2019 最新人音版音樂(lè)七上拉德茨基進(jìn)行曲說(shuō)課稿尊敬的各位老師, 大家好！今天我說(shuō)課的題目是拉德茨基進(jìn)行曲 , 這是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)上的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。1、 說(shuō)教材首先 , 我想談?wù)剬?duì)這節(jié)教材的理解和認(rèn)識(shí) , 拉德茨基進(jìn)行曲是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第 4 單元行進(jìn)中的歌中的內(nèi)容。拉德茨基進(jìn)行曲是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作, 獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏, 又比較輕松詼諧。從音樂(lè)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講, 本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域 , 是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)。通過(guò)欣賞歌曲 , 感受歌曲情緒的情感, 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力 , 基于這節(jié)教材在新課標(biāo)地位和作用 , 因此在本堂課當(dāng)中有2 個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。1、 聆聽管弦樂(lè)曲拉德茨基進(jìn)行曲2、 學(xué)會(huì)從旋律、節(jié)奏、音樂(lè)情緒等音樂(lè)要素方面進(jìn)行作品的賞析, 了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。在這 2 個(gè)教材內(nèi)容的基本要求之下, 考慮到初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒賞有一定的能力 , 在教師的引導(dǎo)下, 體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng) , 因此 , 我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo), 主要有以下三個(gè)方面：2、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽賞管弦樂(lè)拉德茨基進(jìn)行曲, 能夠聽辨樂(lè)曲的主題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。2、 過(guò)程與方法：能專注聆聽歌曲 , 利用圖形譜、律動(dòng)、體驗(yàn)、探究等方法, 欣賞音樂(lè)。3、 情感目標(biāo)與價(jià)值觀：感受拉德茨基進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn), 想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景 , 從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力 , 提高審美的品位和修養(yǎng)。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立 , 突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽管弦樂(lè)曲拉德茨基進(jìn)行曲 , 讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式, 感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后 , 能分辨樂(lè)曲的主題形象, 在此基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué) , 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng), 體驗(yàn)作品的情感 , 突破教學(xué)難點(diǎn)。4、 說(shuō)教法初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展, 他們的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng) , 對(duì)想象力和音樂(lè)形象思維能力都提出了一定的要求, 另外 , 初一年級(jí)的學(xué)生性格活潑外向?qū)κ挛锍錆M新奇感, 因此在教學(xué)過(guò)程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動(dòng)法、對(duì)比法和體驗(yàn)法來(lái)輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性, 營(yíng)造一個(gè)有氣氛的音樂(lè)課堂。接下來(lái)我和大家說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 , 要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí) , 選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn) , 通過(guò)欣賞法、多形式體驗(yàn)法還有對(duì)比法等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力 , 使學(xué)生享受到音樂(lè)的熏 陶。5、 教學(xué)過(guò)程下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心, 是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體, 注重學(xué)生的興趣和個(gè)性的發(fā)展, 引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂(lè)活 動(dòng) , 提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié), 我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述1、談話導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣老師哼唱一段旋律 , 問(wèn)學(xué)生對(duì)旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂(lè)曲的引子和第一部分 A 段 a 主題）（這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉, 經(jīng)常會(huì)在一些大型音樂(lè)會(huì)或者是一些慶典活動(dòng)上聽到4 / 4上課一開始就由老師哼唱樂(lè)曲的旋律 , 既可以拉近師生之間的談話距離, 也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)步了解這個(gè)作品的興趣）2、隨樂(lè)律動(dòng), 感受音樂(lè)音樂(lè)播放拉德茨基進(jìn)行曲的A 段 a 主題 , 讓學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng), 并體驗(yàn)音樂(lè)的情緒是怎么樣的？這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力 , 讓學(xué)生能夠投入到音樂(lè)中 , 感受音樂(lè)的情緒, 繼而引出課題 , 為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒有了體驗(yàn)以后 , 出示課題拉德茨基進(jìn)行曲 , 并簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂(lè)曲熱烈、熱鬧的音樂(lè)情緒之后對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)了解, 拉德茨基進(jìn)行曲是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作, 獻(xiàn)給拉德茨基將軍的 , 這一環(huán)節(jié)作品背景的了解, 為接下去聽賞樂(lè)曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。）3、聽賞樂(lè)曲, 激情倒趣賞析拉德茨基進(jìn)行曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn) , 結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情,我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。聽賞 A 主題：完整聽拉德茨基進(jìn)行曲 A 主題 , 跟隨老師邊聽邊畫樂(lè)曲的圖形譜。（在學(xué)生對(duì)作品有了一些了解以后, 進(jìn)行細(xì)聽 , 通過(guò)圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽, 幫助學(xué)生加深對(duì)A主題的印象。）每一首歌曲、樂(lè)曲都有最具典型性的一個(gè)段落。那么拉德斯基進(jìn)行曲也有讓人們一下就記住的旋律 , 在學(xué)生對(duì) A 主題加深印象之后 , 讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂(lè)曲的 A 段主題旋律 , 邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉 A 段主題旋律之后 , 再次通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐進(jìn)行感受。） 聽賞 B 主題：跟著老師隨著圖形譜聆聽B 段主題旋律 , 感受 B 段音樂(lè) , 并與剛才聽到的 A 段音樂(lè)形成對(duì)比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂(lè)白同時(shí)，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對(duì)比 , 并且發(fā)現(xiàn) B 段的 b 主題材料就來(lái)自于a 主題。）完整聆聽：總體聆聽一遍拉德茨基進(jìn)行曲，學(xué)生自己跟著音樂(lè)結(jié)合圖形譜，思考一下樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及樂(lè)曲的風(fēng)格。課件出示 ，以連線的方式標(biāo)出A段與B段音樂(lè)的意境。B 段音樂(lè)戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜A 段音樂(lè)騎在馬上檢閱部隊(duì), 嚴(yán)肅而輕松這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面課堂的引導(dǎo)與交流, 讓學(xué)生通過(guò)剛才的哼唱、圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽, 自主體驗(yàn) , 去了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A）, 感受樂(lè)曲的風(fēng)格（輕松 , 詼諧的音樂(lè)風(fēng)格 , 塑造了英雄威武的形象） , 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂(lè)曲之后 , 讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn), 分辨A、 B 段的音樂(lè)意境。4 、知識(shí)拓展, 參與實(shí)踐知識(shí)拓展：結(jié)合拉德茨基進(jìn)行曲 , 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié), 課件出示：進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。進(jìn)行曲類型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)拉德茨基進(jìn)行曲之后對(duì)進(jìn)行曲這一體裁通過(guò)自己的理解與教師的引導(dǎo) , 有了一個(gè)認(rèn)知。拓展實(shí)踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用的場(chǎng)合。這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)們聆聽三首進(jìn)行曲片段第一首（ ） 第二首（ ）A婚禮儀式B、葬禮儀式C、迎賓儀式, 不同類型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn) , 適合不同, 將它所適宜的演出場(chǎng)合填入（ ）中。第三首（ ）D 、博覽會(huì)開幕式E、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式 F 國(guó)家慶典活動(dòng)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗(yàn), 對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握, 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力 , 體驗(yàn)音樂(lè)的功能美感。最后 , 在合唱版拉德茨基進(jìn)行曲中結(jié)束本課。這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì), 力求體現(xiàn)以學(xué)生為主, 著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂(lè)本身的魅力 , 通過(guò)師生之間 , 學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流, 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然, 措施付諸實(shí)施, 還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無(wú)止境 , 我相信沒有最好, 只有更好。