2019-2020學(xué)年高二政治上學(xué)期第15周 唯物主義和唯心主義教學(xué)設(shè)計.doc
-
資源ID:4296444
資源大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">390KB
全文頁數(shù):5頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2019-2020學(xué)年高二政治上學(xué)期第15周 唯物主義和唯心主義教學(xué)設(shè)計.doc
2019-2020學(xué)年高二政治上學(xué)期第15周 唯物主義和唯心主義教學(xué)設(shè)計課題名稱唯物主義和唯心主義科目政治年級高二適用班級略必修4 第1單元(章) 第 2 課(節(jié))教學(xué)時間1課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 懂得唯物主義和唯心主義的基本觀點(diǎn),2. 理解相對于唯物主義和唯心主義的斗爭而言,辯證法和形而上學(xué)的斗爭僅具有從屬意義。3. 學(xué)會判斷和區(qū)分唯物主義和唯心主義及其基本形態(tài),使學(xué)生初步具有識別不同哲學(xué)派別本質(zhì)的能力二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)唯物主義的基本形態(tài)和唯心主義的基本形態(tài)。難點(diǎn)唯物主義的基本形態(tài)和唯心主義的基本形態(tài)。三、教學(xué)過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動形式學(xué)生活動方式教學(xué)設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)鞏固哲學(xué)基本問題的內(nèi)容1、 哲學(xué)基本問題的內(nèi)容學(xué)生思考作答引導(dǎo)學(xué)生鞏固并引出新課內(nèi)容環(huán)節(jié)2情境導(dǎo)入1、某位學(xué)者問一位民工,“你是做什么的?家在哪里?追求什么?”民工回答:“打工,家在深山里,追求富裕。你追求什么?”學(xué)者說:“我追求精神的滿足,是唯心主義者;你追求物質(zhì)的滿足,是唯物主義者。”這位學(xué)者對唯物主義和唯心主義的劃分正確嗎?為什么?2、或者看教材12頁第一個藍(lán)色虛線框案例和問題學(xué)生思考討論作答1、 唯物主義和唯心主義的分歧,是圍繞物質(zhì)和意識誰是本原的問題展開的。2、 唯物主義和唯心主義的根本觀點(diǎn)(1)唯物主義的根本觀點(diǎn),物質(zhì)是本原,意識是派生的,先有物質(zhì)后有意識,物質(zhì)決定意識。(物質(zhì)第一性,意識第二性)。(2)唯心主義的根本觀點(diǎn),意識是本原,物質(zhì)依賴于意識,先有意識后有物質(zhì),不是物質(zhì)決定意識,而是意識決定物質(zhì)(意識第一性,物質(zhì)第二性)正確理解哲學(xué)范疇的唯物主義和唯心主義環(huán)節(jié)3唯物主義的三種基本形態(tài)1、唯物主義基本形態(tài)(在歷史發(fā)展中形成)(1)古代樸素唯物主義(否認(rèn)世界是神創(chuàng)造的,認(rèn)為世界是物質(zhì)的)(2)近代形而上學(xué)唯物主義(把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子,認(rèn)為原子是世界的本原,原子的屬性就是物質(zhì)的屬性)(3)辯證唯物主義和歷史唯物主義(世界的本質(zhì)是物質(zhì):物質(zhì)第一性意識第二性;意識具有主觀能動性)2、注意:(1)提醒學(xué)生掌握每一種基本形態(tài)的評價與表現(xiàn)(2)不能認(rèn)為唯物主義都是科學(xué)的世界觀和方法論,,只有辯證唯物主義和歷史唯物主義才是正確的世界觀和方法論3、拓展:(1)機(jī)械性:即用機(jī)械力學(xué)的觀點(diǎn)觀察事物,把一切運(yùn)動形式都?xì)w結(jié)機(jī)械運(yùn)動,否認(rèn)物質(zhì)運(yùn)動形式的多樣性,否認(rèn)事物的質(zhì)變,甚至把人也視為機(jī)器。(2)形而上學(xué)性:即否認(rèn)事物的聯(lián)系與發(fā)展,否認(rèn)矛盾是事物發(fā)展的動力。用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問題。(3)不徹底性:即不能把唯物主義貫徹到社會歷史領(lǐng)域中,在社會歷史觀上是唯心主義,把人的思想和意志當(dāng)作社會發(fā)展的決定力量。環(huán)節(jié)4唯心主義的兩種基本形態(tài)唯心主義基本形態(tài)(對意識不同的理解)(1)主觀唯心主義(2)客觀唯心主義注意:不能對唯心主義全盤否定,涉及世界本原,唯心主義是錯的,但是從哲學(xué)發(fā)展過程中,豐富和發(fā)展了辯證法,在人類認(rèn)識史上有進(jìn)步性。環(huán)節(jié)5二元論把物質(zhì)和精神看做兩個彼此獨(dú)立的本原,二元論如同一人騎二馬,是非常危險的。看教材中15頁專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)6兩大陣營與兩個對子1.兩個“對子”是什么?一個是指唯物主義和唯心主義的對立,另一個是指辯證法和形而上學(xué)的對立。2.兩個“對子”之間存在什么關(guān)系?(1)存在從屬關(guān)系 辯證法和形而上學(xué)的斗爭從屬于唯物主義和唯心主義的斗爭,各種辯證法或形而上學(xué)的思想總是附屬于唯物主義或唯心主義的哲學(xué)體系(2)存在交織關(guān)系 在哲學(xué)史上,沒有游離于唯物主義和唯心主義之外的辯證法或形而上學(xué)的獨(dú)立派別。辯證法和形而上學(xué)要么與唯物主義結(jié)合,要么同唯心主義結(jié)合。四、教學(xué)反思:(一)、如何在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生積極參與樹立學(xué)生意識新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,我認(rèn)為教師在備課過程中就應(yīng)積極樹立學(xué)生意識:包括對課前學(xué)情的了解、對課堂中可能出現(xiàn)的狀況的預(yù)測;課上深入貫徹情景教學(xué)法把課堂還給學(xué)生;課下布置的作業(yè)以鞏固性發(fā)展性目的相結(jié)合面向全體學(xué)生,樹立學(xué)生意識。(二)、如何更好的將系統(tǒng)的理論知識深入到學(xué)生的生活樹立學(xué)習(xí)意識針對文化生活大部分知識點(diǎn)比較感性、高二學(xué)生的生活閱歷又有限的實際,雖然我在本堂課教學(xué)中采取了情景教學(xué)法、討論法等,但實際操作過程中可能會出現(xiàn)對理論知識的忽視。因此教師在實際的課堂教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己對理論知識的應(yīng)用能力,樹立學(xué)習(xí)意識。