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1、初中數(shù)學教學設計 初中數(shù)學特色教學設計:初中數(shù)學優(yōu)秀教學設計 一、新課程改革對初中數(shù)學課堂教學的影響 新的數(shù)學課程理念,新的數(shù)學教材,新的數(shù)學課程評價觀,強烈沖擊著現(xiàn)在的教育體系,涉及到更為實際的教師對新課程的理解與適應,涉及到深層次教學模式的改革,因此迫使越來越多教師注重改變傳統(tǒng)的教學模式以致于更好地把數(shù)學課程改革落到實處。但是,由于幾十年來中小學基本上都是沿用著一種固定的教學模式,目前還存在著較多的關于中學數(shù)學教學方面的問題,束縛了學生的思維發(fā)展：第一,教學方式的單一,造成本身充滿樂趣的數(shù)學課堂變得枯燥無味,氣氛沉悶!第二,在傳統(tǒng)教學上只突出學生的主體地位,淡化教師的主導作用,

2、沒有充分發(fā)揮好教師本有的主導作用.第三,還沒有更好地利用現(xiàn)代教育技術,而是沿用傳統(tǒng)單一的“兩根粉筆一本書”走天下的教學模式.使數(shù)學知識抽象化,學生難以理解.新課程改革標準下的中學數(shù)學課堂教學方式有什么變化呢？ 1、課堂教學方式的轉(zhuǎn)變 面對傳統(tǒng)單一的固定的教學模式,在解讀新課程課標準、觀摩新課程改革下的課堂教學以及在平時的教學實踐中,如何有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式?教師應該運用教學技巧,創(chuàng)造樂學氣氛,激發(fā)學生的學習興趣;在教學過程中教師應該轉(zhuǎn)換角色和教學行為,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,促進師生關系的融洽.運用現(xiàn)代教育技術,提高教學效果,給數(shù)學課堂帶來了無限生機.（1）運用教學技巧,創(chuàng)造樂學氣

3、氛 ①創(chuàng)設巧妙的情境,激發(fā)學生學習興趣 好的開端等于成功的一半！在新課標中強調(diào)：“要讓學生在現(xiàn)實的情景中和已有知識的基礎上體驗和理解數(shù)學知識”.在這種課改潛能的感召下,越來越多的教師都十分重視情景的創(chuàng)設。一個巧妙的教學情境蘊涵著學生將要學習的數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學信息,能使學生主動地融入到問題中,積極主動地投入到自主探究、合作交流的氛圍中,并能夠化解教學中的一些重難點,讓學生立刻感到成功的喜悅，從而大大的激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。 情境教學具有一定的代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，根據(jù)教材的特點營造、渲染一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地注入到學科知識的學習之中。它講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的

4、培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學生在實踐感受中逐步認知知識，為學好數(shù)學、發(fā)展智力打下基礎。創(chuàng)設情境的方法很多，但必須做到科學、適度，具體地說，情境創(chuàng)設有以下幾個原則：? ①要有難度，但須在學生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi)，使學生可以“跳一跳，摘桃子”。 ②要考慮到大多數(shù)學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數(shù)人設置。 ③要簡潔明確，有針對性、目的性，表達簡明扼要和清晰，不要含糊不清，使學生盲目應付，思維混亂。 ④要注意時機，情境的設置時間要恰當，尋求學生思維的最佳突破口。 ⑤要少而精，做到教者提問少而精，學生質(zhì)疑多且深。 情境教學的創(chuàng)設一般有下列特性 曾有人說：“數(shù)學是思維的體操”。數(shù)學教學是思維活動的教學。學生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥和啟發(fā)。因此，課堂情境的創(chuàng)設應以啟導學生思維為立足點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以，課堂上不論是設計提問、幽默，還是欣喜、競爭，都應考慮活動的啟發(fā)性，孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，如何使學生心理上有憤有悱，正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。 第 4 頁 共 4 頁