母校） 板書：立志成才，回報(bào)老師、母校 （3）師小結(jié)寄語：同學(xué)們，憶往昔，我們心依依，想未來，我們情悠悠。你們即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，迎接你們的將是更加豐富、更加充實(shí)的中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)生活，但請(qǐng)你們記住：無論你們走到哪里，你們的老師兼朋友的我，都會(huì)為你們深深地祝福！我們這美麗如畫的校園，隨時(shí)都會(huì)歡迎你們的歸來！ 4.讓我們充滿感情地再把最后兩個(gè)自然段讀一下吧。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們的情感達(dá)到高潮，引起他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的眷戀和對(duì)中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)生活的憧憬。教學(xué)時(shí)，老師必須要以飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這樣，才能和學(xué)生的情感產(chǎn)生

15、共鳴。 五、拓展延伸 1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或困惑？ 2.獨(dú)唱、齊唱《畢業(yè)歌》。　播放《畢業(yè)歌》歌曲，學(xué)生跟唱。 3.投影出示： “等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：‘老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！’” （1）指名讀這句話。 （2）師：從這句話中，你感受到了什么？（立志成才，回報(bào)老師和母校） 板書：立志成才，回報(bào)老師、母校 作業(yè)設(shè)計(jì)： 收集贊美老師的詩句，結(jié)合自己的真實(shí)感受，制成卡片送給老師。 板書設(shè)計(jì)： 24明天，我們畢業(yè) 多彩的生活 眷戀 →立志成才，回報(bào)老師、母校 敬愛的老師 專心---專注---專業(yè)