蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》教學(xué)反思(共2頁)
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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》教學(xué)反思(共2頁)
精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊解決問題的策略轉(zhuǎn)化教學(xué)反思 轉(zhuǎn)化是解決數(shù)學(xué)問題的一個重要思想方法,任何一個新知識、新問題的解決都是借助學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和認知經(jīng)驗發(fā)展和轉(zhuǎn)化的結(jié)果。教學(xué)解決問題的策略轉(zhuǎn)化這節(jié)課,我認為這堂課復(fù)習(xí)回顧不是最終目的,而是要借助學(xué)生已有的認知經(jīng)驗,體會“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)方法,使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中初步積累的轉(zhuǎn)化方法得以歸結(jié)和擴充;最終引領(lǐng)學(xué)生形成應(yīng)用多種策略來解決問題的意識,逐步養(yǎng)成獨立、自主解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)對新問題的挑戰(zhàn)精神,樹立學(xué)習(xí)的信心。于是,教學(xué)中我一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的價值,體驗轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性,并學(xué)會遇到問題選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行轉(zhuǎn)化,從而解決實際問題。一、 故事引入,感知轉(zhuǎn)化。曹沖稱象這一動畫的播出,能夠讓學(xué)生直觀感性地感受到轉(zhuǎn)化的思想,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)與思考的主動性,轉(zhuǎn)化的策略由此揭出,使學(xué)生初步感知了轉(zhuǎn)化這一策略。二、回顧舊知,感受轉(zhuǎn)化。為了進一步豐富學(xué)生對轉(zhuǎn)化策略的認識,幫助學(xué)生從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系。讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識中,在哪些地方都運用到了轉(zhuǎn)化的策略?提取孩子們記憶中的諸多信息,再現(xiàn)了當(dāng)初解決問題的過程,把原來學(xué)過的內(nèi)容進行了再體驗和升華,使孩子們深深地感受到:我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化解決過許多問題,它在我們的學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛。轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要技巧,化未知為已知,化繁為簡,化難為易。通過喚醒學(xué)生的“解決問題策略”的已有經(jīng)驗,引入“轉(zhuǎn)化”策略的探究學(xué)習(xí),做好教學(xué)的銜接與遷移,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。讓學(xué)生感受到了轉(zhuǎn)化的應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)是抽象的,我將抽象的數(shù)學(xué)知識深邃的數(shù)學(xué)思想依托在通俗易懂的名人名言中,“數(shù)學(xué)家們往往不對問題進行正面的攻擊,而是不斷地將它變形,直至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能夠解決的問題?!薄吧衿婊资翘沟?,易化神奇不足提”。將深邃的數(shù)學(xué)思想傳遞給學(xué)生,同時向他們提出靈活運用轉(zhuǎn)化思想解決實際問題的希望,既讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化的價值,又提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。專心-專注-專業(yè)