2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末試題及答案（試卷號(hào)：2506）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 美術(shù)形象的存在方式依賴(lài)（）oA. 形象B. 主題C. 空間2. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺(jué)性C. 彌漫性3. 以畫(huà)而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A. 裝飾階段B. 興趣階段C. 游戲階段4. 兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有寫(xiě)生畫(huà)、（）畫(huà)、命題畫(huà)、意愿畫(huà)。A. 素描B. 設(shè)計(jì)C. 臨摹5. 研究者在對(duì)繪畫(huà)作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫(huà)水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。A. “概念畫(huà)”期B. 成熟期C. 形象期6. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A. 素描B. 繪畫(huà)C. 色彩7. 美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫(huà)”、給兒童繪畫(huà)以崇高地位的人是（）oA. 弗蘭茲西澤克B. 皮亞杰C. 福祿倍爾8. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）oA. 對(duì)話B. 講述C. 臨摹9. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材10. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和（）A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展二、填空題（每空2分，共10分）11. 國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 圓形線、命名線。12. 遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫(huà)面有了清晰明確的前后關(guān)系。13. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械闹鲃?dòng) 性。14. 意愿畫(huà)是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫(huà)。15. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的 具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）16. 幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法？答：學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)估, 還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)關(guān)注過(guò)程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，避免用劃一的標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注 其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教育評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的 發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長(zhǎng)的歷程。17. 學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？答：學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述，是學(xué)前兒童美術(shù)教育其他層 次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)：(1) 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性。(2) 引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)A己的感受，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體 驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。(3) 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物 的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。18. 根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么？答：兒童畫(huà)并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫(huà)瓢的，而是對(duì)原物作了大幅度改造之后的形象，因而 看上去極為筒約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫(huà)能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺(jué)中占 優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡(jiǎn)潔的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下, 兒童畫(huà)大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)。19. 中國(guó)古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？答：從奴隸社會(huì)到漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，中國(guó)美術(shù)教育存在重“藝”、重“技”的兩個(gè)極端，主要的教學(xué) 方式是師徒式的。重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會(huì)和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的 精神文化活動(dòng)而存在，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫(huà)和書(shū)法。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“匠” 的一類(lèi)人，此類(lèi)教育以實(shí)用性為特征，包括畫(huà)、塑、鑄、剪、亥叭雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。四、論述題(共30分)20. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境(物質(zhì)與心理環(huán)境)？答：3歲左右的兒童開(kāi)始萌發(fā)了審美心理。這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美 態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。因此，教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美 術(shù)欣賞時(shí)，要注意欣賞環(huán)境的作用：第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)白然，接觸身邊的美的事物開(kāi)始， 如欣賞柳樹(shù)的婀娜多姿，感受松樹(shù)的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種隨機(jī)的或?qū)ｉT(mén)的美 術(shù)欣賞活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場(chǎng)所，為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可以對(duì)兒童進(jìn) 行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境 的布置。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，除了讓兒童具有足夠的活動(dòng)空間以外，應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾， 展示各種圖片和兒童作品。在教學(xué)樓的過(guò)道、樓梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫(huà)復(fù)制品條件的幼 兒園還可專(zhuān)設(shè)一間幼兒美術(shù)活動(dòng)室。環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點(diǎn)，應(yīng)做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花園和樂(lè)園, 在不知不覺(jué)中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力求實(shí)用、美觀、整潔、有序。兒童在多樣而美觀的環(huán)境中，能 隨時(shí)觀察各種事物，或動(dòng)手操作，這有助于提高其對(duì)美的欣賞力和審美能力。教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu) 美的語(yǔ)言感染他們，如對(duì)自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪，讓幼兒在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) 習(xí)。