直線與平面平行的判定微課設計方案作者信息姓 名王澤聯(lián)系電話18773206272所教學科數(shù)學所教學段高一單位名稱寧鄉(xiāng)市第十高級中學微課程信息主題名稱直線與平面平行的判定選題意圖多媒體輔助幫助學生提高空間想象能力。內(nèi)容來源人教A版必修2適用對象高一教學目標1、掌握直線與平面平行的定義，能熟練運用判定定理及定義解決問題2、培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的思想教學用途課前預習 課中講解或活動 £課后輔導 其他先讓學生從一個小試驗直觀感受，再用課件演示，講解。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間（不超過10分鐘）微課程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）1、復習直線與平面的位置關系讓學生回憶學過的相關知識2、小組內(nèi)用一個探究實驗討論線面平行的條件激發(fā)學生的學習興趣，探究問題的方法3、運用線面平行的判定定理證明典型例題讓學生感受定理的應用，強調(diào)注意的問題。4、知識點小結(jié)總結(jié)學習任務，歸納總結(jié)設計亮點：學生對于定理的判定和應用理解稍有困難，將其設計成微課不僅能夠使學生更深入的理解定理的內(nèi)容，也能加強學生對定理應用的理解，使學生能夠更好地應用定理解決問題。微課的設計能夠讓學生體會概念的形成過程，探究解決問題的方法，形成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，并且有助于學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。