2018-2019學(xué)年高中生物下學(xué)期生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計課題名稱生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)科目生物年級xx級適用班級中低層次必修第5單元（章）第一節(jié)課（節(jié)）教學(xué)時間2課時一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)；說出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)過程與方法： 討論并總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)情感、態(tài)度和價值觀：嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，形成局部與整體觀二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)三、教學(xué)過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動形式學(xué)生活動方式教學(xué)設(shè)計意圖教師反思環(huán)節(jié)1生態(tài)系統(tǒng)的概念以圖片池塘、草原復(fù)習(xí)種群、群落的概念引入生態(tài)系統(tǒng)的概念觀察，回答教師問題，并理清什么是生態(tài)系統(tǒng)，勾出關(guān)鍵詞能區(qū)分概念：種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)環(huán)節(jié)2生態(tài)系統(tǒng)的種類帶著學(xué)生閱讀歸納閱讀歸納并展示培養(yǎng)學(xué)生的閱讀總結(jié)能力環(huán)節(jié)3生態(tài)系統(tǒng)的成分帶領(lǐng)學(xué)生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)，理清楚成分和各自的作用。提問特殊情況，如“是否所有的植物都是生產(chǎn)者？”等，圖片菟絲子、蜣螂、蚯蚓、禿鷲、豬籠草等觀察教材池塘生態(tài)系統(tǒng)，找出有哪些物質(zhì)和生物，將其從“成分、作用、在生態(tài)系統(tǒng)中的地位”歸類總結(jié)，記憶圖片提高學(xué)生興趣，問題展開他們 的思維環(huán)節(jié)4食物鏈和食物網(wǎng)1、 用螳螂捕蟬黃雀在后引入，分析食物鏈的書寫，營養(yǎng)級、消費(fèi)者的關(guān)系2、 帶著學(xué)生分析(1)食物鏈構(gòu)成食物網(wǎng)的原因(2)食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)（3）最高營養(yǎng)級占了哪些營養(yǎng)級（4）兩種生物之間的關(guān)系3、 總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道1、 學(xué)會食物鏈的種類、書寫注意事項，能理解食物鏈的意義2、 分析食物網(wǎng)，討論問題并得出結(jié)論3、 總結(jié)出：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道理解基礎(chǔ)上的記憶和運(yùn)用學(xué)會分析食物鏈和食物網(wǎng)，理解生物之間的關(guān)系環(huán)節(jié)N復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)鞏固練題鞏固加深對知識的理解四、教學(xué)反思