《冀教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)第3課時(shí)求被減數(shù)的實(shí)際問題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)第3課時(shí)求被減數(shù)的實(shí)際問題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第3課時(shí) 求被減數(shù)的實(shí)際問題 【教學(xué)內(nèi)容】求原來有多少的實(shí)際問題 【教學(xué)要求】 、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。 2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)難點(diǎn)：求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的表達(dá)順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。 【集體備課】 【二次備課】 【三次備課】 一、情境引入 、說一說，算一算。 （）（出示情境圖中

2、還剩的5個(gè)桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？ 樹上原來有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。 （2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總數(shù)，分成兩局部，一局部是采走的23個(gè)，另一局部是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)桃子，要不兩局部合起來，用加法計(jì)算。 （3）列式計(jì)算（板書：23+5=28或5+23=28）。 追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）（4）指導(dǎo)口答。二、游戲活動(dòng) 、示范游戲：借給某某同學(xué)2朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？ 2、 學(xué)生游戲：同桌合作

3、，模仿剛剛的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。 三、實(shí)際應(yīng)用 談話：通過剛剛的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩局部合起來，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。 【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】 1、 “想想做做”第題。 要求仔細(xì)看圖，用兩句話說一說圖中小朋友拼圖的情況。 提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？ 2、 “想想做做”第2題。 讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算法，并說一說理由。 3、“想想做做”第3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問題 兩個(gè)局部合起來，求出總數(shù)。 4、延伸。 談話：像剛剛解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個(gè)這樣的問題嗎？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】 可修改 歡迎下載 精品 Word