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1、 《學會合理消費》教 學 設 計 【教材依據(jù)】人民教育出版社初中三年級思想品德第七課 【教學依據(jù)】 1、課程標準依據(jù) 感受身邊的變化，了解當下經濟生活中的消費現(xiàn)實，能夠識別不同的消費現(xiàn)象的正確與錯誤，培養(yǎng)正確的消費觀念與合理的消費行為。 2、學情分析 現(xiàn)在的中學生身處豐富而復雜的市場經濟環(huán)境，各種各樣的消費觀念和消費行為潛移默化地影響著他們的現(xiàn)實消費行為，一部分學生身上的奢侈浪費行為、盲目消費行為、攀比虛榮心理支配下的過度支出行為、用于煙酒賭博的不良消費行為等比較突出，這些都讓他們的消費行為需要指導和規(guī)范。 3、教情分析 教材在這一框題里涉及的知識點比較多。鑒于學情分析，為

2、了給學生更好的指導，這個框題計劃分成三大塊：即消費面面觀、理財和消費，重點是消費部分，所以，這節(jié)課的設計只涉及消費話題。 【教學目標】 1、情感態(tài)度價值觀 在消費過程中，能夠自覺進行合理消費和綠色消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約和保護環(huán)境的好習慣。 2、過程與方法 從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費的意識和提高這方面能力的重要性。 3、知識與能力 知道我們參與經濟生活，主要表現(xiàn)為日常的消費；知道理性的消費觀念；知道綠色消費的含義以及怎樣進行綠色消費。 【教學重難點】 1、重點：中學生如何正確消費。 2、難點：綠色消費的含義。 【教學課時】 一課時 【教學準備與設備】 1

3、、學生準備：要求學生課前搜集和消費有關的典型行為和實例。 2、電教設備：多媒體設備 【教學方法】典型案例分析法 以問題為核心的自主、合作、探究式學習法 體驗式教學法 【教學手段】多媒體輔助教學 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境一： 課題引入 老師（新課導入，面帶微笑地）：同學們，大家好。在現(xiàn)實生活中，我們每一個人都是消費者，但是我們的消費行為是否都合理健康呢？帶著這個問題，讓我們觀看一段視頻——蘋果手機惹的禍，看看這個視頻中的主人公的消費行為如何。 學生：認真靜聽、觀看老師播放的視頻。  設計意圖：運用夸張、風趣又幽默的

4、flash動畫，引起學生的興趣，調動學生參與課堂學習的熱情和積極性。讓每一個學生在開懷大笑的同時，生動地感受現(xiàn)實生活中的不合理消費現(xiàn)象，并深入思考其中所反映出來的問題。 創(chuàng)設情境二：點出課題 同學們，這個視頻中的消費行為存在哪些不合理的地方呢？看看那個同學有一雙火眼金睛，能夠發(fā)現(xiàn)并說出來。 我們作為消費者，需要學會什么呢？ 多媒體展示課題：學會合理消費。 學生：和老師互動，配合老師回答問題。 這個環(huán)節(jié)的問題設計旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過問題設計，讓學生們各抒己見，從不同的角度闡述自己的理解和分析。 創(chuàng)設情境三：說你說我之探究活動一 老師（多媒體展示探究問題）：在學

5、會合理消費前，我們有必要了解和認識更多的不合理消費行為，請同學們聯(lián)系自己或者身邊的生活實際，說說消費過程中還有那些不合理消費行為。 學生：思考問題并自由發(fā)言。 這個環(huán)節(jié)的問題設計是進一步培養(yǎng)學生從自身的生活現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)同類問題的能力。學生通過聯(lián)系生活實際，列舉恰當?shù)氖吕?，進一步加深對消費問題的感受和理解。 創(chuàng)設情境四：消費顯微鏡 老師：呈現(xiàn)討論材料。 同學們剛才的講述非常真實和精彩，現(xiàn)在，讓我們一起去看看小燦一家人在“十一黃金周”期間遇到了那些消費煩惱。 首先，播放動畫視頻：小燦爸爸的尷尬。然后，提出問題：小燦爸爸遇到的消費尷尬是什么？為什么會出現(xiàn)這種尷尬？ 在學生回答問題

6、過程中，給予引導和鼓勵。 其次，呈現(xiàn)《媽媽的煩惱》文字資料。提出問題：哪位同學讀一下小燦媽媽的煩惱？這個材料中，媽媽遇到的煩惱是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的煩惱？在學生回答問題過程中，給予引導和鼓勵。 再次，呈現(xiàn)《小燦的煩惱》文字資料。哪位同學讀一下小餐媽媽的煩惱？提出問題：這個材料中，小燦遇到的煩惱是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的煩惱？在學生回答問題過程中，給予引導和鼓勵。 學生觀看《小燦爸爸的尷尬》動畫。學生思考并積極回答老師提出的問題。 一男生大聲朗讀材料。學生思考并積極回答老師提出的問題。 一女生大聲朗讀材

7、料。學生思考并積極回答老師提出的問題。 在學生列舉完事例后，設置這個環(huán)節(jié)，是為了讓學生感同身受地體會現(xiàn)實生活中的不合理消費現(xiàn)象，進一步加深認識。 通過材料呈現(xiàn)和問題設置，讓學生積極主動地討論和思考問題，自主探究問題的答案，從而培養(yǎng)學生學習的主體意識和與人合作的能力。 這樣的師生互動，老師作為教學的引導者和組織者，把學習的主動權完全交給學生，充分發(fā)揮學生解決問題的能動性。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題的意識和能力。 培養(yǎng)學生觀察問題發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 創(chuàng)設情境五：條分縷析之原因匯總 總結上一個教學環(huán)節(jié)中學生對三則材料問題的分

8、析和回答，歸納概括出不合理行為背后的原因。并多媒體完整呈現(xiàn)。 認真聆聽、記錄老師總結的原因匯總。 這個環(huán)節(jié)的知識框架呈現(xiàn)，讓學生明確理解導致不合理消費行為的原因是多方面的。 創(chuàng)設情境六：他山之石可以攻玉之名人消費故事 老師：通過前面的一系列活動，我們了解了不合理消費行為及其原因，那么，在現(xiàn)實的消費行為中，我們需要學會合理消費。聽聽兩位名人的消費故事。 呈現(xiàn)材料。 全體女生朗讀《蓋茨的故事》。提出問題：同學們想想看，作為曾經的世界首富比爾蓋茨，他消費的成功之道是什么？ 全體男生朗讀《英國首相夫人謝麗的故事》。提出問題：同學們想想看，作為英國首相夫人的謝麗，他消費的成功之道又

9、是什么？ 讓學生們暢談感受，引導學生得出結論：故事一是錢要花的值，故事二是錢要花的精。 學生：  閱讀材料，思考并回答老師提出的問題。 上面幾個環(huán)節(jié)主要從不合理消費的角度讓學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。這個環(huán)節(jié)讓學生感受名人的理性消費故事，展開思考，獲得啟發(fā)。 再次凸顯學生在學習過程中的主體地位，強調情感態(tài)度價值觀目標的重要性。 創(chuàng)設情境七：成功有道之成功消費經歷或心得 老師：剛才我們分析了名人們的理性消費，其實我們自己也有過許多成功消費的經歷，哪位同學能談談自己、家人或朋友的消費經歷或心得呢？ 學生：學生積極參與，談論自己或家人或身邊的消費經

10、歷。 這個環(huán)節(jié)的問題設計從名人的消費回歸學生自己的切身消費經歷，強調聯(lián)系學生的生活實際，讓學生反思成功消費的原因和經驗，從而提高合理消費的意識和能力。 創(chuàng)設情境八：集思廣益之探究活動二 老師：（多媒體展示探究任務）：前面我們已經列舉并分析了正反兩方面的許多消費事例，現(xiàn)在請四個大組的同學們前后左右形成探究小組，每個小組制定消費寶典，就是合理消費的原則和注意事項等。討論完畢后每個小組匯報討論結果，看看那個大組的寶典內容最豐富。 老師巡視學生討論過程。 老師引導各個小組代表，分享本組討論成果，并積極點評每個小組討論成果中的亮點之處。 同學們的討論成果很棒，現(xiàn)在看看大屏幕上總結的消費寶

11、典。 多媒體展示課件內容。 老師：在消費過程中，我們更加需要綠色消費，下面，請同學們觀看微課： 《綠色消費》。 學生：學生們活躍起來，四五個人聚在一起，展開熱烈討論。課堂一片熱鬧景象。 按照老師的組織，各個小組代表分別分享本組討論成果。 學生集體朗讀課件內容。 學生認真觀看微課視頻。 這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學生們通過總結前面幾個環(huán)節(jié)正反兩方面的消費事例，提出解決問題的方法原則等，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，自主、合作、探究的意識和解決問題的能力。 創(chuàng)設情境九：課堂練習 老師：通過本節(jié)課的學習，我們全面了解了消費過程中的不合理行為和合理行為，對于規(guī)范

12、我們的消費行為大有裨益。下面，我們做兩個鞏固練習。 多媒體展示兩個選擇題。 學生：積極回答課堂練習。 鞏固課堂學習的重點知識，強化知識和技能的目標。 創(chuàng)設情境十：快樂探究之課后作 業(yè) 老師：同學們，今天的課堂學習很精彩、很成功。請同學們在課后運用本節(jié)課所學知識完成以下作業(yè)： 1.假設你在學期末獲得了學校頒發(fā)的200元獎學金，你會怎么花這筆錢呢？ 2.請你根據(jù)我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。 學生：抄寫作業(yè)在筆記上。課后完成作業(yè)。 這個環(huán)節(jié)通過作業(yè)設計，讓學生把課堂所學運用到解決問題的實踐中去，鍛煉他們運用知識解決問題的實際能力。 結束語 我們要學會花錢、合理消費。除了金錢，當然還有我們的青春時光。讓我們做一個理智的消費者。 學生集體朗讀，結束本節(jié)課教學。 6