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1、 第四單元可能性 第2課時摸棋子 教學內(nèi)容： 教材第42—44頁內(nèi)容。 教學目標： .經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性。 2.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預測，并闡述自己的理由。 3.積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，開展合情推理能力。 教學準備： 0枚黑棋子，0枚白棋子，個紙箱，三張表格。 教學過程： 一、情景導入 師生談話，由圍棋子是什么顏色的引出把6個黑棋子，4個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題，讓學生發(fā)表自己的意見。 二、摸棋子實驗 .教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子

2、的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全班同學輪流摸棋子。 交流學生統(tǒng)計的情況，把結果記錄在表（一）合計欄。 提出：觀察全班摸棋子的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生充分發(fā)表自己的意見。 2.提出：如果把盒子中的棋子換成9個黑的，個白的，會出現(xiàn)什么結果？學生發(fā)表意見后，全班進行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄。 讓學生觀察描述統(tǒng)計的結果。然后提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出黑色的棋子多呢？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。 3.把盒子里的棋子換成黑9白，讓學生先猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多，再摸。然后整理學生統(tǒng)計結果，填在表（三）合計欄中，并和大家猜的結果進行比較。 提出“你能解釋這次實驗為什么摸中白棋子次數(shù)多嗎？

3、”讓學生充分發(fā)表意見。 4.提出“議一議”的問題，讓學生討論：摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)根盒子中棋子的個數(shù)有關系？得出盒子中哪種顏色的棋子多，摸中次數(shù)就多，反之就少。 教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學生用可能性大小描述實驗的結果。 三、課堂練習 .“練一練”第題。先讓學生讀題，弄清題意后，自己連線。交流時，再讓學生說一說自己是怎樣想的。 2.“練一練”第2題，先讓學生讀懂題意并獨立思考。全班交流時，再讓學生說一說放的理由。 四、問題討論 .教師提出問題，先讓學生自己列舉可能出現(xiàn)的結果，再全班交流。 2.第（2）個問題，先讓學生自己列舉，再全班交流，最后教師總結。 五課堂小結

4、今天同學們玩的開心嗎？在游戲中你有什么收獲，誰來和大家一起分享一下？ 板書設計： 摸棋子 可能性、公平 教學反思： 設計豐富的教學活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。這節(jié)課我安排了這樣幾個層次的活動，第一個活動是棋子，讓學生親自摸一摸，體驗事件發(fā)生確實定性和不確定性，公平性。使學生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認識。注重思維拓展，體驗成功。在練習設計中，通過課件中準備的身邊的一些現(xiàn)象，可以開拓學生的思維，促進知識的遷移運用，使學生在練習中進一步體驗生活中確實定和不確定事件。培養(yǎng)了學生傾聽意見，汲取經(jīng)驗和相互交流的能力。讓學生體驗到成功的樂趣，更增添了學好數(shù)學的信心。 可修改 歡迎下載 精品 Word