精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教學(xué)主題 |就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信是法國(guó)文豪雨果所作的一篇飽含著深厚的人道主義精神的書信。它與蘆花蕩 蠟燭親愛的爸爸媽媽等篇章共同構(gòu)筑了 “ 戰(zhàn) 爭(zhēng)”這一話題。通過閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的 罪惡，可以看到 真善美與假惡丑 的兩個(gè)極端。學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握作品中感人肺腑的形象、 驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語言，并形成自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，還要努力提高閱讀的質(zhì)量 和速度。二、學(xué)生分析適逢世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年 ，這篇課文的學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要，不只 是對(duì)語文知識(shí)的了解，更是對(duì)學(xué)生歷史觀，世界觀、情感價(jià)值觀的塑造有著深遠(yuǎn)影響。對(duì)于近代中國(guó)被侵略史，學(xué)生在歷史課中已經(jīng)有了充分的學(xué)習(xí)，教師只需調(diào)動(dòng)學(xué)生已 有的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)能力并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)和提升即可；而語言知識(shí)上，學(xué)生比較薄 弱的是對(duì) 反語這個(gè)語言現(xiàn)象認(rèn)識(shí)與把握；在思想認(rèn)識(shí)上，我們的學(xué)生很容易對(duì)親華的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)同，而很難認(rèn)識(shí)到，作為法國(guó)人的雨果不受當(dāng)局言論的影響，站在 人類正義與公正的立場(chǎng) 上看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多 么的不易。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理清文章思路，明確作者對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的 態(tài)度；過程與方法：1、品讀語段，學(xué)習(xí)優(yōu)美的 環(huán)境描寫；2、通過比較閱讀，體味 贊美語言和反諷語言的差別；情感態(tài)度：1、體會(huì)作者愛憎分明的情感和深厚的 人道主義精神；2、認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類文明的罪惡，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感；四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境口互式多媒體教學(xué)環(huán)境匚血絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境口動(dòng)學(xué)習(xí) 口他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、多媒體課件，設(shè)置一個(gè) 課堂語境，進(jìn)入虛擬的世界，幫助巴特勒上尉研讀書信。學(xué)生對(duì)此興趣十足，參與度局。2、視頻音頻，圓明園景觀，把語言難以描繪的美景用現(xiàn)代技術(shù)復(fù)原后美輪美奐的呈現(xiàn)給大 家，有很好的視覺聽覺沖擊力。3、互聯(lián)網(wǎng)資料，在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀相關(guān)的 的學(xué)習(xí)，對(duì)是非曲直做出自己的判斷，升華情感認(rèn)識(shí)。歷史軼聞與時(shí)政新聞，通過本課六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如:導(dǎo)入、 講授、復(fù)習(xí)、 訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、 研討、探究、 評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、 手段等）導(dǎo)入簡(jiǎn)介電影十二生肖圓明園的國(guó)寶是如何流落在外的？今 天，就讓我們打公卷塵封已久的書信， 穿越歷史的煙塵，撥開迷霧的困擾，來看ppt展小的 海報(bào)，興致盎然 的聽介紹，隨老 師一起步入教 學(xué)情境ppt展布電影十二生肖海報(bào)塵封書信圖片一場(chǎng)時(shí)空N旅。簡(jiǎn)述信件概要現(xiàn)在假設(shè)你是巴特勒上尉的秘書，收到 了這封信后，采用合適的措辭和口吻， 一句話為巴特勒上尉概述信件內(nèi)容。自由搶答（尊敬 的巴特勒閣卜， 雨果先生在信中 ）ppt展示舊書信模板這封雨果先生的親筆信我們觸手可及，要知道，大文豪的信可不是誰都有機(jī)會(huì)小組比賽競(jìng)讀，拜讀的，讓我們近水樓臺(tái)，先睹為快。把握語速、重選擇你最喜歡的語句揣摩朗讀，注意把讀、情感握好語氣及情感。（一）讀罷此信，腦筋不太靈光的巴特學(xué)生全部答出勒上尉對(duì)雨果先生的態(tài)度有些迷惑不自由搶答，說出后，ppt出小解，你能不能幫助他梳理一下。關(guān)鍵字詞“贊美、諷刺”從這封信中，你讀出雨果先生前后哪些這對(duì)反義詞截然不同的情感態(tài)度?小組討論，看哪（二）1、雨果贊美了誰？他是怎樣贊美個(gè)小組找得又品讀雨果態(tài)度的？在文中找出依據(jù)。2、現(xiàn)在請(qǐng)輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聆聽 老師朗讀，在腦海中描繪出這用百語無 法形容的恍若月宮的建筑。教師讀“請(qǐng)你想象什-座用言語無 法形容的建筑其外貌是神廟宮殿，那 就是這座名園?！?、如果語言太過蒼白無力， 那我們 就觀摩一下后人借助現(xiàn)代技術(shù)所復(fù)原的 圓明園是何等的震撼人心。（三）1、雨果諷刺了誰？他是怎樣諷 刺的？在文中找出依據(jù)。2、雨果諷刺、譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜 行為主要運(yùn)用了什么修辭方法？你能再 次嘗試讀一下嗎？他為何對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)行辛辣尢情的 諷刺？他們做了什么/、可饒恕的事情？快又準(zhǔn)。圓明園是學(xué)生仔細(xì)聆聽， 描繪出自己心 目中的圓明園仔細(xì)觀看小組合作探究， 說出關(guān)鍵字詞仔細(xì)觀看齊讀播放輕音樂播放視頻 紀(jì)錄片圓明 園宣傳片、 復(fù)原圖、圖片ppt出示醒目 的“反語” ppt 出小第一 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景感嘆長(zhǎng)者胸懷（一）他不是中國(guó)人，卻高度贊美 圓明園，諷刺侵略者；他是個(gè)法國(guó)人， 卻說“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜， 一個(gè)叫法蘭西”透過這封信，你能讀 出一個(gè)怎樣的雨果？（一）時(shí)隔154年后，你后沒有什 么話想要對(duì)雨果先生說？小組討論，由組 長(zhǎng)匯總答案展 示給全班（154年后，雨 果先生，我想對(duì) 你說）ppt展小鵝毛 筆、墨水、書 信的圖片縱觀文明境遇希臘啟巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅 馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，東方有圓 明園。雨果所列舉的這些文物古跡，除 了圣母院，又有哪一個(gè)能幸免于難？觀看ppt圖片、歷史資料、時(shí)政新聞ppt展示文物 古跡的現(xiàn)狀、 二戰(zhàn)不設(shè)防的 巴黎文物完 好、梁思成本 著人道主義精神對(duì)保護(hù)奈良古建筑的倡議許我勿、了"愿讀罷此信，掩卷沉思，歷史的教訓(xùn) 用血與火鑄就，忘記歷史就等于背叛！ 需謹(jǐn)記，前事不忌后事之師，我們今日 之中國(guó)少年又當(dāng)如何自處？讓我們面對(duì)五千年華夏，發(fā)出擲地后聲的誓言！師生齊讀配樂，ppt展 示圓明園祭七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1、只有身臨其境地了解有“萬園之園”之譽(yù)的圓明園當(dāng)初是如何的美輪美奐，真正融入其中，才能對(duì)圓明園的毀滅有著感同身受的痛徹心扉，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借助圓明園景觀復(fù)原視頻和紀(jì)錄片，以及圖片配樂播放圓明園毀火前后對(duì)比圖，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很好的視覺沖擊力。此外，我還抓住學(xué)生的聽覺，在感受圓明園之美時(shí)，讓大家閉上眼睛，由我來朗讀經(jīng)典片段，讓學(xué)生自行想象，描繪自己心目中的圓明園，達(dá)到了很好的效果。2、請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的語句段落閱讀 ，小組合作齊讀，既可以考驗(yàn)大家的默契，也對(duì)語速、重讀、情感作了耍求，之后教師指點(diǎn)后再次朗讀，學(xué)生水平有了顯而易見的提升。小 組之間互相比賽，有興趣，有競(jìng)爭(zhēng)，也有了情感的升華。3、在“雨果先生，我想對(duì)你說"環(huán)節(jié)中，大家除了能答出來雨果的精神值得學(xué)習(xí)外，還有學(xué)生說感謝雨果先生，是非公道自在人心。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰