學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童健康教育 20011.11是指學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各個(gè)組織的正是指學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各個(gè)組織的正常的生長(zhǎng)發(fā)育，沒(méi)有身體缺陷，性格開(kāi)朗，情常的生長(zhǎng)發(fā)育，沒(méi)有身體缺陷，性格開(kāi)朗，情緒樂(lè)觀，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。緒樂(lè)觀，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。一、學(xué)前兒童健康的概念一、學(xué)前兒童健康的概念二、學(xué)前兒童健康的基本特性二、學(xué)前兒童健康的基本特性包含身心層面的健康；包含身心層面的健康；身體結(jié)構(gòu)正常，生理功能的良好發(fā)揮；發(fā)育水平身體結(jié)構(gòu)正常，生理功能的良好發(fā)揮；發(fā)育水平存在個(gè)體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正存在個(gè)體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍之內(nèi)；常范圍之內(nèi)；心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；重要標(biāo)志心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會(huì)適應(yīng)良好；是情緒反應(yīng)適度、社會(huì)適應(yīng)良好；從總體看，身體、心理的發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢(shì)。從總體看，身體、心理的發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢(shì)。 我們?cè)鯓哟龠M(jìn)幼兒的健康？我們?cè)鯓哟龠M(jìn)幼兒的健康？1、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)知識(shí)教育、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)知識(shí)教育2、體育鍛煉與健康、體育鍛煉與健康3、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育4、環(huán)境教育、環(huán)境教育5、營(yíng)養(yǎng)教育、營(yíng)養(yǎng)教育6、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育7、心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育、心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育8、性教育、性教育反思：反思：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？健康教育就是體育嗎？健康教育就是體育嗎？甘肅正寧車禍僅僅是幼兒園的責(zé)任嗎？甘肅正寧車禍僅僅是幼兒園的責(zé)任嗎？ 健康教育活動(dòng)有廣義和狹義之分。健康教育活動(dòng)有廣義和狹義之分。 廣義的相當(dāng)于廣義的相當(dāng)于“顯性健康教育課程顯性健康教育課程”，即，即幼兒園全部健康教育活動(dòng)的總和。幼兒園全部健康教育活動(dòng)的總和。 狹義的健康教育活動(dòng)則指一定時(shí)間內(nèi)一次狹義的健康教育活動(dòng)則指一定時(shí)間內(nèi)一次或幾次進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。或幾次進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。 三、學(xué)前兒童健康教育三、學(xué)前兒童健康教育四、學(xué)前兒童體育教育的組織原則四、學(xué)前兒童體育教育的組織原則（一）日常性（一）日常性（二）動(dòng)靜交替性（二）動(dòng)靜交替性（三）全面發(fā)展性（三）全面發(fā)展性（四）適量性（四）適量性（五）多樣性（五）多樣性（六）差異性（六）差異性五、學(xué)前兒童體育教育應(yīng)遵循的規(guī)律五、學(xué)前兒童體育教育應(yīng)遵循的規(guī)律（一）幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律一）幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律 動(dòng)作技能的形成與提高，大致經(jīng)過(guò)動(dòng)作技能的形成與提高，大致經(jīng)過(guò)粗略掌握動(dòng)粗略掌握動(dòng)作階段、改善與提高階段、鞏固和運(yùn)用自如階段作階段、改善與提高階段、鞏固和運(yùn)用自如階段，教師組織每一次活動(dòng)時(shí)，要掌握幼兒活動(dòng)規(guī)律，教師組織每一次活動(dòng)時(shí)，要掌握幼兒活動(dòng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，并隨時(shí)注意觀察每一位幼兒的活動(dòng)量，循序漸進(jìn)，并隨時(shí)注意觀察每一位幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)。及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)。人體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，生理機(jī)能能力是不斷變?nèi)梭w在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，生理機(jī)能能力是不斷變化的，而且具有一定的規(guī)律性?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，化的，而且具有一定的規(guī)律性?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，能力逐漸上升，然后逐漸達(dá)到并在一定時(shí)間內(nèi)能力逐漸上升，然后逐漸達(dá)到并在一定時(shí)間內(nèi)保持較高的水平，最后逐漸下降。這個(gè)過(guò)程可保持較高的水平，最后逐漸下降。這個(gè)過(guò)程可以稱為以稱為上升、平穩(wěn)和下降上升、平穩(wěn)和下降三個(gè)階段。三個(gè)階段。（二）幼兒生理機(jī)能能力變化性規(guī)律（二）幼兒生理機(jī)能能力變化性規(guī)律3-4歲幼兒的意志還很薄弱，缺乏堅(jiān)持性，還不歲幼兒的意志還很薄弱，缺乏堅(jiān)持性，還不善于控制自己的行為穩(wěn)定性，一般只能保持善于控制自己的行為穩(wěn)定性，一般只能保持5-10分鐘。分鐘。5-6歲幼兒活動(dòng)目的性發(fā)展到了一個(gè)新水平，在歲幼兒活動(dòng)目的性發(fā)展到了一個(gè)新水平，在活動(dòng)中能表現(xiàn)出一定的控制自己行為的能力?；顒?dòng)中能表現(xiàn)出一定的控制自己行為的能力。（三）幼兒個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律（三）幼兒個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律六、學(xué)前兒童健康教育策略六、學(xué)前兒童健康教育策略心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動(dòng)體育活動(dòng)四人四人討論討論四組四組討論討論綜合綜合討論討論話題一：話題一：小班幼兒產(chǎn)生入園分離焦慮時(shí)怎么辦？小班幼兒產(chǎn)生入園分離焦慮時(shí)怎么辦？你們的做法是什么？你們的做法是什么？推選一個(gè)最有特色的辦法？推選一個(gè)最有特色的辦法？有沒(méi)有解決幼兒心理問(wèn)題的一般策略？有沒(méi)有解決幼兒心理問(wèn)題的一般策略？心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動(dòng)體育活動(dòng)了解發(fā)展基礎(chǔ)了解發(fā)展基礎(chǔ)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)促進(jìn)愉快和諧促進(jìn)愉快和諧話題二：話題二：你們班孩子有哪些常見(jiàn)的生活習(xí)慣問(wèn)題？你們班孩子有哪些常見(jiàn)的生活習(xí)慣問(wèn)題？你們的做法是什么？你們的做法是什么？推選一個(gè)最有特色的辦法？推選一個(gè)最有特色的辦法？如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣？如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣？心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動(dòng)體育活動(dòng)了解發(fā)展基礎(chǔ)了解發(fā)展基礎(chǔ)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)促進(jìn)愉快和諧促進(jìn)愉快和諧關(guān)注平凡細(xì)節(jié)關(guān)注平凡細(xì)節(jié)促進(jìn)主動(dòng)選擇促進(jìn)主動(dòng)選擇重在一貫堅(jiān)持重在一貫堅(jiān)持心理健康培養(yǎng)心理健康培養(yǎng)健康生活能力健康生活能力培養(yǎng)培養(yǎng)體育活動(dòng)體育活動(dòng)我的我的看法看法了解發(fā)展基礎(chǔ)了解發(fā)展基礎(chǔ)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)積極引導(dǎo)疏導(dǎo)促進(jìn)愉快和諧促進(jìn)愉快和諧關(guān)注平凡細(xì)節(jié)關(guān)注平凡細(xì)節(jié)促進(jìn)主動(dòng)選擇促進(jìn)主動(dòng)選擇重在一貫堅(jiān)持重在一貫堅(jiān)持激發(fā)興趣習(xí)慣激發(fā)興趣習(xí)慣提出適宜任務(wù)提出適宜任務(wù)提供合理材料提供合理材料總結(jié)以上內(nèi)容：總結(jié)以上內(nèi)容：第一，要研究學(xué)科。第一，要研究學(xué)科。第二，要研究幼兒。第二，要研究幼兒。第三，要研究教育。第三，要研究教育。