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1、《巖石的組成》實踐反思 天臺縣三合鎮(zhèn)中心小學(xué)　姚益明 本節(jié)課我覺得比較好的地方：  1.對花崗巖的認(rèn)識的這部內(nèi)容作了充分的講解，完成了教學(xué)的重點。課堂上在通過一組精彩的圖片導(dǎo)入后便自然進入到對花崗巖的認(rèn)識中了。在這過程中我給了學(xué)生充足的觀察時間并教學(xué)生如何使用放大鏡及及時記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究習(xí)慣，同時還讓學(xué)生適時質(zhì)疑，以便進一步探究科學(xué)知識，培養(yǎng)求真的意識。如在學(xué)生粗部觀察后，我問學(xué)生要想進一步探究花崗巖，僅憑肉眼行嗎？學(xué)生齊聲說不行，說要借用放大鏡以便作進一步的觀察探究，此時順勢告訴他們?nèi)绾问褂梅糯箸R，培養(yǎng)了他們在探究上上要懂得適當(dāng)選用、使用器材。

2、器材的適當(dāng)運用是我們認(rèn)識未知世界的重要工具。而在學(xué)生運用放大鏡對花崗巖進行觀察、記錄后，我再次激發(fā)學(xué)生探究的欲望：“想知道這些物質(zhì)到底是什么嗎？”之后引入到對云母、長石及石英的觀察上來。由此認(rèn)識到花崗巖是有云母、石英、長石組成的礦物，并類推出巖石是有一種或幾種礦物組成。 2.注重了學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中通過方法的引導(dǎo)及放大鏡的使用上，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求。 3.敢于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。有疑才會有收獲，有疑才會進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)中我多次注意了這點。如在對花崗巖的觀察后，問學(xué)生：“觀察后，有什么要問的嗎，或什么想說的嗎？”學(xué)生立刻提出了很多有關(guān)進一步探究花崗巖的問題。

3、為進一步的探究奠定了基礎(chǔ)。 4.課堂是學(xué)生的。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生充足的觀察時間和表達(dá)的機會。  在本節(jié)的教學(xué)中也存在著很多的不足： 1.過高地相信了學(xué)生的自控能力，小組觀察討論時間過長。學(xué)生在拿到實驗材料后，在按老師的要求進行觀察后，并沒有及時地填寫實驗報告單，而是繼續(xù)在觀察著實驗材料，課堂時間被流失了。 2.教師語言重復(fù)了。在講到巖石的組成時，反復(fù)講了花崗巖的組成及巖石的組成，語言不夠精煉，沒有放開手腳。 3.對文中第二部的內(nèi)容“常見的礦物”講少了，對教材的挖掘不深不精。教學(xué)中，學(xué)生雖說道了些對礦物的了解，但我在引導(dǎo)時少了，沒有做好進一步的拓展和延伸。 4.總結(jié)、拓展不及時。在對文中一二部分的教學(xué)后，由于已下課，總結(jié)沒有及時更上，拓展少了。