《冀教版五年級上數(shù)學第2課時 探索數(shù)線段的規(guī)律》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版五年級上數(shù)學第2課時 探索數(shù)線段的規(guī)律（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第九單元 探索樂園 第2課時 探索數(shù)線段的規(guī)律 教學內(nèi)容： 教材第96~97頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷數(shù)線段、交流數(shù)的方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律的過程。 2、能發(fā)現(xiàn)線段上的點數(shù)與線段條數(shù)之間的關(guān)系，了解數(shù)線段、數(shù)圖形的一般規(guī)律和方法。 3、在總結(jié)數(shù)線段的規(guī)律、用規(guī)律進行推算的過程中，發(fā)展初步的歸納和推理能力。 教學重難點： 引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。 教學準備： 課件。 教學過程: 一、嘗試體驗，導(dǎo)入新課。 師：同學們，上新課前，我們來做兩道填數(shù)練習。請看屏幕: (電腦屏幕展現(xiàn)題目) 你能根據(jù)每組數(shù)列中給出的數(shù)，再往下

2、填三個，使每列數(shù)成為有規(guī)律的數(shù)列嗎? 1. 1,3,□，□，□…2.1,4,5, □，□，□… 師：同學們根據(jù)自己的思考，讓這兩組數(shù)列變得有規(guī)律了。其實根據(jù)老師給出的數(shù)，同學們還有能力設(shè)計出更多有規(guī)律的數(shù)列，想不想更上一層樓？今天就讓我們來學習---探索數(shù)線段的規(guī)律。（板書課題） 二、深入探究，尋求規(guī)律。 1、由簡到繁、動態(tài)演示、經(jīng)歷連線，6個點可以連成多少條線段？ （1）嘗試畫 師：你看到這道題有什么想法？畫畫看。 （2）初填表格。 師：就是6個點所得出的線段數(shù)，都有不同的結(jié)果。我們哪出錯了，還是讓我們從2個點開始研究，看能不能找到點數(shù)與線段數(shù)的規(guī)律。老師手中有一張空

3、的表格，發(fā)給你們，看能不能通過填寫表格得出規(guī)律。在填寫的過程中有疑問可以參照課本第96頁，也可以和同桌或小組交流。 （3）匯報交流、動態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。 生：2個點可以連1條線段。（同步演示課件，動態(tài)連出一條線段，之后縮小放至表格內(nèi)，并出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)） 生：如果增加1個點，就有3個點。如果每2個點連1條線段，這樣會增加2條線段，課件動態(tài)連出增加的2條線段。那么3個點就連了3條線段。 師：你說得很好，為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。（課件動態(tài)演示） 生：如果再增加1個點，就會增加3條線段，現(xiàn)在有4個點可以連出6條線段。同樣的道理，5個點就可以連出10條線段，6個

4、點就可以連出15條線段，（課件動態(tài)演示） ⑷觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關(guān)系。 師：仔細觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？引導(dǎo)學生明確2個點時總條數(shù)是1、3個點時就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個點時增加了3條線段，總條數(shù)是6，5個點時增加了4條線段，總條數(shù)是10，到6個點時增加了5條線段，總條數(shù)是15。 師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學生嘗試回答出2個點時連1條線段，增加到3個點時就增加了2條線段，到4個點時就會再增加3條線段，5個點就增加4條線段，6個點就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點數(shù)相差1。 師也可以提問引導(dǎo)，當3個點時，增加條數(shù)是幾？生：2條。那點

5、數(shù)是4時，增加條數(shù)是多少？生：3條。點數(shù)是5時呢？4條。6時呢？5條。那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)? 生：我們發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點數(shù)-1）。 2、進一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的規(guī)律。  ⑴分步指導(dǎo)，逐個列出求總線段數(shù)的算式。 師：同學們，我們知道了6個點可以連15條線段，現(xiàn)在你們有什么辦法？知道8個點可以連多少條線段嗎？（嘗試讓學生回答：學生可能會從7個點連線的情況去推理8個點的連線情況。） 師追問：如果當點數(shù)再大一些時，我們這樣去計算是不是很麻煩呢： 師：我們先來看看，3個點時，可以連多少條線段，你是怎么知道的？ 生：2個點連1條線段，增加一個點，就增加了2條線段

6、，1+2=3條，所以3個點就連了3條線 師：接著想想4個點共連了6條線段，又可以怎么計算呢？ 生：計算3個點連出的線段數(shù)時，我們用了1、2、再增加1個點，就再增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1+2+3=6條。 師：那么按著這個方法，你能列出5個點共連線段的算式嗎?根據(jù)學生回答,動態(tài)演示:(1+2+3+4=10) (2)觀察算式，探究算理。 師：下面，同學們仔細觀察這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：計算3個點的總線段數(shù)是1、2、計算4個人的總線段數(shù)是1、2、3、計算5個點的總線段數(shù)是1、2、3、4,它們都是從1開始依次加的。 生2：我覺得計算總線段數(shù)其實就是從1開始

7、加。 生3：比如3個點的總線段數(shù)，就是從1加到2、4個點的總線段數(shù)，就是從1開始依次加到3、5個點時，就是1一直加到4、這樣推理下去，就是從1開始一直加到點數(shù)數(shù)減1的那個數(shù)。 師：那么你說的點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)? 生：就是每次增加一個點時，增加的線段數(shù)。 ⑶歸納小結(jié):應(yīng)用規(guī)律。  師：現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實就是從1依次連加到點數(shù)減1的那個數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。因此，我們只要知道點數(shù)是幾，就從1開始，依次加到幾減1、所得的和就是總線段數(shù)。同學們，你們明白了嗎? 師：下面我們運用這條規(guī)律去計算一下6個點和8個點時共連的線段數(shù)。學生獨立填寫，教師巡視，之后學生交流算式

8、集體評議. 3、應(yīng)用規(guī)律，靈活列式，得出算法。 （1）歸納8個點的算法，引出高斯算法。 師:計算8個點的線段數(shù)是從1加到7,一共可以連出28條線段，你是怎么算的呢? 生1：我是一個個加的。 生2:我想1+7=8,2+6=8,3+5=8,中間還有一個4,38+4=28。 生3：：我發(fā)現(xiàn)中間數(shù)“4”是這一列數(shù)的平均數(shù)，47=28 師：你們用依次計算、配對求和、找平均數(shù)的方法求出了8個點連出的線段數(shù)。想想如果是101個點，你會怎么計算?(播放音畫，引出高斯算法) 師:1+2+3+4+5+6+7如果用高斯的算法，應(yīng)該怎么算? 根據(jù)學生回答板書：1+2+3+4+5+6+7+7

9、+6+5+4+3+2+1=872=28 （2）運用高斯算法算21個點的線段數(shù)。 （3）歸納n個點的線段數(shù)。 板書:1+2+3+4+5+…+(n-1) =(n-1+1)(n-1)2 =n(n-1)2 (4)實際運用。 師：有10個好朋友，每兩人握一次手,一共要握幾次手? 3、 鞏固練習 課本97頁第一題。 四、全課小結(jié) 通過本課的學習，你對探索數(shù)線段的規(guī)律 有什么感想？ 五、布置作業(yè) 課后“練一練”2、3、4題。 板書設(shè)計： 探索數(shù)線段的規(guī)律 2個點時連1條線段，增加到3個點時就增加了2條線段，到4個點時就會再增加3條線段，5個點就增加4條

10、線段，6個點就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點數(shù)相差1。 總線段數(shù)其實就是從1依次連加到點數(shù)減1的那個數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。因此，我們只要知道點數(shù)是幾，就從1開始，依次加到幾減1、所得的和就是總線段數(shù)。 1+2+3+4+5+…+(n-1)=(n-1+1)(n-1)2 =n(n-1)2 教學反思： 數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，不是人們認為枯燥無味、深不可測的數(shù)學，是學生感到十分有趣、感到可接受的“身邊的數(shù)學”。從而激發(fā)學生好奇心和主動學習的欲望。學習方式也與傳統(tǒng)方式截然不同。每一條數(shù)學規(guī)律，不是靠教師講解、學生模仿記憶，而是靠學生動手實踐，通過教師引導(dǎo)，給學生留出較多的時間和空間，由學生自己觀察、分析、猜想、判斷、驗證后歸納出來的。問題的解決不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識，從而最終使問題得到解決。 可修改 歡迎下載 精品 Word