2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴學(xué)案3無答案新版新人教版雖有嘉肴第一課時一、明確目標(biāo)1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2理解、積累、識記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色。 二、自主預(yù)習(xí)：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。2、給下列加點(diǎn)字注音： 嘉肴 （ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 不知其善也 然后能自強(qiáng)也 雖有至道 教學(xué)相長 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 然后能自反也 反省自己4、走進(jìn)作者：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解），又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。5、古今異義。 雖有嘉肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義: 6、翻譯下列句子。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。三、合作探究：1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）2、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？第二課時四、當(dāng)堂評價(jià)1下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A弗食，不知其旨也（不） B弗學(xué)，不知其善也（益處，好處）C教然后知困（不通，理解不清） D知困，然后能自強(qiáng)也（自立，自強(qiáng)）2下列哪句中沒有通假字（ ） A兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！?B尊君在不？ C吾日三省吾身。 D學(xué)而不思則罔。五、拓展提升閱讀下面文言短文，完成后面的題目。 薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衡，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。 注釋：謳：唱歌。餞于郊衢：在城外大道旁給他喝酒送行。撫節(jié)：打著節(jié)拍。遏：阻止。3對下列各句中加點(diǎn)字的用法、意義判斷正確的一組是( ) 薛譚學(xué)謳于秦青餞于郊衢 未窮青之技自謂盡之A與相同，與不同 B與不同，與相同 C與相同，與相同 D與不同，與不同4請用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。5這個故事給你怎樣的啟示？六、課后檢測1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，解釋 等的問答，記述 。2、雖有嘉肴集中論述了 與 的關(guān)系，說明了 的道理。3、本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“ ，” 進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論。（用原文填空）4、古今異義。 雖有嘉肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義:5、（1）雖有嘉肴節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。 （2）該文中隱藏一個流傳至今的成語是 。七、教后反思 2015_2016七年級語文上冊20雖有嘉肴練習(xí)1新版新人教版雖有嘉肴一、雙基積累1.解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語。(1)雖有嘉（佳）肴 ()(2)雖有至道 ()(3)是故學(xué)然后知不足 ()(4)然后能自強(qiáng)也 ()2.對下列句子中加點(diǎn)的詞理解錯誤的一項(xiàng)是()A.雖有嘉（佳）肴(雖然)B.不知其善也(代指“道理”)C.故曰:教學(xué)相長也(所以)D.然后能自強(qiáng)也(句末語氣詞)3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)雖有至道,弗學(xué),不知其善也。譯文: (2)知不足,然后能自反也。譯文: 4.下列句子朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項(xiàng)是()A.是故/學(xué)/然后/知不足B.教然后/知困C.然后/能自強(qiáng)也D.不知/其善也二、課內(nèi)閱讀閱讀雖有嘉（佳）肴,完成57題。5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)不知其旨也()(2)然后能自反也 ()(3)教然后知困()(4)雖有至道()6.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(1)知困,然后能自強(qiáng)也。譯文: (2)故曰:教學(xué)相長也。譯文: 7.這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?答: 三、美文品析閱讀下面文言文,完成811題?！炯住坑癫蛔?不成器;人不學(xué),不知道。是故古之王者建國君民,教學(xué)為先?！疽摇侩m有嘉（佳）肴(正文略)【丙】善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目,及其久也,相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴,待其從容,然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。8.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1)人不學(xué),不知道()(2)弗食,不知其旨也 ()9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。譯文: (2)善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。譯文: 10.【甲】【乙】【丙】論述的重點(diǎn)各有側(cè)重,請概括各段論述的重點(diǎn)?！炯住?【乙】 【丙】 11.舉例說明選文運(yùn)用的兩種論證方法。(1) (2) 答案解析1.(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉勵2.【解析】選A?！半m”是“即使”的意思。3.(1)即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的益處。(2)知道不足,然后就能反省自己。4.【解析】選B。正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為:教/然后/知困。5.(1)甘美(2)反省自己(3)不通,理解不了(4)達(dá)到極點(diǎn)6.(1)知道了不懂的地方,然后才能勉勵自己。(2)所以說:教和學(xué)互相促進(jìn)。7.教和學(xué)相輔相成,互相促進(jìn)。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互促進(jìn),共同提高。8.(1)明白道理(2)甘美9.(1)所以,通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足,通過教人才能感到困惑。(2)善于學(xué)習(xí)的人,(教他的)老師通常比較安閑,而且取得的效果是雙倍的,(而這些成果)又歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人,(他的老師)勤奮卻沒什么效果,而學(xué)生會因此埋怨老師。10.【甲】教學(xué)為先【乙】教學(xué)相長【丙】進(jìn)學(xué)之道11.(1)比喻論證:善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴。(2)對比論證:善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。附【譯文】【甲】玉石不經(jīng)過琢磨,就不能用來做器物;人不通過學(xué)習(xí),就不懂得道理。因此,古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當(dāng)作首要的事情?！颈可朴趯W(xué)習(xí)的人,(教他的)老師通常比較安閑,而且取得的效果是雙倍的,(而這些成果)又歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人,(他的老師)勤奮卻沒什么效果,而學(xué)生會因此埋怨老師。善于提問的老師(提問時)就像要伐下堅(jiān)硬的樹木,先從容易的開始,然后再伐它的堅(jiān)硬的枝節(jié),等到一定的時候,(樹木)就會迎刃而解。不善于提問的老師與此相反。(老師)善于回答提問的人就好像撞鐘一樣,(你)用小力氣叩擊鐘,那么就給你小的鳴響;(你)用大的力氣叩擊鐘,那么就會有大的鳴響;從容地叩擊鐘,它也會給你從容的鳴響之聲。不善于回答(提問的人)與此相反。這些都是進(jìn)學(xué)的方法。9